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1、 II精誠凝聚 7=成就夢想個人和社會都需要公平教學設計教學內(nèi)容課題名稱個人和社會都需要公平學科思想品德總課時數(shù)版本名稱人民出版社義務教育課程標準試驗教科書年級九年級冊次全冊單兀章節(jié)名稱第六課心中的天平頁碼第6979頁教學分析教材分析在現(xiàn)實生活中不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時，我們應該如何 去做？用什么樣的手段去解決問題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平 呢？通過對心中的天平這一課的教學可以使學生理解公平的含義及其社會 意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作 的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對待生 活中的不公平現(xiàn)象，自覺樹立
2、公平合作的意識。本節(jié)課個人和社會都需要公平是這一課的第一框，主要結(jié)合日常生活 中的不公平現(xiàn)象，讓學生意識到公平對個體情感、積極性的影響，使學生在切 身體驗中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認識到公平與合作、效率、秩 序之間的關(guān)系，進而理解個人和社會都需要公平。在本節(jié)課的教學過程中要讓學生從自身的體驗出發(fā)，在感受個人需要公平的基礎(chǔ)上認識到社會也需要公平，并引導學生思考：“當每個人都需要公平、渴望公平時，大家對公平的理解是否一致？”，為學習第二框什么是公平，理解公平的含義做好鋪墊。教學目標知道公平有利于社會穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個人人格完善和潛能開發(fā)，能夠 樹立公平意識。教學重點認識到公平有利于社會
3、穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個人人格完善和潛能開發(fā)，能 夠樹立公平意識。教學難點辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象。教學準備教具學具補充材料一架天平、學生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖執(zhí)教者個 性化調(diào)整一、新 課導入1、出示一架天平，提出問題：天平是用 來做什么的？如果天平的準星不準了會 導致什么后果？2、當你遇到下列情況時，你會怎么想？ 當班級同學交不起學費時 當同學遭遇不公平對待時 當社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時針對教師提 出的問題進 行思考、交 流，充分發(fā)表 自己的意見。通過讓學生認 識天平的作用， 以及對身邊存 在的一些不公 平事例的思考， 在此基礎(chǔ)上導 入本課，讓學生
4、 當有人恃強凌弱時 當有人弄虛作假，騙取榮譽時3、在學生討論的基礎(chǔ)上導入新課：“每個人的心中都有自己的天平，人們用它來衡量生活中的人和事。 心中的天平如果失衡 了，人們就會失去前進道路上的參照物， 變得無所適從。公平就是這樣的天平。”認識到每個人 心中都有一個 衡量人與事的 天平，即公平。二、講 授新課1出示自學目標，指導學生通讀課文：(1) 為什么人們需要公平？(2) 為什么說公平是合作的前提和基 礎(chǔ)？(3) 為什么說公平有助于提高效率、維 護秩序？2、在學生閱讀討論的基礎(chǔ)上，進行講解：(1) 通過“想一想”引導學生說一說這 些不公平會損害人們的哪些權(quán)利和利 益？指導學生在“細細品味”中認識
5、到公 平對于人的情感、觀念、選擇的影響；在“實話實說”活動中讓學生討論他們?nèi)粘?受到的不公平待遇以及當時的感受和對 自己的影響，感受公平的重要性。在上述活動的基礎(chǔ)上歸納：“公平可以保證個 人的權(quán)益，影響人的情緒、觀念等”(2) 通過“小討論”引導學生討論“為 什么三個和尚沒水吃？ ”讓他們認識到： 只有公平的付出，公平地獲得利益，才能 形成良好的合作；在“實話實說”活動中 讓學生列舉自己在生活中遇到的一些關(guān) 于公平合作的事例， 讓學生進一步認識到 公平對于合作的意義。(3) 引導學生思考不冋的排隊方式和標準，通過讓學生“想一想”分析不同排隊 方式中存在的效率和公平問題，并通過學習“專家點評”，
6、得出公平與效率兼顧的 原則。1、按照自學 目標自學課 本 P69 P72 的內(nèi)容。2、根據(jù)自己 的理解回答 有關(guān)問題，與 同學之間進 行交流和討 論。3、認真傾聽 教師的講解， 在教師的指 導下積極參 與討論和各 種課堂活動， 充分發(fā)表自 己的意見和 見解。4、認真做好 課堂筆記，并 將自己所學 與身邊的事 情進行對比， 做到理論聯(lián) 系實際。先出示自學目 標，讓學生依照 目標有目的地 通讀課文，可以 讓學生先對所 學內(nèi)容有一個 大致的了解，并 通過同學之間 的充分的交流 和討論對一些 觀點有一定的 認識，為后面活 動的開展做好 鋪墊。充分利用教材 中的事例，加上 各種學生易接 受、易參與的活
