《第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)) 認(rèn)識(shí)幾分之一 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第9193頁。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。 2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 四、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 出示蘋果 1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說出想法后，
2、教師板書：平均分。 2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1 3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。 (二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知 1、認(rèn)識(shí) 1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。 2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫 3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。 4）、實(shí)物投影出示判斷題。 下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。 (1)(2)(3)(4) 1、認(rèn)識(shí)1/4 1）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？ （1）組織學(xué)生活動(dòng)。
3、拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。 （2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。 （3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 （三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù) 1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？ （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。 （2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。 2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。 （四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小 1、出示第一組圖1/2和1/4。 （1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？ （2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。 （3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。 2、獨(dú)立探究
4、，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？ 3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。 4、完成第93頁“做一做”等2題。 （五）作業(yè) 完成第96頁練習(xí)二十二的第13題。 教學(xué)反思： 幾分之幾 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第94頁95頁。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。 2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體
5、驗(yàn)。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形紙，彩紙條 四、教學(xué)過程： 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。 （一）教學(xué)例4 1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。 2、全班交流 讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。 （二）教學(xué)例5 1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份； 2、把1條彩紙平均分成10份，
6、每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ 讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。 3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。 4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。 5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。 （三）教學(xué)例6 1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？ 2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。 3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。 2、出示例6第二組圖 讓學(xué)生獨(dú)立探究、
7、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？ 3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。 4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。 （四）作業(yè)： 教科書第97頁第4、5、6題。 教學(xué)反思： 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第99頁100頁 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 西瓜圖片，圓片，方格卡片 四、教學(xué)過程： （一）課前練習(xí) 1、填空
8、1）3/4里有（）個(gè)1/42）2/5里有（）個(gè)1/5 3）4/8里有（）個(gè)1/84）5/9里有（）個(gè)1/9 （二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題 展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書課題 二、探索新知 1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法 1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8 2）學(xué)生交流 請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法 3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。 讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。 2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法 1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程 2）讓學(xué)生說出教師演示的過程 3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式 4）提問：5/6表示幾個(gè)1/6
9、？ 2/6表示幾個(gè)1/6？ 5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算 3、教學(xué)例3 1）出示1個(gè)圓片 整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程 3）讓學(xué)生說一說演示的意思。 4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4= 5）讓學(xué)生計(jì)算 6）全班交流 請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程 4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。 5、練習(xí) 教科書第100頁的1、2題 三、作業(yè) 教科書第101頁的1、2題 教學(xué)反思： 第八單元可能性 可能性（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教材104105頁 教學(xué)目標(biāo)： .使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描
10、述生活中一些事情發(fā)生的可能性。 .能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)引入新課 擊鼓傳花游戲，鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。 猜猜他抽中了什么簽？ （引出用可能、不可能等詞來表達(dá)，揭示課題：可能性） 二、自主探索，獲取知識(shí) （一）教學(xué)例題1 請(qǐng)同學(xué)們看前面，這里有個(gè)盆：號(hào)盆、號(hào)盆 。(實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。 展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。 1、從號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球，一定是紅球嗎？為什么？ 學(xué)生討論
11、，教師巡視指導(dǎo)。 各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說） （依次板書：一定可能不可能） 師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實(shí)際來摸一摸，驗(yàn)證一下。號(hào)盆，誰來？（學(xué)生摸出個(gè)后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？） 2、從號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢？請(qǐng)小組討論 請(qǐng)學(xué)生摸一摸（摸出個(gè)后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？） 3、活動(dòng)小結(jié) （二）教學(xué)例題2 1、生活中有許多的“可能性” 例如：（請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè)） 2、自已閱讀書本例題2 誰理解題目意思了，給大家解釋一下。 獨(dú)立完成 3、匯報(bào)、講評(píng) 4、練習(xí) 108頁練習(xí)二十四第一題。 三、全課總結(jié)，課外延伸 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí) ，把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。（學(xué)生說） 學(xué)生說完后全班交流。 四、鞏固練習(xí) P1082、3 教學(xué)反思：
第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))
