《人教版語文第十冊第 三 單元教學計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版語文第十冊第 三 單元教學計劃（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 三 單元教學計劃單元概述 本組課文最大的特點是在人物語言上見功力。楊氏之子對答巧妙；晏子使楚應(yīng)答機智；劇本半截蠟燭和相聲打電話更以語言見長。這樣編排，就是讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。因為，人們每天都要用語言進行交流，精煉得當?shù)恼Z言，能夠準確的表達思想、情感；機智巧妙的語言有時能幫助人們擺脫困境，幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅我們的心身。本單元課文，感受語言表達的藝術(shù)，并通過綜合性學習，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷的豐富我們的語言，并學習用語言進行表達。本單元的教材是以語言藝術(shù)為題材來組合課文的。所依據(jù)的課程標準 “語言的藝術(shù)”，著眼于引導學生感受語
2、言主表達的藝術(shù)，學習用得體的語言進行表述，同時增強學生熱愛祖國語言的感情。楊氏之子晏子使楚通過巧妙回答、機智應(yīng)對的人物語言，感受語言的精妙和威力；通過劇本半截蠟燭、相聲打電話，接觸這兩種文學樣式，感受語言的魅力。 語文課程標準指出：“教師是學習活動的組織者與引領(lǐng)者?！边@個引領(lǐng)者必須具有廣博的學識、豐富的教學經(jīng)驗和深厚的人文修養(yǎng)，必須始終關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的細微變化，理解并尊重學生獨特體驗。要反復學習、揣摩新課程理念，不斷在教學實踐中滲透、提升。所擬定的學習目標1、 有感情的朗讀課文，感受人物語言的精妙。2、 通過不同的體裁的文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式，培養(yǎng)學生學會品味作品
3、的語言積累優(yōu)美的語言。體會作品的感情，在閱讀中“披文以人情”。在學習課文的同時，開展綜合性學習，重點是搜集、積累、運用有特色的語言框架問題基本問題為什么說語言也是一門特殊的藝術(shù)？我們天天用語言交流，你是怎樣使用語言的呢？單元問題1、“有趣的語言”都體現(xiàn)在哪些方面？2、我們怎樣才能使自己的語言精煉而又充滿著藝術(shù)呢？內(nèi)容問題1、 楊氏之子的聰慧具體表現(xiàn)在哪？2、晏子是怎么善辯，讓楚王佩服的呢？3半截蠟燭和打電話，這兩種文學樣式又是怎樣表現(xiàn)語言的魅力？課時安排10、楊氏之子 2課時 11、晏子使楚 2課時12、半截蠟燭 1課時 13、打電話 1課時口語交際 2課時 回顧.拓展三 2課時課 堂 教 學
4、 設(shè) 計 表 課題:10、楊氏之子授課時數(shù)2主備課張萍時間2011年3月 日設(shè)計要素設(shè) 計 內(nèi) 容教學內(nèi)容分析世說新語是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應(yīng)對能力。教學目標知識 與技能1會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦課文。3能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。過程與方法通過自讀自悟和小組合作學習，理解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙
5、，感悟作者的表達方法。情感態(tài)度價值觀使學生感受到故事中人物語言的風趣和機智，激發(fā)學生積累語言的興趣。學情分析學生首次接觸文言文的體裁。我想，同學們可以結(jié)合以前學習古詩的方法去理解課文，要充分利用注釋、插圖和聯(lián)系上下文來理解課文的意思，可以在小組內(nèi)先討論，遇到?jīng)]法解決的問題再提出來，全班共同出謀劃策，解決難點。 教學分析教學重點本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。教學難點難點理解古今字義不同是學生閱讀和學習的難點。解決辦法在讀通課文后，請學生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思，教師加以點撥。教學策略在自讀自悟的基礎(chǔ)上，重點抓讀和背誦，充分利用各類
6、資源和小組合作學習的優(yōu)勢進行把握和體會，同時結(jié)合教師的點撥加以突破。教學資源教材教科書，提供學生另外世說新語中的兩則小故事以及多媒體課件板書設(shè)計教學過程第（ 一 ）課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、導入新課同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。你知道哪些古代聰明的兒童？（引導學生走進聰明機智的兒童）。今天我們來走進劉義慶的世說新語再認識一個聰明機智的兒童楊氏之子（楊修）學生根據(jù)自己課前收集的資料積累知識來做匯報。激情的導入，能激發(fā)學生的學習熱情。二、初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知：1、 找同學介紹世說新語，教師全面介紹，引導學生課下借
7、閱2、 借助工具書，讀準字音，讀通課文， 檢查字詞，指名朗讀課文3、 分男女讀課文，齊讀課文，說說課文講了一件什么事？學生匯報，教師點撥學生結(jié)合注釋來理解字義，把課文讀通順把文章讀正確是小學生學習文言文的重點，也是理解課文的基礎(chǔ)和有效手段。三、理解課文自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。可出示這樣的思考提示：（1）課文講了誰的故事？你對楊氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子，還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?2、結(jié)合注釋，逐句理解課文如：1、 梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！吧酢笔鞘裁匆馑?？應(yīng)該怎么讀？這句話是什么意思？你從中知道了什么？為什么把這句話放在第一句？有什么作用？3、指導朗讀。 學生
8、結(jié)合注釋來理解字義，達到理解課文目的。文言文最難的，也是最基本的就是理解詞語的意思，在具體的教學中，要把對詞語的理解放在首位。教學過程第（ 二 ）課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、故事引入、同學們，昨天我們聊到了一個話題“語言的藝術(shù)”，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于語言藝術(shù)的故事，請大家看看。2、出示羅斯福的故事： 羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?、看懂了嗎？一個小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴
