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1、明月幾時(shí)有教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）學(xué)習(xí)、積累課下文言詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義：瓊樓玉宇、不勝、嬋娟等。（2）了解作者，了解詩(shī)詞常識(shí)。2、過(guò)程與方法：（1）反復(fù)誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美、意境美，體會(huì)作者的思想感情。（2）體會(huì)借景抒情的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）感悟詩(shī)情，培養(yǎng)讀詩(shī)的趣味。（2）理解詩(shī)意，體味詩(shī)歌的意境美。（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)詞的情懷，豐富學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，掌握詞義，理解詩(shī)義。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)詞意蘊(yùn)，體會(huì)借景抒情的方法。教學(xué)方法：引導(dǎo)、拓展法等。教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、 引領(lǐng)情境有人說(shuō)，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮
2、叮當(dāng)當(dāng)?shù)臅?huì)掉下好多“月”字來(lái)，開(kāi)個(gè)月餅店不成問(wèn)題，說(shuō)的很有道理，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深入是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。在月亮身上集中了人類(lèi)許多美好的理想和憧憬， “月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！于是有了很多優(yōu)秀的詠月詩(shī)詞，有的優(yōu)美動(dòng)人，有的沉郁深刻。仰望夜空中的明月，你或許也曾有過(guò)美好的遐想你所知道的詠月抒懷的古詩(shī)文名句有哪些呢？（學(xué)生回答，老師出示詠月名句前8張PPT）二、情趣導(dǎo)入古人云：“每逢佳節(jié)倍思親”，有許多文人騷客更是以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，暢飲抒懷。我們今天要學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它
3、的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”。下面，我們一起來(lái)欣賞蘇軾的詠月名篇水調(diào)歌頭。 三、走進(jìn)蘇軾首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蘇軾的了解，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面來(lái)談，既可談所查的資料，也可以談自已的感受，最后再由師出示蘇軾的資料。1、學(xué)生匯報(bào)收集的材料。2、教師補(bǔ)充介紹。（出示PPT）蘇軾（10371101），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。四、寫(xiě)作背景 這首詞寫(xiě)于宋神宗熙寧九年（1076）中秋夜，蘇軾當(dāng)時(shí)正被貶為密州太守，蘇轍也因與變法派意見(jiàn)不合，遠(yuǎn)在濟(jì)南。蘇軾兄弟情誼甚篤，自熙寧四年（1
4、071）潁州分別后已有六年不見(jiàn)。蘇軾中秋暢飲，思緒萬(wàn)千，乘著酒興，寫(xiě)下了這首抒懷思親的詞。（出示PPT）五、介紹“詞”的一般常識(shí) 詞來(lái)源于民間，原是配樂(lè)的歌曲，后樂(lè)譜失傳，學(xué)者依據(jù)起那人的詞制成圖譜，詞人按圖譜填詞。詞又名詩(shī)余、樂(lè)府、長(zhǎng)短句，是詩(shī)歌的一種，也是格律詩(shī)。形式上具有律詩(shī)的一些特點(diǎn)，只是句子一般長(zhǎng)短不一。填詞依據(jù)的樂(lè)譜叫詞調(diào)，每種詞調(diào)都有特定的名稱(chēng)叫做“詞牌”。詞的段落叫做闕，也叫做片。（出示PPT）一首詞一般分為兩部分，上闕就是一首詞的第一段，下闕是該詞的第二段。就是一首詞的前后兩部分，又稱(chēng)上片和下片。六、賞讀詩(shī)歌 剛才我們介紹了本詞的作者以及創(chuàng)作背景，下面我們來(lái)對(duì)全詞進(jìn)行品讀，初
5、步體會(huì)作者的情感。第一步、聽(tīng)配樂(lè)誦讀（播放朗誦視頻），這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛細(xì)心品味。第二步、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首詞的理解，大聲地自由朗讀，充分體會(huì)蘇軾當(dāng)時(shí)的情感。自由散讀詞作，猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心情。（師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)：朗讀詩(shī)詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)。另外也要?jiǎng)澐止?jié)奏，韻腳要讀出延長(zhǎng)音。出示PPT）第三步、請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為需要特別注意的字音，老師作補(bǔ)充（PPT展示），請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)讀會(huì)。第四步、學(xué)生單人配樂(lè)朗讀，展示朗讀技巧。（配春江花月夜古箏曲）七、品味詞意讀完了課文，我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情并茂，我們還要學(xué)習(xí)課文的意思，深入
6、了解作者表達(dá)的感情。根據(jù)課文注釋?zhuān)l(fā)揮想象，再現(xiàn)這首詞描繪的情景（1）解釋相關(guān)字詞，翻譯課文，分析課文“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！别嵉拿髟潞螘r(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢(xún)問(wèn)青天。 “不知天上宮闕，今夕是何年?！辈恢涝聦m中的宮殿，今晚該是哪一年？ 分析：詩(shī)人問(wèn)月問(wèn)年，發(fā)揮了奇特的想象。表達(dá)了對(duì)天上宮闕的向往。為什么向往呢？因?yàn)樽髡哒问б?，?nèi)心激烈的矛盾?！拔矣孙L(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！蔽蚁腭{著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。分析：詩(shī)人為什么想要乘風(fēng)歸去？想要離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說(shuō)明他又有所顧慮，未能忘情于現(xiàn)實(shí)。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，兩
7、方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。 “起舞弄清影，何似在人間?！痹孪缕鹞?，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？ 分析：月下起舞令詞人陶醉，這里沒(méi)有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實(shí)。 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。”月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低地掛在雕花窗戶(hù)上，照著不眠之人。 “不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?！痹铝翆?duì)人不應(yīng)該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時(shí)圓呢？ “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！比碎g有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)有陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓全。“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！敝幌Ｍ巳四昴昶桨?，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。 （2）提問(wèn)：小序交待了什么內(nèi)容？（3）概括上闋的內(nèi)容（4）概括下闋的內(nèi)容（5）小組討論：你認(rèn)為這首詞蘊(yùn)含了作者什么樣的情愫？作者在這首詞中想表達(dá)什么樣的思想感情？為什么？八、結(jié)束語(yǔ)：播放鄧麗君的但愿人長(zhǎng)久，體會(huì)詞的意境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。九、板書(shū) 水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蘇軾上闋：望月思?xì)w（寫(xiě)景）下闋：責(zé)月懷人 （抒情）十、作業(yè) 1、背誦課文,直到會(huì)準(zhǔn)確默寫(xiě)。2、請(qǐng)以“月亮”為內(nèi)容，寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。3、課后收集你喜歡的詩(shī)詞，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。
《明月幾時(shí)有》教案
