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《明月幾時(shí)有》教案

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《明月幾時(shí)有》教案

明月幾時(shí)有教案教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能(1)學(xué)習(xí)、積累課下文言詞語(yǔ),重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義:瓊樓玉宇、不勝、嬋娟等。(2)了解作者,了解詩(shī)詞常識(shí)。2、過(guò)程與方法:(1)反復(fù)誦讀,感受詩(shī)詞的音韻美、意境美,體會(huì)作者的思想感情。(2)體會(huì)借景抒情的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: (1)感悟詩(shī)情,培養(yǎng)讀詩(shī)的趣味。(2)理解詩(shī)意,體味詩(shī)歌的意境美。(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)詞的情懷,豐富學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,掌握詞義,理解詩(shī)義。教學(xué)難點(diǎn):把握詩(shī)詞意蘊(yùn),體會(huì)借景抒情的方法。教學(xué)方法:引導(dǎo)、拓展法等。教學(xué)方式:多媒體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程:一、 引領(lǐng)情境有人說(shuō),中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)臅?huì)掉下好多“月”字來(lái),開(kāi)個(gè)月餅店不成問(wèn)題,說(shuō)的很有道理,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深入是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。在月亮身上集中了人類許多美好的理想和憧憬, “月下”這一特定的自然環(huán)境,不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷!于是有了很多優(yōu)秀的詠月詩(shī)詞,有的優(yōu)美動(dòng)人,有的沉郁深刻。仰望夜空中的明月,你或許也曾有過(guò)美好的遐想你所知道的詠月抒懷的古詩(shī)文名句有哪些呢?(學(xué)生回答,老師出示詠月名句前8張PPT)二、情趣導(dǎo)入古人云:“每逢佳節(jié)倍思親”,有許多文人騷客更是以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞,暢飲抒懷。我們今天要學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭,更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià):“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出,余詞盡廢”。下面,我們一起來(lái)欣賞蘇軾的詠月名篇水調(diào)歌頭。 三、走進(jìn)蘇軾首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蘇軾的了解,啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面來(lái)談,既可談所查的資料,也可以談自已的感受,最后再由師出示蘇軾的資料。1、學(xué)生匯報(bào)收集的材料。2、教師補(bǔ)充介紹。(出示PPT)蘇軾(10371101),北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,字子瞻,號(hào)東坡居士,與父親蘇洵、弟弟蘇轍,合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨,但也有改革弊政的要求。四、寫(xiě)作背景 這首詞寫(xiě)于宋神宗熙寧九年(1076)中秋夜,蘇軾當(dāng)時(shí)正被貶為密州太守,蘇轍也因與變法派意見(jiàn)不合,遠(yuǎn)在濟(jì)南。蘇軾兄弟情誼甚篤,自熙寧四年(1071)潁州分別后已有六年不見(jiàn)。蘇軾中秋暢飲,思緒萬(wàn)千,乘著酒興,寫(xiě)下了這首抒懷思親的詞。(出示PPT)五、介紹“詞”的一般常識(shí) 詞來(lái)源于民間,原是配樂(lè)的歌曲,后樂(lè)譜失傳,學(xué)者依據(jù)起那人的詞制成圖譜,詞人按圖譜填詞。詞又名詩(shī)余、樂(lè)府、長(zhǎng)短句,是詩(shī)歌的一種,也是格律詩(shī)。形式上具有律詩(shī)的一些特點(diǎn),只是句子一般長(zhǎng)短不一。填詞依據(jù)的樂(lè)譜叫詞調(diào),每種詞調(diào)都有特定的名稱叫做“詞牌”。詞的段落叫做闕,也叫做片。(出示PPT)一首詞一般分為兩部分,上闕就是一首詞的第一段,下闕是該詞的第二段。就是一首詞的前后兩部分,又稱上片和下片。六、賞讀詩(shī)歌 剛才我們介紹了本詞的作者以及創(chuàng)作背景,下面我們來(lái)對(duì)全詞進(jìn)行品讀,初步體會(huì)作者的情感。第一步、聽(tīng)配樂(lè)誦讀(播放朗誦視頻),這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛細(xì)心品味。第二步、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首詞的理解,大聲地自由朗讀,充分體會(huì)蘇軾當(dāng)時(shí)的情感。自由散讀詞作,猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心情。(師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo):朗讀詩(shī)詞速度要慢一些,一邊讀一邊品味,使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)。另外也要?jiǎng)澐止?jié)奏,韻腳要讀出延長(zhǎng)音。出示PPT)第三步、請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為需要特別注意的字音,老師作補(bǔ)充(PPT展示),請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)讀會(huì)。第四步、學(xué)生單人配樂(lè)朗讀,展示朗讀技巧。(配春江花月夜古箏曲)七、品味詞意讀完了課文,我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情并茂,我們還要學(xué)習(xí)課文的意思,深入了解作者表達(dá)的感情。根據(jù)課文注釋,發(fā)揮想象,再現(xiàn)這首詞描繪的情景(1)解釋相關(guān)字詞,翻譯課文,分析課文“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天?!别嵉拿髟潞螘r(shí)出現(xiàn)?我端起酒杯詢問(wèn)青天。 “不知天上宮闕,今夕是何年?!辈恢涝聦m中的宮殿,今晚該是哪一年? 分析:詩(shī)人問(wèn)月問(wèn)年,發(fā)揮了奇特的想象。表達(dá)了對(duì)天上宮闕的向往。為什么向往呢?因?yàn)樽髡哒问б?,?nèi)心激烈的矛盾?!拔矣孙L(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒?!蔽蚁腭{著長(zhǎng)風(fēng)回到天上,但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。分析:詩(shī)人為什么想要乘風(fēng)歸去?想要離開(kāi)現(xiàn)實(shí),幻想忘掉一切,使精神有所寄托。但“又恐”,說(shuō)明他又有所顧慮,未能忘情于現(xiàn)實(shí)。這里,天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),兩方面都吸引著他,使他處在矛盾之中。 “起舞弄清影,何似在人間?!痹孪缕鹞?,清影隨人,清冷的月宮哪比得上人間? 分析:月下起舞令詞人陶醉,這里沒(méi)有天上的高寒,卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實(shí)。 “轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠?!痹鹿鈴闹旒t色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面,低低地掛在雕花窗戶上,照著不眠之人。 “不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?!痹铝翆?duì)人不應(yīng)該有什么怨恨,可是為什么它老是在人們離別時(shí)圓呢? “人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!比碎g有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會(huì)有陰藏晴出,團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓全?!暗溉碎L(zhǎng)久,千里共嬋娟?!敝幌M巳四昴昶桨?,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。 (2)提問(wèn):小序交待了什么內(nèi)容?(3)概括上闋的內(nèi)容(4)概括下闋的內(nèi)容(5)小組討論:你認(rèn)為這首詞蘊(yùn)含了作者什么樣的情愫?作者在這首詞中想表達(dá)什么樣的思想感情?為什么?八、結(jié)束語(yǔ):播放鄧麗君的但愿人長(zhǎng)久,體會(huì)詞的意境,加深學(xué)生對(duì)文章的理解。九、板書(shū)   水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)                               蘇軾上闋:望月思?xì)w   (寫(xiě)景) 下闋:責(zé)月懷人  (抒情)十、作業(yè) 1、背誦課文,直到會(huì)準(zhǔn)確默寫(xiě)。2、請(qǐng)以“月亮”為內(nèi)容,寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。3、課后收集你喜歡的詩(shī)詞,準(zhǔn)備朗誦會(huì)。

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