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1、語文園地五編寫教師： 單位： 教學目標：1體會生命的重要意義，教育學生珍惜生命，熱愛生命，敢于向生命抗爭。2學習把感受最深的內(nèi)容寫具體。3嘗試寫出自己真實的感受。4培養(yǎng)學生修改習作的能力，養(yǎng)成寫后修改的習慣。重點、難點：1在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，能夠有序的描述。2培養(yǎng)學生積累語言的習慣，同時培養(yǎng)學生善于揣摩語言文字的習慣，從而能夠巧妙的表達自己的思想。培養(yǎng)學生的口語表達能力和自主實踐能力。教學準備：1繼續(xù)學習把感受最深的內(nèi)容寫具體。2寫出自己真實的感受。教學過程： 一、整體把握，激趣導入最近，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，通過學習感受到了生命的可貴。今天我們來繼續(xù)探討生命的意
2、義，學習語文園地五。二、分塊推進，縱橫聯(lián)系口語交際 （一） 情境體驗，引起話題出示日積月累的生命名言，讀名言，談體會，教師展示名人熱愛生命的故事，引出“生命”這一話題。（二） 研究話題，明確方法1 學生自讀要求，明確口語交際的內(nèi)容和要求。為了使小組討論的結果能準確的反映，可讓學生制作一份表格 。2 借助課本材料，選擇話題。（1）學生默讀材料，喚起回憶。（2）交流材料話題，可以是英雄人物，也可以是普通勞動者，也可以是一株默默的植物。（三） 圍繞話題，互動交流1 小組內(nèi)交流，拓展思路。2 集體交流，教師引導將有關故事說完整。（四） 延伸話題，綜合運用1師小結：是啊，生活中有多少人歷經(jīng)艱難，人生多變
3、，但他們以頑強的精神在書寫著生命的價值；又有多少人，他們將生命與他人、與國家息息相關，綻放出生命的多姿多彩；即便是一棵小草，一粒種子一個弱小的短暫的小生命，也會努力的展示自己的生命的存在，讓我們拿起筆讓這些生命得到永恒。2學生用不同方式寫生命的故事。習作（一）合作交流 拓展思路 1交流自己寫的生命的故事，（你寫了哪些生命的故事）（教師指導選擇新穎又意義的材料）2交流寫作方法。你將怎樣把這個熱愛生命的故事寫具體？（教師指導寫作順序及寫作重點和描寫方法）3范文引路，學習寫法（運用同步作文材料）（二）放膽試寫自主修改1學生動筆寫作。2寫后自主修改。做到三讀：一讀，看句子是否通順，修改詞語；二讀，看內(nèi)
4、容是否完整，補充調(diào)整內(nèi)容，三讀，看表達是否充分，潤色加工詞句。（三）回扣要求 交流習作1回憶寫作要求：內(nèi)容具體，寫出真實感受。 2小組內(nèi)交流習作，看對方習作敘事是否具體 ，感受是否充實。 （四）佳作欣賞，交流習作1.小組推薦佳作，共同欣賞。（1）學生讀自己的習作。（2）學生傾聽評改。2.學生獨立修改自己的作文（1）對照佳作，發(fā)現(xiàn)自己的不足。（2）修改習作。我的發(fā)現(xiàn)1分角色讀對話。（1）交流：小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？（有些句子含義深刻，反復品讀）（2）從他們的對話中，你還什么發(fā)現(xiàn)？（理解含義深刻的句子，還可以聯(lián)系時代背景，聯(lián)系生活實際。）2談自己的發(fā)現(xiàn)。本組課文還有不少含義深刻的語句，請找出來仔細讀讀，談談自己的理解方法。（教師可以補充含義深刻的句子。）成語故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。4.練習講述這個故事。三、內(nèi)化吸收，鞏固運用 1.出示成語：望梅止渴 胸有成竹 紙上談兵 精衛(wèi)填海 畫龍點睛2講成語故事：你知道其中的一個故事嗎？還知道哪些，選擇一個講一講。教學反思：
四年級語文下冊 語文園地五教案 新人教版
