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1、名字里的故事教學設計【教材分析】名字里的故事這堂課的主要內容是讓學生了解名字的特定含義，交流自己名字的特殊含義并講給同學聽。姓名，由姓和名組成，也稱姓名。人的姓名，是人類為區(qū)分個體，給每個個體給定的特定名稱符號，是通過語言文字信息區(qū)別人群個體差異的標志。由于有了姓名，人類才能正常有序地交往，因此每個人都有一個屬于自己的名字。引導學生認真聽別人講話，同時把自己要講的話說清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。【學情分析】自己的名字對于學生來說已經習以為常，然而，名字中所蘊含的意義，學生不一定能了解。所以，這個口語交際能較快地引起學生的興趣。他們愿意和同學交流。但對于和別人交流時要注意的
2、問題，需要教師的指導。【教學目標】1.引導學生把了解到的信息講清楚，一是說清要介紹什么名字，二是有條理、有順序地把這個名字的含義或來歷等講清楚。2.聽別人講話的時候，應該以鼓掌點贊、微笑點頭、眼神贊許等方式來禮貌地回應。3.能向家人講述同學名字里的故事?！窘虒W重點】能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息有順序、有條理地表達清楚；聽別人講話時，能有禮貌地回應?！窘虒W難點】讓學生在交流中感受到名字中蘊含著長輩對自己的關愛和期盼，激發(fā)學生的情感，讓學生有感而發(fā)地進行情感交流。【過程與方法】1.課前向父母長輩咨詢自己名字的來歷，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。2.正確使用普通話進行文明交流
3、，做到說清楚、認真聽、樂表達?！窘虒W準備】教師：多媒體課件。學生：向家人咨詢自己名字的含義或來歷，搜集一些知名人物的名字及其含義。教學過程一、兒歌導入，姓氏激趣1.出示姓氏歌，還記得這首兒歌嗎？你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。2. 教師：我們來看看這幾個名字。你們知道他們分別姓什么嗎？周恩來、李白、諸葛亮、司馬光、哈利波特、達芬奇。3.師生交流。師：你們的知識真豐富，這就是單姓和復姓的區(qū)別了，諸葛和司馬是復姓。再看看中國人和外國人的名字有什么區(qū)別。師：中國人的姓在前面，外國人的姓在后面?！驹O計意圖】在上課前的幾分鐘里，讀兒歌，
4、師生間的對話、互動,能為課堂教學注入神奇的力量，使“課伊始，趣即生”的效果應運而生，從而讓學生在歡快的氣氛中獲得知識，有效促進學生的學習與思考，從而自然揭示課題。4.出示課題。師：不光姓氏有意思，名字里的故事更有趣，這節(jié)課咱們就一起學習第四單元的口語交際名字里的故事。（板書課題）二、 明確目標，交流寓意（一）交流自己名字的寓意1.師：同學們，喜歡猜謎語嗎？咱們今天不猜動物，不猜植物，就來猜猜咱們班上同學的名字，請看大屏幕！課件展示：謎語1一帆風順（快猜猜是我們班哪位同學的名字？）謎語2十全十美（好有意思的名字）謎語3健康安寧（好有趣的名字）謎語4一諾千金（好好聽的名字）2.師：知道老師叫什么名
5、字嗎？我姓張，弓長張，青草的青，叫張青。你們知道老師為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（生答）我出生時我們家圍墻上爬滿了常青藤，滿墻的常青藤在陽光下更有活力，父母就希望我像常青藤一樣四季常青，像青草一樣具有頑強的生命力。3.剛才老師在介紹自己的名字時先說了什么，然后又說了什么？生：先說了姓名，哪幾個字；再有條理、有順序地講清楚名字的來歷或含義。（板書：姓名來歷）【設計意圖】設置情境，猜同學的名字，當看見熟悉的名字出現(xiàn)在大屏幕上是，孩子們興致盎然，接著老師講解自己名字的來歷，選取孩子們喜歡的方式，為理解新知識做好鋪墊，能引起孩子們尋求探索方法的興趣，同時，還課堂的主體地位于孩子們。4.師：我發(fā)現(xiàn)咱們班