9、朋友了嗎？學生默讀故事內(nèi)容 激發(fā)學生的學習興趣。充分感知要會說話。二、理解課文大意、自主理解課文：2、這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事，先試一試。我們同桌合作，看能不能一起把這個故事講出來。（1）“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？（2）全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：誰來說說這句的意思。師：為設(shè)果，果有楊梅。誰為誰設(shè)果？師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？同桌交流自己的理解：全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解）生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。 在釋詞理解句子的
10、過程中感悟人物的聰慧。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用二、理解課文大意師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！睅煟耗銈冋J為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。師：我來幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥”，哪“家禽”就是師：對。這句話中的夫子指對讀書人的尊稱，相當于“您”，現(xiàn)在誰來完整地說說這句話的意思？師：孔君平到底是指著什么水果對楊家小兒說？生：現(xiàn)在說的家禽是指雞鴨這些動物，而古文中的家禽是？生：家里的鳥。生：孔君平指著水果對楊家
11、小兒說，生：孔君平指著楊梅對楊家小兒說：“這是你家的水果?！睏罴倚赫f：“沒有聽說孔雀是您家的鳥?！?三、朗讀課文。1、通過大家的交流，我想你一定能把這個故事通暢地講出來，誰來試試？2、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。1、學生講述故事。2、齊讀課文（讀出了停頓）再讀課文達到感情誦讀的境界。從讀中體會語言的妙處。四、體會語言的精妙、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”2、想象：孔君平聽了楊家小兒的回答，會是什么反應(yīng)？3、有感情的朗讀課文。思考題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”1、獨立學習思考，并做好批注。2、四人小組交流：通過想象思維，發(fā)散學生的思維，進
12、一步體會孩子回答的巧妙。五、拓展閱讀 鼓勵學生閱讀世說新語中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。 學生自己收集資料。 開闊學生的眼界，積累知識。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用六、作業(yè)、如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學讀。、師：學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？3、 請一個同學讀。一起背一背。 4、 不能背誦的看著書朗讀。 更深入的感知課文內(nèi)容。教學流程 圖教學設(shè)計評價 課 堂 教 學 設(shè) 計 表課題:11、晏子使楚授課時數(shù)1主備課張萍時間2011年3月 日設(shè)計要素設(shè) 計 內(nèi) 容教學內(nèi)容分析晏子使楚是
13、一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。教學目標知識 與技能1、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。2、能正確流利的朗讀課文。3、能給課文分段，寫出段落大意。過程與方法通過自讀自悟和小組合作學習的優(yōu)勢及老師的點撥，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達方法。情感態(tài)度價值觀 了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。2、培養(yǎng)學生的正義感和愛國主義精神。學情分析本課故事性較強，學生應(yīng)該很感興趣的、五年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀、分析、理解的能力。學生肯定愿意去讀精彩的片段，從而忽視
14、了對橘子和詞語的深刻理解。因此，在教學中要鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法感受人物 語言藝術(shù)。在興趣閱讀的基礎(chǔ)上去理解課文內(nèi)容，討論、交流，一定可以收到效果。教學分析教學重點理解句子含著的意思教學難點難點理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。解決辦法在反復誦讀的基礎(chǔ)上，把人物的語言置于具體的事情中，結(jié)合人物的身份進行體會。教學策略通過具體實例進行分析，抓住人物的語言特點體會人物的形象。教學資源電教媒體、掛圖、小黑板板書設(shè)計晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反擊）結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強盜國只好陪著看教 學 過 程第（ 一 ）課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效
15、果媒體使用一、簡介背景，揭題師：距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。2、板書課題，全班齊讀晏子使楚。學生自由說。聯(lián)系實際引入課題，激發(fā)學生學習的興趣，引領(lǐng)學生進入學習的狀態(tài)之中。二、初讀課文，整體感知1大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？2、生自讀課文。1、開火車組詞。2、由生提問比較難寫或要注意的生字。3、全班交流，指名回答。 通過提問，學生把握課文的重點問題，
