第一單元位置與方向教材分析 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級上冊)

《第一單元位置與方向教材分析 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一單元位置與方向教材分析 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級上冊)（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元位置與方向教材分析 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級上冊) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 二、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西

2、北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。 例1 使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2 使學(xué)生知道地圖上的方向。 例3 使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 例4 使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例5 使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知

3、識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。 第一單元：位置與與方向 第一課時：認(rèn)識東、南、西、北方向 教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第2頁至第4頁 教學(xué)目標(biāo)： 1通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。 2在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。 3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)

4、方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述 體所在位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 在具體情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)： 自學(xué)課本第2頁至第4頁 思考：1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向 2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？ 教學(xué)過程 一、謎語引入 師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，看哪位同學(xué)能最先猜出來？ “有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。” 師：對了，就是太陽。太陽在我們生活中還有一個重要的作用，它還可以為我 們指引方向，這節(jié)課我們就從太

5、陽開始研究生活中的方向。 引出課題：位置與方向 二預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點(diǎn)撥 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東” 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？ 3、當(dāng)我們一起面向太陽時，前面是東，后面是哪個方向？（東和西相對）左邊和右邊又分別是什么方向呢（南和北相對）？為什么？ 4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 5、完成數(shù)學(xué)書例1。 6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。 7、畫出校園示意圖。 8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？ 三分層練習(xí)，鞏固新知 1、說一說教室里東、南

6、、西、北各有什么？ 2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。 3、你說我做 4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。 四課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、完成課堂作業(yè)本第一頁. 六、板書設(shè)計(jì)：位置與方向 七、位置與方向教學(xué)反思 今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動課，內(nèi)容是位置與方向。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實(shí)際測量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，然后以觀測點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個主要方向東南西北，再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面，操場在實(shí)驗(yàn)樓的西面，禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面，乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面，最后，換觀測點(diǎn)，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個個興趣盎然，在實(shí)

7、際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。 第二課時：認(rèn)識東、南、西、北方向 教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第5頁例3 教學(xué)目標(biāo)： 1通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。 2使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向； 教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用所學(xué)的方位知識描述行走路線。（四個方向） 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 自學(xué)書本第5頁例3 完成下面的做一做。 教學(xué)過程： 一、兒歌鋪墊，引出新

8、課 同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖） 二關(guān)鍵點(diǎn)撥 1、出示主題圖： 2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。 3、請同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個方位的方法。 4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄， 5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。 你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。 小組匯報(bào)討論過

9、程 三自學(xué)反饋練習(xí)，鞏固新知 1、 問題： （1）、小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館？ （2）、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？ （3）、你還能提出哪些問題？ 2、完成書上第6頁第三題。 四課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、完成課堂作業(yè)本第2頁、第3頁 六、教后反思： 在描述行走路線的教學(xué)中，一開始，學(xué)生接受起來比較吃力。不能很快辨別出方向，并加以描述，為了實(shí)現(xiàn)順利過渡，我讓學(xué)生在路線題的四個方向上先標(biāo)出方向，再用語言描述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多，比較容易接受和過渡。 第三課時：認(rèn)識東南、東北、西南、西北 教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第8至9頁的例4、例5 教學(xué)目

10、標(biāo)： 1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。 2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會位置與方向的相對性。 課前預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)指南針的資料。 2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。 教學(xué)過程： 一、自學(xué)反饋： （出示課本情境圖） 1、請學(xué)生說一說校園內(nèi)的主要建筑物，如教學(xué)樓、圖書館、大門和體育

11、館分別在操場的什么方向？ 2、提出問題： 多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？ 二、關(guān)鍵點(diǎn)撥： 1、師：多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？ 2、生獨(dú)立思考 3、全班交流 4、學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借出我國古代的四大發(fā)明之一-指南針做裁判。 （1）、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。 （2）、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北

12、，東和 南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固練習(xí) 1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。北 2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？ 接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫： （1）廈門在北京的方向 （2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向， （3）北京的東南方有省市。 五、

13、全課小結(jié) 1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。 六：板書設(shè)計(jì)： 北 西東 南 七、認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)反思 “認(rèn)識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學(xué)生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識。新課教

14、學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動手操作制作方向板，將知識進(jìn)一步內(nèi)化。接下來，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向，再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個活動讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 第四課時：認(rèn)識路線 教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第10頁至12

15、頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。 2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。 3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)第一網(wǎng) 1.認(rèn)識路線圖，會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。 2.運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等） 自學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元知識，完成練習(xí)二 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： 師：小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信

16、心？走，那我們就出發(fā)吧！ 二、自學(xué)反饋，關(guān)鍵點(diǎn)撥： 師：我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。 提問： 1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？ 2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？ 3、小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要， 正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧! 4、經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當(dāng)我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？ 師：你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？ 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸： 出示

17、動物公園平面圖： 這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地動物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。 1、辨認(rèn)平面圖 師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？ 2、認(rèn)識游覽路線 師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。 3、試一試 小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能

18、不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！ 五、總結(jié)評價 通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。 如果再給一次機(jī)會給你單獨(dú)出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？ 六、教后反思： 本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在本課的教學(xué)活動中，利用學(xué)生熟悉的青青世界，創(chuàng)設(shè)春游情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。 接著出示青青世界景點(diǎn)路線圖，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)游覽的路線，小組討論怎樣設(shè)計(jì)既省時又合理。并給出充足的時間去敘述自己設(shè)計(jì)的方案，師生根據(jù)敘述的合理性和完整性，給與恰當(dāng)?shù)脑u價。在完成課后練習(xí)時，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線，取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，真正讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂。 本課少數(shù)學(xué)生對西北、西南、東北、東南掌握的不是很好，沒有給與充分的關(guān)注，在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。