6、同學的名字都很好聽，遺憾的是我不知道你們名字里的秘密，你能像老師這樣告訴我你名字里的含義或故事嗎？（指名請同學介紹自己名字的故事，其他同學點評。）5.師：講的同學要做到有條理、有順序，聽的同學要注意什么呢？（利用課堂自然生成：有禮貌地提問、對感興趣的內容多問一問、為了表示尊重，還應該以微笑點頭、眼神贊許等方式來回應。）（根據學生的回答板書：微笑點頭鼓掌點贊眼神贊許）6.小組交流自己名字的來歷或故事，請看要求。（大屏幕出示要求）（1）小組內交流自己名字的含義或故事。（2）講的時候做到表達清楚。（3）聽別人講話的時候，要禮貌地回應。（4）小組推薦一個名字最有趣的同學在全班交流。7.學生交流，相機點
7、評?！驹O計意圖】對于小學三年級的孩子來說，要靠自己清楚表達名字的來歷有難度。此環(huán)節(jié)教學通過孩子們相互提問、說一說、禮貌回應的方式，降低難度，暗合小學生形象直觀的思維特點，讓他們流利地進行表達。（二）交流老師名字的寓意1.師：知道同學名字的含義后，想不想了解后面聽課老師的名字含義？先請一個同學現(xiàn)場采訪一位老師，同學們點評她哪些地方做得好，哪些地方還不夠？2.全班同學現(xiàn)場采訪老師的名字來歷，同時大屏幕出示要求：（1）有禮貌地提問。（2）有不理解的內容可以多問一問。（3）以微笑點頭、眼神贊許等方式禮貌回應。（4）把了解到的信息清楚地介紹給全班同學。3.學生采訪老師后全班交流，相機指導說清楚和有禮貌地
8、回應?！驹O計意圖】用實地采訪的方式讓孩子們進行清楚的表達，把他們帶進情景中，激發(fā)起交流的欲望。如果單純地告訴他們怎么清楚交流沒有實際意義，通過實地采訪，創(chuàng)造性地使用教材的方法，結合生活，讓孩子們愉快地進行語言實踐。（三）交流名人名字的寓意1.師：每一個名字都有一段來歷。大家想知道地質學家李四光這個名字的來歷嗎？請看大屏幕。2.師配樂講故事：李四光，原名李仲葵。他在14歲時便以優(yōu)異的成績獲準公費留學日本，可是他在填寫登記表時誤將年齡“十四”填入了姓名欄內。由于表格不好換，他急中生智，將“十”字加上幾筆改成了“李”字，“四”字卻無法再改。但是叫“李四”這名字不好聽又沒有意義。怎么辦？他一抬頭，看到
9、中堂大匾上有“光被四表”四個大字，這四個大字是形容盛德善行遠播四方，于是他便靈機一動，在“李四”后面加上一個“光”字，后來便叫李四光。3.你還知道哪些名人名字的故事，在小組內交流，小組推薦說得好的同學全班匯報。4.指名交流名人名字的故事。【設計意圖】名字的故事本不應該只自己熟悉的，而應該拓展開來?！懊掷锏墓适隆睂W到這里，見識名人名字的故事、交流自己知道的名人故事能讓書本知識走進孩子們的生活。課堂結束之時讓他們動腦、動口。我想，孩子們會把名字的故事更銘記于心。三、總結方法，升華主題師：學了這課我才知道取名字是一門藝術，也是一門學問?？?，你們每個人的名字都有含義或來歷，你是否發(fā)現(xiàn)我們的名字里都包含著什么?(父母對我們美好的祝愿和希望）師：也許我們的名字不能像名人一樣熠熠生輝，家喻戶曉，但我們的名字寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。同學們，今天我們學了名字里的故事，大家都知道了許多關于名字的文化與來歷，領會了爸爸媽媽對我們的期望和厚愛，老師也深信你們的明天會如同你們的名字一樣美好。請同學們把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后講給家長聽一聽吧，和他們一起分享我們的快樂。
三年級上冊語文教案- 口語交際 名字里的故事人教部編版