16、完成初讀目標。三、深入探究課文，理清敘述順序1、課文講了幾個小故事？（3個）請同學們選擇其中一個故事來談?wù)勱套拥搅顺院缶褪艿搅顺踉鯓拥奈耆?用復述的形式把它介紹給你的組員。2、學生交流，教師引導，并出示：A 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。我是最下等人，訪問楚國。所以楚國是_結(jié)果_B 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。所以楚國是_結(jié)果_1、默讀課文小組學習，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，交流不理解的問題。先在小組內(nèi)交流。2、收集學生可能提出的問題，出示在小黑板上。 理清文章思路是學習課文的重點，教師通過引導，層層深入，領(lǐng)悟文章的表
17、達方法。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用四、精讀課文，理解人物形象1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？2、同學們很欣賞晏子，那么，你欣賞晏子的什么呢？同學們討論交流。1、全班交流2、指名回答。A、晏子才智過人，善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護祖國的尊嚴。C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。理解人物形象是學習文本的難點，抓住相關(guān)語句進行體會，讓學生有學習的方法和目的性。五、課外擴展聰明人的題目有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻
18、昌在街上走，一個美國人走過來傲慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國人和豬這兩樣東西。”吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：“”學生練習。 培養(yǎng)學生的想象能力和提高口語表達能力。六、布置作業(yè) 把故事內(nèi)容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個故事，可以根據(jù)自己的角色在文中找臺詞，最好有所創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。 學生練習用自己的話 教學和習作有機的結(jié)合起來，在獲得知識的過程中形成技能。教學設(shè)計評價 課 堂 教 學 設(shè) 計 表 課題:12*、半截蠟燭授課時數(shù)2主備課張萍時間2011年3月 日設(shè)計要素設(shè) 計 內(nèi) 容教學內(nèi)容分析 課文主要記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人
19、作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。教學目標知識 與技能1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學會生字新詞。3、能給課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。過程與方法通過朗讀課文，初步了解劇本這種文學形式，領(lǐng)悟其通過人物對話表現(xiàn)人物特點的方法。情感態(tài)度價值觀1、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛和平的感情。2、養(yǎng)成機智勇敢的品質(zhì)。學情分析對于劇本，學生們都是陌生的，加上時代背景離我們已經(jīng)很遙遠了。上課前一定要讓學生收集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容，從而來加深對文中伯諾德夫人一家人為
20、了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，跟敵人周旋？達到理解課文的目的。 教學分析教學重點指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。教學難點難點指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。解決辦法自主合作探究相結(jié)合，精讀法。教學策略學生通過廣泛閱讀，自讀自悟，把握劇情，然后通過分析人物的語言，練習時代背景，體會人物的品質(zhì)及感情。教學資源收集二戰(zhàn)相關(guān)資料板書設(shè)計 送情報（） 12、半截蠟燭 夫人快樂（） （機智、勇敢）兒子搬走（）愛國主義為兒端走（成功）教學過程第（ 一 ）課時教學環(huán)
21、節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、展示材料，揭示課題1、讀課題：半截蠟燭。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎？導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）2、導入本課。學生展示二戰(zhàn)相關(guān)資料，并口頭交流。通過資料展示，讓學生了解劇本的背景，有利于理解課文的內(nèi)容，體會人物形象。二、初讀課文，了解劇本1、請大家讀課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。二、檢查生詞的掌握情況
22、1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？三、理清課文脈絡(luò)1、播放課文錄音。學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？提供句式：當_，誰怎么做）_，（結(jié)果怎樣）3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。1、生輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。2、學生交流看法。讓學生從內(nèi)容和形式上對劇本這種文學體裁有大致的了解。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用三、深入閱讀，感受形象1學習演第一場戲。（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、
23、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。（2）你能把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？（3）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？（4）杰克、杰奎琳什么特點？（5）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。2學習第二、第三場戲。（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是
