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1、這是我的責(zé)任教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課題名稱這是我的責(zé)任學(xué)科思想品德總課時數(shù)3課時版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書年級九年級冊次全一冊單兀章節(jié)名稱第二單元第五課這是我的責(zé)任頁碼第5879頁教學(xué)分析【課標(biāo)要求】1. 要求學(xué)生“體驗(yàn)行為和后果和聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)?！?“知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民?！?“懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識?！?“能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。【教材地位分析】這一單元屬于“我與他人、社會”的版塊，目
2、的是與初三學(xué)生共同探討，作為社會的人應(yīng)該如何對待他人與社會所賦予的責(zé)任。而學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到每個人在受惠于社會和他人的同時，必然要有所付出。這種責(zé)任源于社會關(guān)系中人們彼此之間的承諾，而且，隨著學(xué)生社會化進(jìn)程的發(fā)展，在社會生活中承擔(dān)的角色也越來越多，承擔(dān)的責(zé)任也會越來越多。本單元“共同生活”分三部分內(nèi)容，體現(xiàn)了三個方面的要求，“伸出你的手”體現(xiàn)情感要求，本課“這是我的責(zé)任”體現(xiàn)行動要求，“心中的天平”體現(xiàn)原則要求，它們共同突出一個主題“愛”，即“關(guān)愛他人”、“奉獻(xiàn)社會”。教材分析本課三個部分之間是遞進(jìn)關(guān)系，第一框強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識的重要性，第二框強(qiáng)調(diào)要以行動承擔(dān)責(zé)任，第三框強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任
3、需要付出心血甚至生命。本課最后設(shè)計了實(shí)踐欄目，經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1. 【編寫意圖和特點(diǎn)】中學(xué)生能否成為一個負(fù)責(zé)任的公民，不僅直接關(guān)系到中學(xué)生自身的健康成長，而且關(guān)系到社會的進(jìn)步和國家的發(fā)展。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生形成服務(wù)社會、奉獻(xiàn)國家的責(zé)任意識，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的人生目標(biāo)。2. 具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，是一個人長大成人的重要標(biāo)志。一個具有責(zé)任感的人不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要對他人和社會負(fù)責(zé)。但一些中學(xué)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識，不能自覺承擔(dān)自己的責(zé)任，嚴(yán)重影響了自己的健康成長。本課內(nèi)容正是針對這一現(xiàn)狀設(shè)計的，有利于幫助學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任的公民。教材編寫緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過對材料情景的分
4、析、思考，賦予學(xué)生情感教育，使學(xué)生感到通俗易懂，容易接受?！緦W(xué)生情況分析】由于學(xué)生自身、家庭、社會等方面的原因，一些學(xué)生缺乏起碼的責(zé)任意識，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。因此，教師要利用好豐富的學(xué)校、家庭、社會資源，取得家庭、社會等方面的配合，形成合力，加強(qiáng)對學(xué)生的教育。教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1.對自己負(fù)責(zé)是具有責(zé)任感的最起碼的表現(xiàn)，冋時還要對他人、對社會負(fù)責(zé)。2懂得“人必有責(zé)”、“人各有責(zé)”，做到從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會。3.強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命?！灸芰δ繕?biāo)】要求學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等方面明確自己的責(zé)任，并從小處著手，從身邊做起，
