七年級語文上冊24晏子使楚導學案新版鄂教版新版鄂教版初中七年級上冊語文學案

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1、晏子使楚備課時間_周星期_主備人審核人授課時間_周星期_需 課時第六單 第24課晏子使楚閱讀評價組別組長組 員班級評價教師評價12345678展示次數(shù)終結(jié)評價展示質(zhì)量一、 核心目標精讀細嚼 明確目標：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點 定向?qū)Ш健?.品言得意，積累文言實詞，直譯并背誦全文。2.找出本文中采用了比喻論證手法的句子并說出其意義和作用。二、目標鏈接梳理知識 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識 獲取方法。1關(guān)于比喻論證比喻是最常見的一種修辭手法，即用某一個事物或情境來比另一個事物或情境。這種打比方的修辭手法，即叫比喻。它的作用往往是生動形象地表現(xiàn)了某一對象的某一特點。使抽象的事理具體化、

2、形象化。判斷比喻句關(guān)鍵是看有沒有本體和喻體，簡言之，就是把某一對象比作另一種事物、現(xiàn)象或事理。運用比喻的基本原則是用熟悉的東西比喻陌生的東西；用淺顯的事理比喻深奧的道理；用形象具體的事物比喻抽象的事物。2比喻論證的特點比喻論證的特點是深入淺出、化無形為有形、化抽象為具體，使說理更清楚明白、形象生動，能充分顯示語言智慧與風采，增強說服力。比喻論證將抽象的、不熟悉的事物比喻為具體的 、可感的、熟悉的事物，讓讀者今天可感，通俗易懂。用生動的比喻來說理，喻巧而理至，具有很強的說服力與感染力。比喻論證作為一種論證方法，在古代的議論性文章中屢見不鮮，很多流傳至今的、膾炙人口的作品，就是因為其精彩的比喻論證

3、手法的運用放出了熠熠光彩。3運用比喻論證的作用分析方法比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化生僻為通俗，同時能啟發(fā)人們豐富的聯(lián)想，使自己的論證如虎添翼，效果倍增。格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。三、閱讀過程1走近作家及作品晏子春秋是記述春秋末期齊國著名政治家晏嬰言行的一部著作。晏子 名嬰，字平仲，齊國夷維（今山東省高密縣）人，生年不可考，卒于公元前500年。他繼任齊卿，歷仕靈、莊、景三朝，長達五十四年。這五十四年，正是齊國不斷走向衰落的年代，晏嬰憑借著自己的聰明才智，盡力補天，力挽

4、狂瀾。使齊國在諸侯各國中贏得了應有的地位，他本人也成為齊國歷史上與大政治家管仲并稱的聲譽。對于他的人品和政治才能，司馬遷贊嘆不已，表示“假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。”2.導入語推薦你最喜歡的外交家是誰，你能說一件他的外交成功的案例嗎？（說說你印象最深的外交事例） 讓我們將眼光再投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰的外交風采。（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25分鐘） 環(huán)節(jié)要求：細讀默想 用心十注 提要勾玄 卒章反芻ch學習活動設計1.初讀課文完成下列問題（1）解釋下列加點的詞晏子使楚 出使 楚王聞之，謂左右曰 代詞，這件事 ；對晏嬰，齊之習辭者

5、也 熟練 王曰：“何坐？” 因犯罪吏二縛一人詣王 捆綁 ；到去 晏子避席對曰 離開座位 圣人非所與熙也 同“嬉”，戲弄，開玩笑 葉徒相似，其實味不同 只，僅；果實 2.翻譯下列句子齊人固善盜乎？齊國人本來就喜歡偷盜嗎？得無楚之水土使民善盜耶？莫非楚地的水土使人愛偷盜嗎？縛者曷為者也？綁著的人是干什么的？圣人非所與熙也，寡人反取病焉。_圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。3.整體感知晏子使楚選自_晏子春秋.內(nèi)篇.雜下_ ，這是_春秋_ 時期一部記載 _晏嬰（晏子）言行_ 的著作。面對楚王的侮辱，晏子是這樣回擊楚王的：_晏子引用橘化為枳的故事，針鋒相對地予以反擊，取得外交斗爭的勝利 ，表現(xiàn)了