24、？（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。1、學生交流：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。學生飾演伯諾德夫人，過動作、語言、神情、心理活動突出人物的形象。2、學生自我評價。通過語言、神態(tài)、動作分析人物形象是學習劇本的最基本的方法之一。學生在分析人物想象的基礎(chǔ)上模仿劇本表演，加深對文章的理解，培養(yǎng)學生的表演能力。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用四、拓展延伸續(xù)編故事：1、 正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？2、出現(xiàn)兩一種情
25、況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？4、交流、補充、點撥。先在小組里自由發(fā)言，然后在全班匯報。 讀、說、寫的結(jié)合能最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。六、作業(yè)1、 將續(xù)編的故事寫下來。2、質(zhì)疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。 學生練習培養(yǎng)學生學習的興趣。教學設(shè)計評價課 堂 教 學 設(shè) 計 表課題:13*打電話授課時數(shù)1主備課張萍時間2011年 月 日設(shè)計要素設(shè) 計 內(nèi) 容教學內(nèi)容分析打電話就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話能說清楚的事，卻說了幾個小時，既誤了自己的事
26、，也誤了別人的事。教學目標知識 與技能1正確、有感情地朗讀課文。2體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。過程與方法1、通過讀課文，體會故事中的說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話重要性。2、學習瀏覽的閱讀方法。情感態(tài)度價值觀1、 激發(fā)學生了解熱愛相聲這種表演藝術(shù)的熱情。2、 增強珍惜時間，遵守公共道德的意識。學情分析相聲是學生喜聞樂見的藝術(shù)形式，也是我國獨特的曲藝種類，學生都喜歡聽相聲。學生在興趣的驅(qū)使下容易體會相聲語言的精妙和幽默。再讓學生通過分角色朗讀，應(yīng)該可以理解課文的內(nèi)容。在教學中，要利用多種形式保持學生的熱情，使他們感受到文中任務(wù)的啰嗦和相聲的語言特點。教學
27、分析教學重點在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體教學難點難點了解相聲語言表達上的特點。解決辦法在反復誦讀的基礎(chǔ)上，把人物的語言置于具體的事情中，結(jié)合人物的身份進行體會。教學策略通過具體實例進行分析，抓住人物的語言特點體會人物的形象。教學資源電教媒體、掛圖、小黑板板書設(shè)計 打電話要注意時 13* 打電話 行為文明 抓重點、簡單明了教 學 過 程第（ 一 ）課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、談話導入，揭示課題1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學
28、習打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2.揭題：打電話。3. 模擬計時表演。如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？談打電話：（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）（3）模擬計時表演。（兩個學生上臺模擬表演） 聯(lián)系實際引入課題，激發(fā)學生學習的興趣，引領(lǐng)學生進入學習的狀態(tài)之中。二、初讀課文，整體感知1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。2、交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？3分角色朗讀課文，讀通順。（1）找一個小伙伴分角色練習對話，
29、并互相評價。（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（1）學生自學，自由讀課文。（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒2、由生提問比較難寫或要注意的生字。3、全班交流，指名回答。通過提問，學生把握課文的重點問題，完成初讀目標。三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟1.討論：課文中打電話的這個人叫啰嗦你覺得這名字對他來說怎么樣？從哪些方面可以看出來？甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。1、小組練習：小組內(nèi)練習表演打電話2、集體推薦兩人上臺表演相聲打電話5.暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么
30、樣的啟迪？小結(jié)：我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。 理清文章思路是學習課文的重點，教師通過引導，層層深入，領(lǐng)悟文章的表達方法。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用四、學生選讀，了解相聲1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.學生談自己對相聲語言特點的感受。3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。1、全班交流2、指名回答。培養(yǎng)學生的想象能力和提高口語表達能力。六、布置作業(yè)1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出
31、入意料地鬧出了一連串的笑話。（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。1、選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。2、.熟讀打電話，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。 把教學和習作有機的結(jié)合起來，讓學生在獲得知識的過程中形成技能。教學設(shè)計評價課堂教學設(shè)計表課題:語文園地三授課時數(shù)5主備課張萍時間2011年 月 日設(shè)計要素設(shè) 計 內(nèi) 容教學容內(nèi)分析口語交際讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的