5、熱心公益，服務(wù)社會，能夠勇于承擔(dān)自己的責(zé)任?！厩楦?、態(tài)度、價值觀目標(biāo)】明確自己負(fù)有的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識；勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對他人和社會負(fù)責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民。強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任意識的重要性。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生做一個有責(zé)任的公民。做一個有責(zé)任的公民要從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會。這不是一朝一夕所能解決的。因此教師要傾注精力，在日常生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任意識是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、紙、筆。教學(xué)流程第一課時長大成人的標(biāo)志教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整【情景導(dǎo)人】全班閱故事驚
6、險，情景感人，寓導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀p58故事，引導(dǎo)學(xué)生思讀，一人意每個人的人生航船多入考在自己的人生航船上，如何承擔(dān)自朗讀。險峻。鼓勵學(xué)生思考怎樣己的責(zé)任。承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。由第一框長大成人的標(biāo)志己師：一個具有責(zé)任感的人不僅對自己及負(fù)責(zé)，還會對他人、對社會負(fù)責(zé)。他1.對自己負(fù)責(zé)人【情景聚焦】與指導(dǎo)學(xué)生看圖并回答問題：p59上述看圖說話通過學(xué)生生活中三個司社現(xiàn)象反映了現(xiàn)實(shí)生活中的什么問題？p59引發(fā)空見慣的不負(fù)責(zé)任的事會這些問題對我們的成長會有怎樣的影聯(lián)想。例，引導(dǎo)學(xué)生反思自己生響？活中不負(fù)責(zé)任的行為以正及這些仃為帶來的后果反和危害。事【想一想】例p59有的冋學(xué)認(rèn)為：對自己負(fù)責(zé)太簡反思引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一
7、步思考產(chǎn)對單了，很容易做到。你覺得是這樣嗎？歸納生這些現(xiàn)象的原因，并根比你怎樣理解對自己負(fù)責(zé)？據(jù)原因歸納總結(jié)如何才明能對自己負(fù)責(zé)。亠、丄辯【接力棒】責(zé)指導(dǎo)學(xué)生分析p60的句式，規(guī)定活動思考、交本環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)內(nèi)容任規(guī)則，然后進(jìn)行交流。流的延續(xù)，通過活動，給學(xué)活動生一個交流展示自己觀2.對他人和社會負(fù)責(zé)點(diǎn)的平臺。【故事續(xù)編】按p60的故事情景，請學(xué)生續(xù)編，引續(xù)編故事引起學(xué)生思考，并通過對導(dǎo)學(xué)生在兩難選擇中學(xué)會對他人和社并說明理續(xù)編故事正反結(jié)果的對會負(fù)責(zé)。由。比，引導(dǎo)學(xué)生對不同的行為及其產(chǎn)生的后果進(jìn)行分析和感悟。【案例分析】呈現(xiàn)反面案例，通過小討論的形式，閱讀p61讓學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任要讓學(xué)生明白：
8、不承擔(dān)責(zé)任會給他人和案例，進(jìn)付出代價，但不承擔(dān)責(zé)任社會帶來嚴(yán)重危害。行討論，會帶來嚴(yán)重的后果，受到并把主要法律制裁。觀點(diǎn)記錄下來。板書設(shè)計長大成人的標(biāo)志1.對自己負(fù)責(zé)對自己負(fù)責(zé)的重要性-_如何才能對自己負(fù)責(zé)2.對他人和社會負(fù)責(zé)-不負(fù)責(zé)任的行為帶來的后果和危害L如何對他人和社會負(fù)責(zé)第2課時“播下責(zé)任的種子教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整直師：每個人都首先應(yīng)該明白自己接有哪些責(zé)任。導(dǎo)入第一框播下責(zé)任的種子交流課前采訪通過采訪，讓學(xué)生明白進(jìn)1.牢記自己的責(zé)任父母、教師等不“人各有責(zé)”、“人必有行【說一說】同身份的人的責(zé)”，“多種角色多種責(zé)探說出教師、醫(yī)生、軍人的責(zé)任各責(zé)任，明