6、晏子的_機智勇敢，剛正不阿_ 精神。（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁 1.楚國君臣是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣回擊的？你覺得晏子的哪些說話技巧對你深有啟發(fā)？楚王聽說晏子是善于辭令的人，想借機刁難他，楚王君臣商議，通過污蔑齊人為盜，進而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱表面上是沖著晏子個人，實則矛頭直指齊國。|面對楚國君臣的挑釁，晏子臨正不亂，巧妙辯辭，應付裕如。針對楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事 ，采用類比推理，指出齊人在齊不盜，入楚則盜，正是楚之水土、地氣，即社會環(huán)境使然，讓楚王“反取病焉。”|一是他將計就計的智慧，和嚴謹?shù)?/p>

7、邏輯推理，二是他對說話分寸的把握。 2.閱讀課文第二段，完成下列問題。（1）找出比喻句，談談它對于晏子駁倒楚國君臣的作用。橘樹生長在淮河以南的地區(qū)就長出橘子。生長在淮河以北的地區(qū)就成了枸枳。（兩者）只是葉子外形相似，它的果實的味道卻不相同。為什么會這樣呢？因為水土不相同呀。（2）晏子的言行表現(xiàn)他是一個什么樣的人？靈活機智，嫻于辭令。不懼大國，不畏強暴的斗爭精神。3.朗讀品鑒小組分角色表演朗讀全文，著重體會雙方的語氣及其變化（注意讀者表情），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評價，教師作最后矯正評價并評選出最具有朗讀才能的組（員）。（1）評選的結(jié)果是 （2）我對這次評選的看法是 4.新語文實踐活

8、動你校準備在七年級學生中舉行生活技能比賽，消息一出，同學們躍躍欲試，學生家長對此反響不一。（1）作為本校七年級一名參賽學生，請你為此活動設計一條宣傳語。生活能力讓我們受用一生；學習，我行！生活，我更行；知識需要學習，生存更需要學習等。（2）請你根據(jù)比賽宗旨，為此比賽設計幾個題目。（至少設計出三個項目）示例：穿衣服比賽，刷盤子比賽，炒雞蛋比賽，洗襪子比賽等。評分說明：（3分）設計出一個項目給1分，得滿3分為止。（3）如果你是這次活動的主持人，在此比賽開始時你準備做怎樣的動員發(fā)言？示例：親愛的同學們，在考場上面對試卷我們個個都是好手，在生活中面對生活的細節(jié)，我們豈甘示弱？讓我們走進今天的生活大賽場

9、。評分說明：（3分）稱呼1分，動員詞2分。言之有理即可得分。（4）如果你的家長反對你參加這次活動，你打算如何說服他們？ 示例：爸爸（或媽媽）：學校開展這次活動的初衷是為了緩解我們備考的壓力，也是為了培養(yǎng)我們的生活能力，這樣的活動對于缺少生活鍛煉的我們有意義，希望您能支持我。 （三）交流展示 釋疑導讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥1、學生學習后的認識與收獲（或教師對學案的修改意見） 2.學生學習后還存在的問題（或教師的教學反思與小結(jié)） （四）緊扣目標 發(fā)展擴讀（10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對應目標 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力晏子使楚（一）晏子使楚。楚人以晏子短，為小門

10、于大門之側(cè)而延晏子。晏于不入，曰：“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入?！眱喺吒缽拇箝T入。見楚王，王曰：“齊無人耶?使子為使。”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”王曰：“然則何為使予?”晏子對曰：“齊使使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”注：儐者：接引賓客的人；更道：改變道路；閭：古代二十五家為一閭；袂：衣袖；不肖：不才。（五）矯正評價 能力測讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準確表述 待師驗證目標測評與拓展延伸（50分）1、 基礎知識堂清檢測（30分）（1）給劃線字注音（4分）酒酣（hn） 詣（

