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1、語文園地五
編寫教師： 單位：
教學目標：
1．體會生命的重要意義，教育學生珍惜生命，熱愛生命，敢于向生命抗爭。
2．學習把感受最深的內(nèi)容寫具體。
3．嘗試寫出自己真實的感受。
4．培養(yǎng)學生修改習作的能力，養(yǎng)成寫后修改的習慣。
重點、難點：
1．在細心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，能夠有序的描述。
2．培養(yǎng)學生積累語言的習慣，同時培養(yǎng)學生善于揣摩語言文字的習慣，從而能夠巧妙的表達自己的思想。培養(yǎng)學生的口語表達能力和自主實踐能力。
教學準備：
1．繼續(xù)學習把感受最深的內(nèi)容寫具體。
2．寫出自己真實的感受。
教學過程：
一、
2、整體把握，激趣導(dǎo)入
最近，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，通過學習感受到了生命的可貴。今天我們來繼續(xù)探討生命的意義，學習語文園地五。
二、分塊推進，縱橫聯(lián)系
口語交際
（一） 情境體驗，引起話題
出示日積月累的生命名言，讀名言，談體會，教師展示名人熱愛生命的故事，引出“生命”這一話題。
（二） 研究話題，明確方法
1． 學生自讀要求，明確口語交際的內(nèi)容和要求。
為了使小組討論的結(jié)果能準確的反映，可讓學生制作一份表格 。
2． 借助課本材料，選擇話題。
（1）學生默讀材料，喚起回憶。
（2）交流材料話題，可以是英雄人物，也可以是普通勞動者，也可以是一株默默的植物。
3、（三） 圍繞話題，互動交流
1． 小組內(nèi)交流，拓展思路。
2． 集體交流，教師引導(dǎo)將有關(guān)故事說完整。
（四） 延伸話題，綜合運用
1．師小結(jié)：是啊，生活中有多少人歷經(jīng)艱難，人生多變，但他們以頑強的精神在書寫著生命的價值；又有多少人，他們將生命與他人、與國家息息相關(guān)，綻放出生命的多姿多彩；即便是一棵小草，一粒種子一個弱小的短暫的小生命，也會努力的展示自己的生命的存在，讓我們拿起筆讓這些生命得到永恒。
2．學生用不同方式寫生命的故事。
習作
（一）合作交流 拓展思路
1．交流自己寫的生命的故事，（你寫了哪些生命的故事）（教師指導(dǎo)選擇新穎又意義的材料）
2．交流寫作方法。你將
4、怎樣把這個熱愛生命的故事寫具體？（教師指導(dǎo)寫作順序及寫作重點和描寫方法）
3．范文引路，學習寫法（運用同步作文材料）
（二）放膽試寫 自主修改
1．學生動筆寫作。
2．寫后自主修改。做到三讀：一讀，看句子是否通順，修改詞語；二讀，看內(nèi)容是否完整，補充調(diào)整內(nèi)容，三讀，看表達是否充分，潤色加工詞句。
（三）回扣要求 交流習作
1．回憶寫作要求：內(nèi)容具體，寫出真實感受。
2．小組內(nèi)交流習作，看對方習作敘事是否具體 ，感受是否充實。
（四）佳作欣賞，交流習作
1.小組推薦佳作，共同欣賞。
（1）學生讀自己的習作。
（2）學生傾聽評改。
2.學生獨立修改自己的作文
（1
5、）對照佳作，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
（2）修改習作。
我的發(fā)現(xiàn)
1．分角色讀對話。
（1）交流：小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？（有些句子含義深刻，反復(fù)品讀）
（2）從他們的對話中，你還什么發(fā)現(xiàn)？（理解含義深刻的句子，還可以聯(lián)系時代背景，聯(lián)系生活實際。）
2．談自己的發(fā)現(xiàn)。
本組課文還有不少含義深刻的語句，請找出來仔細讀讀，談?wù)勛约旱睦斫夥椒?。（教師可以補充含義深刻的句子。）
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
三、內(nèi)化吸收，鞏固運用
1.出示成語：望梅止渴 胸有成竹 紙上談兵 精衛(wèi)填海 畫龍點睛
2．講成語故事：你知道其中的一個故事嗎？還知道哪些，選擇一個講一講。
教學反思：
四年級語文下冊 語文園地五教案 新人教版