32、行為習慣的重要性。習作讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。交流平臺引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。日積月累讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。教學目標知識與技能1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。過程與方法1. 讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理的勸說別人。2.在體會發(fā)言稿作用的基礎(chǔ)上按要求寫
33、一份發(fā)言稿。情感態(tài)度價值觀1、養(yǎng)成學生良好的聆聽習慣，用謙虛的態(tài)度與他人交流。2、激發(fā)學生的寫作興趣，提高表達能力。學情分析 學生通過本單元的學習，了解不同體裁的課文，對中國的語言有進一步的了解。在學習的過程中，學生采用多種形式展示了自己的學習成果，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文熱情。教學分析教學重點 讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。教學難點難點學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。解決辦法 讓學生暢所欲言，根據(jù)交流的話題，教師相機指導，引導學生深入交流。教學策略引導、自讀、合作學習。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在互相交
34、流中學會勸說，在勸說中學習使用語言的特點，體會語言的藝術(shù)，習作中也要體現(xiàn)學生自我修改和評價。教學資源1、 教學用書和教科書 2、 附1：競選班長的發(fā)言稿附3、 2：運動員代表發(fā)言稿板書設(shè)計勸說 1、曉之以情，動之以理2、用真情，讓他人心服口服發(fā)言稿1、開門見山，提出要談的問題2、然后說明理由，最后照應(yīng)開頭，對全文做總結(jié)3、對待問題的看法和態(tài)度4、條理清楚抓住要點5、語言通俗易懂教學過程第（ 一 ）課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望1、故事情景出示情景故事材料2、提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?3、讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣
35、接受別人意見的。4、師根據(jù)學生的回答做出總結(jié)在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。 為學生進行說好提供素材，做好鋪墊。二、交流、體會勸說語言特點1、小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？2、說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。1、在小組內(nèi)討論、表演。2、全班交流。 培養(yǎng)學生面對不同的情況如何說話。三、拓展、運用。1小組交流。師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；遇到類似的情
36、況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。1、模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。2、全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好 說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣。在不同的情況下用不同的語氣，指出改正的方向等。四、作業(yè)選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。 生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。 培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學過程第（ 二
37、 ）課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、了解發(fā)言稿1課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，2、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言。 課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。 使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。二、明確發(fā)言稿的寫作特點1、請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務(wù)）2、寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。給定學生以下的情景1、情境一：“六一”聯(lián)歡會上，
38、你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。2、情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。3、情境三：班上要競選語文組長，你打算參加競選。4、情境四：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言 發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。三、嘗試習作1、讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。2、明確習作要求：內(nèi)容具體、適合當時需要；感情真實；語句通順。學生根據(jù)自選情景寫作。 培養(yǎng)學生的寫作興趣。四、評改、交流1、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。2、教師評改后小結(jié)作文情況1、全班學生互評互改明確評價方向。2、小組交流評改。 養(yǎng)成良好的習作修改的
39、習慣。教學過程第（ 三四 ）課時：習作講評教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1） 發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 1、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 2、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 發(fā)現(xiàn)不足。進一步提高習作的水平。二、嘗試發(fā)言，不斷完善1、學生自由準備發(fā)言。2、師生共同評議。評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人
