小學(xué)英語四年級下冊《Unit 4 It’s Warm Today》

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1、G4 U4 Its warm today (B)一、 教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握本單元的單詞windy rainy cloudy; 掌握單詞cool cold warm snowy sunny 的拼寫。2. 通過復(fù)習(xí), 進(jìn)一步鞏固句型：Whats the weather like in _? Its _. How about_?規(guī)范書寫句子：Its cool. Is it cold?3. 通過復(fù)習(xí), 能夠熟練介紹天氣情況。4. 鞏固元音字母o在單詞中的發(fā)音。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 熟練掌握B部分單詞。2. 能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行口語交際。3. 能靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的對話。三

2、、教學(xué)難點(diǎn)能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯、句型和日常交際用語。四、 教學(xué)準(zhǔn)備1. B部分多媒體課件。2. 單詞卡片及練習(xí)題。五、教學(xué)過程Step1. Warm-up1. Free talkT: Whats the weather like in Qingdao? How about _?S: Its _.T: Is it _ today? 板書B部分重點(diǎn)句型。2Lets doStep2. Lets learn1. 回顧單詞。T: We have some new friends. Theyre going to have a travel again.2. Review the words. 貼

3、出B部分重點(diǎn)單詞。3. Make a weather report.4. Have a listening check.Step3. Lets talk 1. T: Would you like to review the dialog? Listen and imitate carefully.2. 給Lets talk配音。3. Make a new dialog.Step4. Read and write1. Play a spelling game2. 復(fù)習(xí)Read and write.T: Would you like to listen and repeat the dialog?

4、 Imitate carefully.3. Have a spelling check.4. Have a reading check.Step5. Consolidation 1. Play a guessing a game.2. 鞏固元音字母o在單詞中的發(fā)音。Step6. Sum-upStep7. Homework1. Listen and imitate (U4 B). 2. Make the weather report to your parents in English.3. Copy the words and the sentences (2-4).板書設(shè)計 Unit 4 I

5、ts warm today (B)Whats the weather like in _?Its _. cool/ cold/ warm/ snowy/ sunny How about_?Is it _? cloudy/ rainy/ windy十分感謝孫泓老師和徐文娟老師給我這個寶貴的機(jī)會，在青島市這個大平臺上展示我的課，經(jīng)過這次活動我的個人素質(zhì)得到很大的提升。通過敬愛的孫泓老師的評課，我深刻的認(rèn)識到自己的不足，我主要從以下方面來反思我自己的本課時教學(xué)。 一教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果是否成正比 ：選擇多樣化的教學(xué)形式（英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等等），學(xué)生會感受到課堂氣氛的活躍

6、，但繁多的形式會使學(xué)生眼花繚亂，一節(jié)課傳授的是知識。教學(xué)形式是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助手段，如何適度的運(yùn)用不同的教學(xué)形式是其中的難題之一。我在這一節(jié)課中，會根據(jù)課堂氣氛的活躍程度來確定。二 學(xué)生基礎(chǔ)知識層次的差異性： 四年級的學(xué)生他們有一定的英語基礎(chǔ)，但是知識層次相差很大，有的學(xué)生書寫很好，有的學(xué)生連基本的字母都寫不好。有的學(xué)生口語很好，有的連單詞都不好。為此，我對他們有不同的教學(xué)目標(biāo)，“因材施教”。遇到簡單的問題，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答，以提高他們的自信心。遇到口語表達(dá)很長的句子，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答。三 學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ：教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段（圖片

7、、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音）做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。四反思教學(xué)過程本課時，采用情境教學(xué)法，總體卻未達(dá)到效果。雖然創(chuàng)設(shè)唐僧西天取經(jīng)的情景。但是情境并不真實(shí)。以后還要去學(xué)習(xí)和認(rèn)真分析。1 教師在教學(xué)設(shè)計中并沒太多關(guān)注學(xué)生和學(xué)生接受能力。學(xué)生是課堂的主體，教師只是課堂的操控者。但是在本節(jié)課，教師感覺對學(xué)生關(guān)注的不夠。 2 教師在一味地趕時間，深怕時間來不及，影響進(jìn)度。因此有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺。3 再者，教師也并未去關(guān)注和認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，對于本課文本教材所設(shè)計的情景沒有深刻的挖掘，教師確實(shí)要多多去學(xué)習(xí)專業(yè)知識和吸收新理論?？傊?，從本次的講授復(fù)習(xí)課的經(jīng)歷來說，受益良多。最大的體會就是要不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的基本功和必要的教學(xué)法。關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材對于教師來說十分必要。希望每節(jié)課堂中都有進(jìn)步和發(fā)展，盡管有很多的不足和缺陷。但是只要不斷地努力和進(jìn)取，會有改變。