《九年級語文下冊第六單元23詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中九年級下冊語文學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊第六單元23詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中九年級下冊語文學(xué)案（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1.了解文學(xué)常識，掌握文本內(nèi)容。2.品味文本語言，感受語言魅力。 3.結(jié)合具體內(nèi)容，體會文本情感?！窘虒W(xué)過程】十五從軍征一新課導(dǎo)入（播放古代從軍出征視頻）二相關(guān)介紹“樂府” 漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們就把這一機構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。樂府詩多收錄在宋人郭茂倩匯編的樂府詩集中。最大的特點是： 敘事性強，語言樸素自然?？兹笘|南飛與木蘭詩合稱“南北雙璧”。后人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也稱樂府或擬樂府。中國古代各朝兵役制度戰(zhàn)國時期，已經(jīng)建立常備兵制度。秦統(tǒng)一后，出現(xiàn)了全國規(guī)模的征兵制。漢承秦制，適齡男子每人一生
2、要服兩次兵役。三國時期出現(xiàn)了“世兵制”，父子世代為兵。北朝出現(xiàn)了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全國政權(quán)前，實行部落兵制。明朝實行“衛(wèi)所制”。清朝實行“旗兵制”，類似部落制。三整體感知1. 朗讀詩歌，注意節(jié)奏，讀準字音，讀出感情。2. 用自己的話描述詩歌的內(nèi)容。十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。半路上碰到一個故鄉(xiāng)的村民，問：“我家里面還有什么人？”“你家那個地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)?。”走到家門前看見野兔從狗洞里出進，野雞在梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺。捋些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會兒都做好了，卻不知應(yīng)該送給誰一起分
3、享。走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在衣服上。四細讀感悟1.詩中哪一句極言從軍之久？為什么？“十五從軍征，八十始得歸?！薄鞍耸迸c“十五”相對照，突出其“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。（殘酷的兵役制度。在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長。）2. 主人公年邁力衰歸來，看到的家鄉(xiāng)是什么樣子？3.那到底是怎樣的凄涼景象呢？請發(fā)揮你的想象說一說。我65年思念的家啊，竟成了我65年苦苦期盼的家啊，竟成了65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。（言之成理即可）4.在這樣的一個家中，80歲的
4、老人是怎么生活的呢？“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰?！彼目啵粌H是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。5. 面對這一切，老人的心情如何？“出門東向看，淚落沾我衣?！眲幼髅鑼懀哼M一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。突出老兵“出門東向看”與“淚落沾我衣”這一細節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。6. 他為什么而泣呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象提筆寫下來，一段話即可。白雪歌送武判官歸京【學(xué)習(xí)目標】1.能夠有韻律的朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。2.品味詩歌獨特的畫面美、語言美。3.能夠體會詩人情感，學(xué)習(xí)其樂觀豪邁的英雄氣概?！窘虒W(xué)過程】一新課導(dǎo)
5、入孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 江雪柳宗元欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 李白行路難窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 杜甫絕句千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 別董大高適二作者簡介【岑參】（約715-770），唐代邊塞詩人，南陽人，太宗時功臣岑文本重孫，后徙居江陵。代宗時，曾官嘉州刺史（今四川樂山），世稱“岑嘉州”。岑參工詩，長于七言歌行，風(fēng)格與高適相近，后人多并稱“高岑”。三寫作背景天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）而寫下了此詩。相關(guān)介紹邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫
6、奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛以及表達戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。邊塞詩一般出自于出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。通過對古戰(zhàn)場的艱辛生活和自然風(fēng)光的描寫表達思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。在唐代邊塞詩中，多以漢朝喻。四整體感知1.朗讀課文，讀準節(jié)奏，讀出感情。2. 結(jié)合注釋疏通大義。北風(fēng)席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飄降大雪。仿佛一夜之間春風(fēng)吹來，樹上有如梨花競相開放。雪花飄入簾籠沾濕帳幕，就是穿狐皮袍也不暖和。將軍獸角弓凍得拉不開，都護的鎧甲冷得難穿上。無邊沙漠結(jié)成百丈堅冰，憂愁的陰云凝結(jié)在長空。帳中擺酒為回京人送行，助興的是琵琶羌笛胡琴。黃昏時轅門外大雪紛飛，凍硬的紅旗風(fēng)吹不飄動。在輪臺東門外送你回京
7、，臨行時茫茫白雪布滿山。山路曲折不見你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡。3. 朗讀詩歌，找出線索，分析詩題的含義。4. 再讀詩歌，劃分層次，概括大意。五細讀感悟1.朗讀詠雪部分，說說詩人寫雪景的順序。2. 結(jié)合具體詩句，分析邊塞雪景的特點及其表達效果。新奇的比喻，寫出了雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。（昂揚樂觀的精神：嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。）“濕”：描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景?！昂谩薄板\