40、的情緒狀態(tài)等。1、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言2、學生再次修改發(fā)言稿。 培養(yǎng)學生的口頭表達和習作能力。三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點：觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。1、 學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、課堂交流、評議。 明白發(fā)
41、言稿的從根據(jù)內(nèi)容來寫，觀點要明確。教學過程第（ 五 ）課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、交流平臺1、 請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。2、 聽了這段對話，你想說些什么？1、暢所欲言，說出自己的感受。2、全班自由交流。 感受豐富多彩的語言。（二）展開話題、深入交流。師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。1、根據(jù)大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。2、鼓勵學生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來。 調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情二、日積月累1學生自由讀對聯(lián)。把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
42、鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。2、同學可以課后練習寫對聯(lián)。1、 齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）2、 交流課前搜集的對聯(lián)。 拓展學生的知識面，開拓眼界。三、展示臺1、學生課前準備相關(guān)展示。2、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。1、小組交流。讓學生在小組內(nèi)表演，組員給予評價。2、全班交流。給學生創(chuàng)造展示的機會。 第三單元案例分析晏子使楚片段師：好一個出色的外交家，好一個臨危不懼的愛國志士，此時此刻，楚王的心情怎樣呢，誰能用一個詞語，或者一個歇后語等來形容一下？生：啞巴吃黃連有苦說不出偷雞不成反蝕一把米搬起石頭砸自己的腳 師：回憶下，課文中怎么寫他？（只好只好只好）師：是
43、呀，面對意想不到的侮辱，晏子運用其過人的智慧和勇氣來冷靜反駁，不卑不亢地、步步為營地把侮辱還給楚王，維護自己和祖國尊嚴。同學們，現(xiàn)在老師讓大家都變成齊國大夫晏子的隨行人員，出使楚國一趟。師：楚王原本想侮辱晏子，以顯顯楚國的威風，卻沒有想到在你們這一大群隨從面前，被晏子反駁得啞口無言、威風掃地。他眼看斗不過晏子，卻心有不甘。突然，眉頭一皺，計上心來。于是，向你們這班隨從瞅了一眼，輕蔑地說道：“哼，齊國是不是沒有身強力壯的隨從了嗎？怎么來的盡是你們這些個毛孩子？”各位，面對楚王對你們的侮辱，你們肯一聲不吭、低頭認輸嗎？生：（齊說）不肯！師：那你們將怎樣反駁？生：（小組交流討論，教師參與其中）生反駁
44、（略）教學反思： 創(chuàng)設(shè)情境，讓學生化身為晏子的隨從，以第一人稱的形式對楚王的發(fā)難進行反駁。首先，學生的興趣馬上變得濃厚了，因為對課文的學習，他們已經(jīng)十分佩服晏子，佩服他的沉著、機智。孩子們躍躍欲試，急于體會下晏子面對楚王時的感覺，更急于表現(xiàn)自己所具備的聰明才智。情境創(chuàng)設(shè)的第一個目的便達到了。其次，以小組形式給予學生準備的時間，同時也是讓那些膽小的、能力略差的孩子說話的勇氣和機會。我也可趁此機會對學生進行點撥和指導。最后，讓準備充分的學生為大家展示他晏子隨從不輸于人的風采。在這次情境說話中，不僅孩子們親身體會到了如何以自己的智慧和言辭來戰(zhàn)勝別人，而且更感悟了晏子的能言善辯、智勇雙全。而作為執(zhí)教老
45、師的我，不用在課后再通過練習去了解學生課堂學習掌握情況，只要判斷他們即興說話的情況就馬上可以一清二楚。 第三單元教學反思一、教學反思： 人們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；風趣幽默的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心.反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。 我在教本組課文上時，一是讓學生通過有感情的朗讀課文，感受語言的魅力及語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同題材文章的閱讀，了解
46、不同文章表達的方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。配合本組專題，“口語交際.習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧.拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”和“日積月累”“展示臺”的等教學內(nèi)容，并引導學生在生活中收集積累精妙語言。二、試卷分析： （一）總體分析：此次試卷題量大，考查應(yīng)用及能力的題目相對較多，詞語和句式的考察多。閱讀理解的題目有一定難度，要求學生在閱讀的基礎(chǔ)上，理解運用的比較多，學生失分較多。習作是假如我是-，是一篇想象作文，題材比較廣泛，相對來說比較簡單，學生只要圍繞一個事物，發(fā)揮想象，把事情講清楚、具體就行。完成起來相對要好些。 （
47、二）失分原因：1、對學過的詞語識記不牢，提取有困難。不能把學過的詞語進行靈活運用，失分較多；2、句式題目比較靈活，考查學生理解運用的能力多（修改病句、肯定句否定句的轉(zhuǎn)換、縮句、擴句等）；3、閱讀理解能力欠缺，對分好的段落進行意思的概括，能力差：語言不精練；在選擇中心思想時，不能正確領(lǐng)會文章所要表達的意思，選錯的多。4、習作是相對來說，學生寫想象作文要好寫，只要發(fā)揮想象，圍繞一個意思，把話說具體就行。部分學生的語句太羅嗦。 （三）改進措施：1、 加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握和靈活運用；2、 培養(yǎng)認真讀題的習慣；3、 加強對所學句式的練習，要在練習中靈活運用；4、 加強閱讀理解能力的訓練，訓練學生在讀懂短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找出有價值的內(nèi)容，為完成題目服務(wù)；5、從題目入手，教會學生審題，確立中心，圍繞中心選材，最后才是布局謀篇。
人教版語文第十冊第 三 單元教學計劃
