2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 舉手的秘密教案 語文A版

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1、2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 舉手的秘密教案 語文A版教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和2個(gè)多音字“露”“調(diào)”，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語庫積累詞語。2、有感情的朗讀課文。3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。2、了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助

2、別人，啟發(fā)別人克服困難。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、磁帶教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄的告訴老師聽？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。2、師范讀課文。二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)1、各自輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。2、檢查初讀效果：(1)小黑板或投影出示生字詞：A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字：l tio露 調(diào)lu dio找出課文

3、中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個(gè)句子。B、小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的? C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?A、各自練習(xí)說。B、指名當(dāng)眾講述。3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。三、鞏固練習(xí)：1、比較下面各組字，組成詞。仍( )偏( ) 急( )兄( )分( )扔( )扁(

4、) 隱( )況( )份( )2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎？隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣仍然心照不宣水份情況偏旁2、出示句子：“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”指名讀。那是誰的笑，為什么會(huì)這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀感悟課文。1、自由讀課文第一、二自然段。（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙眼淚很快流下來”）（

5、2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。（4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。（5 ）師生評(píng)議。2、默讀課文第三、四自然段。（1）在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行嗎？為什么？（用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？“當(dāng)你真的能回答問題如果你不會(huì)我就知道”高老師對(duì)“我”說，“這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了”

6、，想一想，高老師知道以后，會(huì)怎樣做？（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題（4）齊讀三、四自然段。3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：（1）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。（2）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融

7、，聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好）（3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”你有什么話想對(duì)高老師說？（4）男女生比賽讀。三、有感情的朗讀全文。采取分組讀，師生共讀等方式。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1、體會(huì)題目舉手的秘密中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？3、你學(xué)到了什么？4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。五、作業(yè)1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個(gè)場景的課本劇。2、朗讀課文六、板書設(shè)計(jì)14、舉手的秘密露陷兒（不自信） 秘密（老師的愛）從容（自信） 第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。（1）火車接龍朗讀課文。（2）指名表演編好的課本劇。提示指導(dǎo)：a、可增

8、加一個(gè)角色“我”的同桌，通過我的“我”與同桌的對(duì)話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。b、在表演的過程中，安排小記者采訪：（如：談?wù)勀銓?duì)這位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來，你覺得該怎樣做？）二、游戲鞏固，識(shí)記生字用生字卡片開火車認(rèn)讀。分類記憶要求會(huì)寫的字。a將生字分類：左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室b學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。給生字組詞。三、觀察字形，指導(dǎo)書寫出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。學(xué)生寫字。a教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。c教師巡視，及時(shí)

9、評(píng)議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。四、詞語積累自己讀、記詞語。將好的詞語收錄到自己的詞語庫中。五、作業(yè)設(shè)計(jì)把你心中的小秘密寫下來。附送：2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 樂山大佛（一）教案 西師大版教學(xué)要求：1、能正確拼讀課文，和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：由衷贊嘆祖國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)教學(xué)過程：一、了解課文大概內(nèi)容1、學(xué)生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音樂山一尊石匠鑿成雕像腳趾端坐情不自禁贊嘆智慧3、齊讀全文二、自學(xué)課文1、小組自學(xué)討論，回答問題a 樂山大佛坐落在哪里？b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？c 課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。d 為什么說樂山大佛是祖國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結(jié)晶？2、檢查自學(xué)效果理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。三、學(xué)習(xí)生字?jǐn)U充詞語：拂塵奴隸四、延伸學(xué)習(xí)1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個(gè)嗎？2、口頭描寫他們的雄偉和特點(diǎn)。3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。