8、衾”：本是高級御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說。 生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。詩人通過人的感受、側(cè)面描寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。 “瀚海闌干百丈冰”： 夸張，突出地上冰雪覆蓋的景象，極言奇寒?！俺钤茟K淡萬里凝”：夸張，描寫天上萬里愁云的景象?！俺睢薄皯K”具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?？偨Y(jié)概括胡天雪的特點和詩人的情感。雪的特點：雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。 情感：喜愛、贊美的感情，昂揚樂觀的精神。3. 朗讀送別部
9、分，說說詩人是怎樣表達依依惜別之情的。為何沒有寫音樂，只寫了三種樂器名稱？（1）連舉三種樂器，表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情；（2）這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細細品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。色彩：茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴寒。 動態(tài)：狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時送別的氣氛。 4. 詩人在句中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，惜別之情是怎樣表達出來的？融情于景，情景交融。這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想?！吧交芈忿D(zhuǎn)
10、”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個結(jié)尾，給人以無盡的遐思。5. 分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。在邊地奇異雄偉的風(fēng)光和大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。借景抒情，情景交融，大雪為送別設(shè)置背景，渲染氣氛?！景鍟O(shè)計】南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷一新課導(dǎo)入“南鄉(xiāng)子”是詞牌名?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所懷念。標題點明作詞緣由，簡潔。二作者簡介【辛棄疾】字幼安，號稼軒。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。 辛棄疾曾任江西安撫使、福建安撫使等職，雖
11、命運多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動搖，把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關(guān)切、憂慮，寄寓于詞作之中。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集稼軒長短句等傳世。三寫作背景本詞作于宋開禧元年（1205），當(dāng)時作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。相關(guān)介紹北固亭，最初修建年代未知，新亭重建于明朝崇禎年間，又稱凌云亭、摩天亭、天下第一亭。三國演義中孫尚香驚聞夫君劉備病歿白帝城的噩耗后，曾在亭里設(shè)奠遙祭，旋即投江自盡，故此亭又叫祭江
12、亭。四整體感知1. 朗讀課文，讀準字音節(jié)奏，讀出感情。2. 結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了！”3.賞析文本。（1）何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。 望神州何處？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可驚天地，泣鬼神。（2）千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。 運用設(shè)問
13、，自問自答。這句問縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。（3）年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。 “戰(zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。（4）天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。 異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對朝廷的不滿。小結(jié)：上片寫景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨；下片懷古，借對孫權(quán)的贊美，暗含對當(dāng)朝的憂慮和諷刺。過零丁洋一新課導(dǎo)入同學(xué)們在我們中國歷史上，有許多偉大的民族英雄，他們浩然正氣，舍生
14、取義，大家能說出他們的名字及故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)南宋英雄文天祥寫的過零丁洋讓我們用心去聆聽他的愛國心曲。二作者簡介【文天祥】（12361283），初名云孫，字宋瑞，一字履善。自號文山、浮休道人。南宋末年文學(xué)家，愛國詩人，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。景炎三年（公元1278）于五坡嶺兵敗被俘，寧死不降。至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市從容就義。著有文山詩集指南錄指南后錄正氣歌等。三寫作背景這首詩見于文天祥文山先生全集，當(dāng)作于宋祥興二年（公元1279）。宋祥興元年（公元1278），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時作此詩。隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫
15、他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩以明志。四整體感知1.朗讀課文，讀準字音節(jié)奏，讀出感情。2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容?；叵胛以缒暧煽婆e入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。3.賞析文本。（1）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 詩人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷：因科舉而蒙朝廷重用，在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境中已經(jīng)度過了四個春秋?！案筛炅嚷洹痹诖艘嘀杆卧g的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡。（2）山河
16、破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 國家的災(zāi)難、個人的坎坷濃縮在這兩個比喻句中，意思是國家和個人的命運都已經(jīng)難以挽回。（3）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 在曾經(jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩人也曾為自己的命運惶恐憂慮，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃，無力挽救國家。（4）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志，因此成為千古流傳的名句。山坡羊潼關(guān)懷古一新課導(dǎo)入元曲是中華民族燦爛文化寶庫中的一朵奇葩，它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨有的特色，和唐詩宋詞鼎足并舉，成為中國文學(xué)史上三座重要的里程碑。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首元曲山坡羊潼關(guān)懷
17、古。二作者簡介【張養(yǎng)浩】（12701329），字希孟，號云莊，又稱齊東野人，元代著名政治家，文學(xué)家。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有三事忠告，散曲山坡羊潼關(guān)懷古等。相關(guān)介紹潼關(guān)歷史悠久，聞名遐爾。古潼關(guān)居中華十大名關(guān)第二位，歷史文化源遠流長。馬超刺槐、十二連城、仰韶文化遺址等名勝古跡星羅棋布；風(fēng)陵曉渡、譙樓晚照、秦嶺云屏等潼關(guān)八景，引人入勝。三寫作背景張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民。他隱居后，決意不再涉仕途，但聽說重召他是為了賑
18、濟陜西饑民，就不顧年邁，毅然應(yīng)命。他命駕西秦過程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平，遂散盡家財，盡心盡力去救災(zāi)，終因過分操勞而殉職。他死后，“關(guān)中之人，哀之如先父母”（元史張養(yǎng)浩傳）。這首曲便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。元史張養(yǎng)浩傳說：“天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，特拜張養(yǎng)浩為陜西行臺中丞。登車就道，遇饑者則賑之，死者則葬之?！睆堭B(yǎng)浩在“關(guān)中大旱”之際寫下了這首山坡羊。四整體感知1.朗讀課文，讀準字音節(jié)奏，讀出感情。2. 結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。（華山的）山峰從四面八方會聚，（黃河的）波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)外有華山，內(nèi)有黃河，山河雄偉，地勢險要。遙望古都長安，陷于思索之中。從秦漢宮殿遺址經(jīng)
19、過，引發(fā)無限傷感，萬間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓依舊受苦。3.賞析文本。（1）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。 寫潼關(guān)雄偉險要的形勢。第一句寫重重疊疊的峰巒，潼關(guān)在重重山巒包圍之中，“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。第二句寫怒濤洶涌的黃河，潼關(guān)外黃河之水奔騰澎湃，一“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃?！芭弊诌€把河水人格化，注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)
20、生的滿腔悲憤之情。為此景所動，第三句寫潼關(guān)位于群山重重包圍之處，黃河奔流其間。“山河表里潼關(guān)路”之感便油然而生，至此潼關(guān)之氣勢雄偉窺見一斑，如此險要之地，暗示潼關(guān)的險峻，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發(fā)了下文的感慨。（2）望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。寫作者途徑潼關(guān)時的所見之感，主要寫從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。長安作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛。昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，不禁令詩人躊躇傷心。第六、七句“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”點出無限傷感的原因。“宮闕萬間都做了土”，便是這由盛到衰的過程的真實寫照，是令人
21、“傷心”的。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景觸目驚心。在這里概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，為秦漢舊朝統(tǒng)治者悲涼。同時亦為百姓悲涼，秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數(shù)百姓的血和汗，像秦漢王朝為彰顯一個時代的輝煌，集國之全力塑起阿房、未央之建筑，但它們卻隨著秦漢王朝的滅亡而化為焦土。輝煌過去，隨即而來是朝代的變換，百姓在戰(zhàn)爭中苦不堪言。（3）興，百姓苦；亡，百姓苦。 總寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難，這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來越顯豁，感情越來越強烈，渾然一體。全曲景中藏情情中有景，情景交融。（在寫法上，作者采用的是層層深入的方式，由寫景而懷古，再引發(fā)議論，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辭的議論三者完美結(jié)合，讓這首小令有了強烈的感染力。字里行間充滿著歷史的滄桑感和時代感，既有懷古詩的特色，又有與眾不同的沉郁風(fēng)格。）
九年級語文下冊第六單元23詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中九年級下冊語文學(xué)案