11、y）王 曷（h）為 枳（zh） （2）解釋下列的多義詞：（8分）使：得一人之使（勞動力）晏子將使楚（出使）使民善盜耶（讓）以：何以也（用）以故東徙（因為）我以日始出是去人近（認為）為：此不為遠者小而近者大乎（是）生于淮北則為枳（成為）（3）選出與“齊人也，坐盜”中“坐”字意義用法完全相同的一項是（B）（4分）A停車坐愛楓林晚B、族誅連坐C其一犬坐于前D、坐視不理（4）選出對下列加線的詞語的理解不正確的一項是（C）（4分）A吾欲辱之，何以也？（疑問語氣，相當于“呢”）B齊人因善盜乎？（疑問語氣，相當于“嗎”）C圣人非所與熙也。（陳述語氣，相當于“吧”）D寡人反取病焉。（感嘆語氣，相當于“啦”）（

12、5）選出下列各項中表述有誤的一項是（ D ）。（10分）A針對楚王的發(fā)難，晏子運用了類比推理的方法進行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。B晏子在席間的對話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識。C從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯認錯。D晏子用“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強調(diào)環(huán)境對人的成長起著決定性的作用。2閱讀晏子使楚（一）完成下列題目（1）翻譯以下句子。（10分）張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無人?大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？其賢者，使使賢主。 那賢明的人被派遣出使賢明的君主。第一個“使”字意為

13、“被派遣”，第二個“使”字意為“出使”。（2）面對楚王的戲弄，晏子是怎樣回擊的?用原文回答。（10分）_“齊使使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。自我評價小組評價聲名歸君 晏子故事在晏子出使魯國期間，齊景公在全國征集了一些人，開始起造大臺之館，以供游玩、休息之用。到了年底，天氣已經(jīng)變得很寒冷了，工程卻仍在進行，因此而受凍挨餓的大有人在。大家不免都有抱怨，國君不能體恤百姓，也一致盼望著晏子能早點兒回國，以解救他們的困苦。晏子回到齊國后，聽聞了景公大造臺館，使百姓很多挨凍受餓的事，但并未對此有什么表示。當晏子前往復命時，景公特意設宴慰勞他，隨后，景公請晏子入座，兩

14、人飲酒暢談，非常愉快。待酒酣盡興時，晏子起身對景公請求道：“君王若要賞賜微臣，臣請高歌一曲?！苯又?，晏子便唱了起來：“百姓們唱道：冷水淋濕了我的衣襟，寒徹骨髓，該怎么辦呢？朝廷侈靡，民生凋敝，不容我生存，該怎么辦呢？”歌聲悲泣，不免使人心酸。唱完后，晏子自己喟然長嘆，流下眼淚。景公看到晏子如此，馬上離席而起，走到他身旁，勸他說：“先生為何這般呢？莫非是因為大臺的工程嗎？寡人叫他們停工就是了?！标套勇牭骄肮@么說，便起身向景公再三禮拜致謝。之后，晏子辭別景公，并沒有馬上回家，卻悶聲不響直接走到大臺工地。到了工地，晏子竟二話不說，拿起藤條就打起那些工作不努力的人，一邊打，一邊還念叨著：“我們這些升斗小民，都有自己的房屋以避燥熱潮濕，現(xiàn)在，國君叫大家合力造一座大臺之館，還不能迅速完成，以后還能做什么事呢？”如此一來，所有的人都認為，晏子傷天害理，幫助君王虐待百姓，因此都說：“晏子助天為虐！”等晏子回去，還沒到家門口，景公就發(fā)出命令，叫迅速停工。于是整個工地的人歡喜非常，有車的駕車，沒車的就趕快走，一下子都一哄而散了。當孔子聽聞此事后，不禁喟然感嘆說：“古之善為人臣子的，聲名歸之君王，禍災歸于己身，在朝廷上就幫助君主去其不善，在外則高歌君王的德義。因此，雖然事奉的是無能的君主，卻可以使周邊各國朝拜順服，而他自己仍虛懷若谷，不夸耀是自己的功勞，時居今日，能當此無愧的，恐怕就是齊國的晏子吧！