2022年(春)三年級語文下冊 第六單元 第26課《一顆小豌豆》教學設計1 冀教版

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1、2022年(春)三年級語文下冊 第六單元 第26課一顆小豌豆教學設計1 冀教版教材分析：這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中，給屋內患病的小姑娘帶來愉快與生機的故事。作者以極富詩意的語言，展現了小豌豆的活潑與樂于助人的美好形象。文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高興極了”，由“連坐也坐不起來”、“一動也不能動”到“臉色好多了”、“自己坐起來”，到“竟站了起來”的過程，正是愛的力量的體現。小豌豆的愿望不高，既不想跑得很遠，也不想飛得更高，更不愿整天的睡大覺，他只是希冀著給人們做件好事就高興了。正是這樸實平淡的愿望，包含了世間最美好的情感以助人為樂，以

2、奉獻愛心為美。是愛心讓垂危的生命煥發(fā)生機與活力，也正是因為擁有無私的愛，無論何時、何地，小豌豆都充滿了生機與朝氣，充盈著活潑與熱情。全文無一愛字，但讀后，總有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉而歡樂，不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情。小豌豆的愛不驚心動魄，不蕩氣回腸，但卻潤物無聲，自由流淌。本文讀后，讓人感到作者不是在寫故事，而是在講故事、說故事，那童稚的語言、極口語化的描述，使每一個孩子都能感覺到作者正坐在他們面前，娓娓地給他們講豌豆的故事：“時間一天天過去，豌豆莢慢慢的變黃了，豌豆也慢慢的變黃了”，“

3、小屋子真的一下子打開了，五顆豌豆都滴溜溜地滾了出來”，“飛到了一座小樓的窗臺上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點兒泥巴，上面還長著青苔”，“猛勁兒長”，“可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個鐘點呢”語言淺顯，但讓人如臨其境，如見其形。而“綠茵茵的，好像一間綠顏色的小房子他們一排兒坐著，誰也不跑來跑去”、“ 春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了。小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了”則完全從天真的兒童的角度，用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽和體驗，極富情趣，且充滿詩意，表現了兒童單純樸素的情感世界。知識與技能目標：1.認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫1

4、2個生字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。過程與方法目標：1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生要有愛心。情感態(tài)度與價值觀目標： 通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。策略與方法： 合作交流，讀中感悟。教學準備：學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：一、激

5、發(fā)興趣導入新課。 同學們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢？(學生們暢所欲言)同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？請同學們打開書122頁，讀一讀吧！二、初讀課文，自學生字。1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3.用各種形式理解文中詞語。如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4.檢查讀文情況：

6、教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。三、聽讀課文、理清脈絡。 1.教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫得？你有什么樣的印象或看法。2.引導學生交流讀后的感受、印象或看法。3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。四、品讀理解、質疑感悟。1.小房子沒打開前讀懂了什么？（教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰的觀點？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。（在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀

7、）。2.小房子打開后讀懂了什么？（教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的？抓住重點的段落13自然段-最后讓學生弄清“小豌豆長大-開花-小姑娘恢復-痊愈（1）引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛？（通過關鍵的詞句如：啊！是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。（2）引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛？（抓關鍵的詞如：長出小葉長出豆藤-猛進的長-開出粉紅的花兒）（3）你

8、怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？（小組內交流）（讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情）（4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。五、記憶字形，指導書寫。1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3.指導重點字的書寫。六、拓展延伸、積累實踐。我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛！小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？（寫在小本子上）另外四個小豌豆又有些什么經歷呢？也寫一寫吧！