2021-2022年五年級科學(xué)下冊 國旗怎樣升上去1輔導(dǎo)材料 蘇教版

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1、2021-2022年五年級科學(xué)下冊 國旗怎樣升上去1輔導(dǎo)材料 蘇教版一、問題解答1.國旗是怎樣升上去的？答：國旗是利用滑輪升上去的?；喴彩且环N簡單機械。2.滑輪的構(gòu)造有哪些特點？起什么作用？答：滑輪是圓形的，可以轉(zhuǎn)動，周緣有槽，可以把繩子套在槽里，使繩子不會滑落下來。3.滑輪有什么作用？其種類有哪些？答：滑輪有時可以省力，有時可以改變用力方向?；喌姆N類有：動滑輪和定滑輪。4.什么叫定滑輪？什么叫動滑輪？各有什么作用？答：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動的滑輪叫動滑輪。定滑輪不省力，只能改變用力方向；動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。理論上動滑輪可以省一半的力

2、，但實際情況中由于摩擦力的存在，省力要小一些。二、教法分析本節(jié)課以學(xué)生熟悉的升旗為切入點，并提出問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到滑輪也是一種簡單的機械，在生活情境中去觀察滑輪，認(rèn)識滑輪，知道分類并探究它們的作用。探究滑輪的作用是本課的重點，可以通過足夠時間的探究活動讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識來概括，為了讓學(xué)生有足夠的探究時間，將學(xué)生分為兩組進行研究，一組只研究定滑輪的作用，另一組只研究動滑輪的作用，這樣讓學(xué)生對滑輪的作用進行深入的研究，同時提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生對于機械和力的基礎(chǔ)較差，又受到前概念的影響，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向有很大的難度。教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，從而為突破難點做好鋪墊。將學(xué)生分為定滑輪組和動滑輪組可以減少干擾，有利于突破難點。要運用杠桿原理來分析定滑輪和動滑輪的作用，認(rèn)識滑輪是變形的杠桿，這需要學(xué)生具有一定的想象能力和抽象思維能力，對五年級的新生難度太大了，不作為本課的教學(xué)內(nèi)容。實驗記錄表 作用名稱是否改變用力方向省不省力重物移動方向拉力方向?qū)嶒灲Y(jié)果物重（牛）拉力（牛）實驗結(jié)果通過實驗，我們的結(jié)論是： 本節(jié)課活動是按照：出示情境提出問題觀察認(rèn)識滑輪指導(dǎo)分類探究滑輪的作用的思路編寫的。所以在教學(xué)時我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞“自主探究”這一主線展開，即“提出問題作出假設(shè)收集證據(jù)得出結(jié)論”。通過這樣的探究過

4、程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。教師在課堂上充分“喚醒”學(xué)生關(guān)于滑輪的前概念，引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題、作出假設(shè)，讓學(xué)生從已知中發(fā)現(xiàn)未知，從未知中尋求已知，促成學(xué)生的前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)化。教師還積極提供了有結(jié)構(gòu)的材料，使學(xué)生的探究活動有序地進行，進一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突和探究熱情，并注重交流思辯，讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實來說話，用證據(jù)來驗證。同時把握探索活動的內(nèi)在聯(lián)系，以及拓展課外活動，層層推進學(xué)生的探究活動，推進學(xué)生的思維發(fā)展。三、學(xué)情分析國旗桿的頂端的滑輪裝置并沒有多少學(xué)生注意觀察過，五年級中有學(xué)生擔(dān)任過升旗手，讓他們說說觀察到的情況，

5、課前也要布置學(xué)生觀察升旗桿頂端的情況及其它有滑輪的裝置，但是，五年級的學(xué)生缺乏設(shè)計實驗方案的引導(dǎo)，缺乏對機械系統(tǒng)的了解，特別缺乏對作用力方向與受力方向的認(rèn)識，使定滑輪和動滑輪能不能改變用力方向，變得更難理解?？梢栽O(shè)計了讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，并將學(xué)生分為定滑輪組和動滑輪組可以減少干擾，同時有足夠的時間進行研究，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向。四、實驗探究實驗名稱：探究滑輪的作用實驗器材：滑輪2個，鉤碼若干，彈簧測力計1個，細線，鐵架臺等。實驗步驟：1.組裝一個定滑輪，掛上鉤碼，向下勻速拉細線的另一端，鉤碼就會上升，并記下彈

6、簧測力計的示數(shù)。2.組裝一個動滑輪，掛上鉤碼，用彈簧測力計勻速向上拉動，并記下彈簧測力計的示數(shù)。實驗結(jié)論：滑輪分為定滑輪和動滑輪。定滑輪可以改變用力方向，但不省力；動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。附送：2021-2022年五年級科學(xué)下冊 國旗怎樣升上去2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。能夠識別動滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。知識與技能：知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。情感、態(tài)度與價值觀通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)數(shù)

7、據(jù)的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也不知道動、定滑輪的區(qū)別。層次2： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，但不知道動、定滑輪的區(qū)別。層次3： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也知道動、定滑輪的區(qū)別。探究能力： 層次1：不能設(shè)計實驗解決問題，也不能選擇研究的對象。層次2：能設(shè)計實驗解決問題，但不能選擇研究的對象。層次3：能設(shè)計實驗解決問題，也能選擇研究的對象。教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計課時安排：1課時教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計教 學(xué)

8、 效 果一、集中話題1. 有誰做過升旗手。2. 能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？3. 為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？4. 講解滑輪的概念。二、探索和調(diào)查1.你認(rèn)為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？2.出示滑輪，講解各部分名稱。3.講解動滑輪和定滑輪的特點。4.定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？5.動滑輪又有什么用呢？6.學(xué)生選擇研究動滑輪還是定滑輪。7.討論實驗。8.交流、改善實驗。9.實驗、記錄、交流、小結(jié)。10.要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11.討論。12.實驗驗證。三、回顧和解釋1.生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？