9、確每個任”。而只有那些履行責(zé)究是什么？得出結(jié)論：“人必有責(zé)”，人都必須承擔(dān)任的人，才能得到他人每個人在不同的階段、不同的場責(zé)任。的尊重和社會的肯定。合扮演者不冋的社會角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個人都肩負(fù)著對他人、對社會、對國家的種種責(zé)任?！局v一講】嘗試分析自己目的是讓學(xué)生明白隨著讓學(xué)生思考自己在家庭、學(xué)校、在家庭、學(xué)校、自己社會化進(jìn)程的發(fā)社會中肩負(fù)哪些責(zé)任？社會中的不同展，在社會生活中承擔(dān)身份和不同責(zé)的角色也越來越多，承任。擔(dān)的責(zé)任也會越來越多。深2.承擔(dān)自己的責(zé)任入【想一想】思考典故并結(jié)故事淺顯，寓意深刻。探“一屋不掃，何以掃天下”的典合身邊的事例，“要掃天下，先掃己究故說明了什
10、么道理？拓展分析立足屋”,立足本職是負(fù)責(zé)任結(jié)論：首先要立足本職，承擔(dān)自本職的重要性。的基礎(chǔ)。己的責(zé)任?！厩榫熬劢埂靠磮D并結(jié)合自培養(yǎng)學(xué)生分辨是非，學(xué)P63從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，列舉幾種己的體驗(yàn)思考會對自己的行為負(fù)責(zé)。比較典型的關(guān)于責(zé)任的錯誤觀和感悟。全班齊念，從反面告訴學(xué)生，承擔(dān)責(zé)任要從小處著手，從身邊做起。讀p64黑體字內(nèi)容?！拘』顒印窟M(jìn)行社會公益了解、同情、幫助弱勢拓指導(dǎo)學(xué)生制定“志愿者活動計活動，要訂計群體，增強(qiáng)責(zé)任感；提展戈，如讓學(xué)生考察社區(qū)內(nèi)殘疾人戈有準(zhǔn)備，有高社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)探群在生活上的主要困難，向社區(qū)記錄。注意安實(shí)踐技巧。究管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動，在社區(qū)進(jìn)行一次
11、有意義的公益服務(wù)。通過指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極參加志愿者活動的熱情，明白熱心公益、服務(wù)社會是培養(yǎng)社會責(zé)任感的良好方式。全，注意積累活動技巧?！拘∮懻摗坑懻損65，怎樣以上幾個環(huán)節(jié)有遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考，做一個負(fù)責(zé)任的做一個負(fù)責(zé)任性，圍繞“怎樣做一個公民，除了從小處著手、從身邊的公民？記錄負(fù)責(zé)任的公民”這一主做起和熱心公益、服務(wù)社會兩個方面之外，我們還應(yīng)該做些什么？精彩觀點(diǎn)。題，步步深入。板書設(shè)計播下責(zé)任的種子1. 牢記自己的責(zé)任=:明確自己肩負(fù)哪些責(zé)任？2. 承擔(dān)自己的責(zé)任r；?如何做一個負(fù)責(zé)任的公民?第3課時“用生命踐責(zé)”教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整1.提問：做一個負(fù)責(zé)任的公
12、民，除復(fù)習(xí)p64黑體本框承接上框內(nèi)容。復(fù)復(fù)了從小處著手、從身邊做起和熱心字及p65“小習(xí)鞏固、提問點(diǎn)題、自習(xí)公益、服務(wù)社會兩個方面之外，我討論”然導(dǎo)入。導(dǎo)們還應(yīng)該做些什么？閱讀p65“用入2.師點(diǎn)題：在一些特殊情況下，承擔(dān)自己的責(zé)任需要付出心血甚至生生命踐責(zé)”命。第三框用生命踐責(zé)學(xué)生有感情美文感染力強(qiáng)，引發(fā)學(xué)聯(lián)【閱讀角】地自我閱讀、生表達(dá)對英雄的哀思和系1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀美文，感受白衣天感悟，填寫崇敬。實(shí)使用生命踐責(zé)的高貴品質(zhì)。p67電子郵際2.指導(dǎo)填寫p67電子郵件。件。感悟【小活動】交流故事并培養(yǎng)學(xué)生多種途徑收集交指導(dǎo)學(xué)生交流課前所收集到的為了進(jìn)行討論，懂資料的能力；通過對豐流責(zé)任而舍生取義
13、的故事并進(jìn)行討得舍生取義富素材的交流討論，達(dá)論，懂得舍生取義是用生命踐責(zé)，的可貴，升華到以點(diǎn)到面、內(nèi)化情感升華情感。情感。的作用。復(fù)【實(shí)踐營地】閱讀、理解情既起到指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解P67-68三個情景景，用本節(jié)課課所學(xué)知識解決生活中鞏設(shè)置，并從他們是怎樣做的，為什所學(xué)觀點(diǎn)回的實(shí)際問題又檢驗(yàn)學(xué)生固么要這樣做，有什么意義這幾個角答問題。的學(xué)習(xí)效果，作用很大。情度去設(shè)問。通過情景思考，學(xué)生對感“責(zé)任”會有自己全新升【接力棒】思考、交流、的認(rèn)識。設(shè)計意圖在于華給學(xué)生充足的時間思考，并完成接展示。給學(xué)生一個平臺，展示力游戲。對精彩語句予以摘抄記錄，和交流自己的認(rèn)識。通過教室黑板報展示交流。板書設(shè)計用生命踐責(zé)立足本職1=從小處著手、從身邊做起。服務(wù)社會=熱心公益、服務(wù)社會。奉獻(xiàn)精神:=用生命踐責(zé)。
人民版思品九年《這是我的責(zé)任》
