2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《家居中的學(xué)問 小數(shù)的初步認(rèn)識》教案2 青島版六三制

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1、2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元家居中的學(xué)問 小數(shù)的初步認(rèn)識教案2 青島版六三制【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六三制三年級下冊第七單元信息窗1。【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整數(shù)、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,是對數(shù)的認(rèn)識的再一次拓展。學(xué)好本節(jié)課,將對今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識打下良好基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是初步理解小數(shù)的意義,會讀、寫簡單的小數(shù),使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.在現(xiàn)實(shí)情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會讀、寫簡單的小數(shù),體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,逐漸形成比較完整的小數(shù)概念。2.在動手操作中經(jīng)歷小數(shù)形成的過程,提高學(xué)生的探究、歸納、比

2、較、推理能力。3.在合作交流中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 在操作體驗(yàn)中初步理解小數(shù)的意義?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。談話:老師搬新家了,想不想到老師家看一看?課件出示圖片及信息。1 說信息,談發(fā)現(xiàn)。談話:仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,交流信息。課件標(biāo)出信息中的小數(shù)。追問:看到這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生可能會說:(1) 這些數(shù)中間都有一個點(diǎn)。(2) 這些數(shù)都是小數(shù)。教師指出:像0.1、0.4、0.55、1.2這些數(shù)都是小數(shù),“”是小數(shù)點(diǎn)。2 指導(dǎo)學(xué)生讀小數(shù)。談話:下面我們再來讀一讀小數(shù),體會一下讀小數(shù)時

3、應(yīng)該注意什么呢?學(xué)生讀小數(shù),教師引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣正確讀小數(shù)。補(bǔ)充:2.05(二點(diǎn)零五) 15.37(十五點(diǎn)三七)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)。3 指導(dǎo)學(xué)生寫小數(shù)。談話:同學(xué)們都會讀小數(shù)了,你會寫小數(shù)嗎?試試吧!課件出示練習(xí)題。學(xué)生在練習(xí)本上嘗試寫小數(shù)。學(xué)生寫完后課件出示正確答案,教師酌情指導(dǎo)書寫。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生從家居生活中找數(shù)學(xué)信息,初步感知小數(shù),根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試讀、寫小數(shù),并總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法,使學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的能力。二、分析素材,理解

4、概念。(一)根據(jù)素材,提出問題。談話:我們已經(jīng)會讀寫這些小數(shù)了,看到這些小數(shù),你想提出什什么問題? 學(xué)生可能會提出:10.1米有多長?20.4米有多長?30.55米有多長?(二) 動手操作,合作探究。1感知0.1米有多長。談話:0.1米到底有多長呢?先自己想一想,也可以借助米尺找一找,然后把你的想法講給小組同學(xué)聽。操作:在米尺上找0.1米,小組交流,教師巡視指導(dǎo)。全班交流:可能有:在米尺上從0到10是0.1米。 把一米平均分成10份,其中的一份,就是0.1米。 教師追問:你是怎樣找到0.1米的?通過交流使學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是米,也就是0.1米。板書:0.1米=米。2理解其它一

5、位小數(shù)的意義。談話:剛才我們在尺子上找到了0.1米,你還能這樣講一講其它的小數(shù)嗎?引導(dǎo)學(xué)生講0.4、0.5、0.7等小數(shù)??赡苡校?把1米平均分成10份,其中的4份是米,也就是0.4米。 把1米平均分成10份,其中的5份是米,也就是0.5米。 把1米平均分成10份,其中的7份是米,也就是0.7米。 把1米平均分成100份,其中的55份是米,也就是0.55米。3理解兩位小數(shù)的意義。(1)理解0.55的意義。談話:你也能在米尺上找到0.55米嗎?拿出米尺,趕緊試試吧!學(xué)生操作,小組交流。全班交流,學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法: 先找到0.5,再往后找5個格,就是0.55米。把1米平均分成100份,其中的5

6、5份是米,也就是0.55米。通過交流使學(xué)生明確:把1米平均分成100份,其中的55份是米,也就是0.55米。板書:0.55米=米。(2)理解其它兩位小數(shù)的意義。談話:把1米平均分成100份,其中的一份該怎么表示呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出:把1米平均分成100份,其中的1份是米,也就是0.01米。板書:0.01米=米。談話:你還能這樣講一講哪些這樣的小數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找一找、說一說其它的小數(shù),適時板書?!驹O(shè)計(jì)意圖】小數(shù)的意義較為抽象,學(xué)生掌握起來有一定困難。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作,在找一找、說一說、想一想的過程中幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。學(xué)生借助自己的直覺和經(jīng)驗(yàn),把1米平均分成10份,找到0.1

7、米。給學(xué)生充足的時間和空間,放手讓學(xué)生自主探索其它小數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,在操作體驗(yàn)中初步理解小數(shù)的意義,引領(lǐng)學(xué)生思維向深處發(fā)展。三、借助素材,總結(jié)概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察今天學(xué)習(xí)的小數(shù),談自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn): 小數(shù)都可以用分?jǐn)?shù)表示。 零點(diǎn)幾表示十分之幾,零點(diǎn)幾幾表示百分之幾。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn),教師進(jìn)行適當(dāng)評價。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生在前面充分感知小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié),通過學(xué)生間的交流、教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的小數(shù)概念。四、鞏固拓展,深化概念。1舉生活中的例子。談話:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多小數(shù)的奧秘,從今天開始,小數(shù)又成為我們的好朋友了,仔細(xì)

8、想一想,你都在哪兒見過小數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中小數(shù)的例子。教師播放課件生活中的小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生感受生活中小數(shù)的應(yīng)用。2鞏固練習(xí),深化概念。(1)填一填。(2)你知道這些小數(shù)表示的價錢嗎?(3)尺子上的小數(shù)?!驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生舉例說明生活中的小數(shù)并用課件展示,使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過多種形式的練習(xí),鞏固對小數(shù)意義的認(rèn)識。五、總結(jié)回顧,梳理提升。談話:這節(jié)課,你都有哪些收獲?引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個方面進(jìn)行梳理總結(jié)。1梳理本節(jié)課學(xué)的知識:小數(shù)的讀寫、知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。2交流獲得知識的方法:動手操作、合作探究、歸納總結(jié)等。3感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的回顧總結(jié),讓學(xué)生再次梳理對小數(shù)的初步認(rèn)識,不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的其它知識奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì):小數(shù)的初步認(rèn)識 0.1米有多長?0.4?0.5?0.7? 0.55米有多長?“.”小數(shù)點(diǎn) 0.1米=米 0.55米=米0.4米=米 0.01米=米 0.5米=米 0.7米=米

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