7、動，讓空洞的說 教變成了一個 個鮮活的生活 場景，學生在活 動中不自覺的 受到熏陶，自然 就能很快接受 所學的知識。三、小結(jié)引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并在學生回答的基礎(chǔ)上歸納：1公平可以保證應得利益，提高積極性， 開發(fā)潛能；2、公平是合作的前提和基礎(chǔ)；在教師的引 導下認真總 結(jié)本節(jié)的有 關(guān)內(nèi)容，充分 發(fā)表自己的對所學知識及 時進行歸納總 結(jié)，提高學生的 思想認識，使學 生所學知識完 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼3、公平有助于提咼效率、維護秩序。感受，歸納所學知識，并認真做好課堂筆記。1、出示練習：(1)、請結(jié)合生活實
8、際填積極思考，結(jié)合自己的感四、課堂練習生活中不公 平的現(xiàn)象自身感受寫下表:(2)、請結(jié)合自身的感受談談不公平會帶來哪些消極的受完成相關(guān) 的練習，并與 同學進行討 論交流，勇于 發(fā)表自己的 觀點。影響。2、對學生的回答及時給予恰當?shù)脑u價。板書設計個人和社會都需要公平整、系統(tǒng)，及時 內(nèi)化。通過適當?shù)木?習，使學生能應 用所學的知識 分析身邊所發(fā) 生的事情，提高 學生運用知識， 分析解決問題 的能力，在此環(huán) 節(jié)中教師要關(guān) 注學生參與的 積極性，并及時 給予指導和評價。公平可以保證應得利益，提高積極性，開發(fā)潛能;公平是合作的前提和基礎(chǔ)；公平有助于提高效率、維護秩序。什么是公平教學設計教學內(nèi)容課題名稱什
9、么是公平學科思想品德總課時數(shù)3版本名稱人民出版社義務教育課程 標準試驗教科書年級九年級冊次全冊單兀章節(jié)名稱第六課心中的天平頁碼第6979頁教學分析教材分析在現(xiàn)實生活中不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時，我們應該如何去 做？用什么樣的手段去解決問題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通 過對心中的天平這一課的教學可以使學生理解公平的含義及其社會意義，了 解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性， 能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對待生活中的不公平 現(xiàn)象，自覺樹立公平合作的意識。本節(jié)課什么是公平是這一課的第二框，是在學生學習了個人和社會都 需
10、要公平認識到公平對個體情感、積極性的影響，使學生在切身體驗中領(lǐng)悟到 公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認識到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系等知 識的基礎(chǔ)上，重點闡釋公平的含義，讓學生了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上 一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時讓學生認識到公平與 權(quán)利、義務、責任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。在本節(jié)課的教學過程中要注意防止學生狹隘的理解公平的含義，在教學過程 中要充分挖掘教材中的材料或者身邊的事例。采取辯論、討論、對話、話劇等多 種形式，盡可能讓學生參與到教學中去，“導”出他們對公平的理解，并在此基礎(chǔ)上引導學生歸納出公平的含義的三個層面。教學目標闡釋公
11、平的含義，了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視冋仁，在利益分 配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時讓學生認識到公平與權(quán)利、義務、責任、 收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。教學重點公平的含義教學難點突破學生對公平的狹隘的理解教學準備教具學具補充材料學習材料偏心的老鷹、公平不是平均、要求、公平世界 學生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學流程教學教師活動學生活動設計意圖執(zhí)教者個環(huán)節(jié)預設預設性化調(diào)整一、新 課導入1、提出問題：為什么說個人和社會都 需要公平？2、導入新課：既然個人和社會都需要 公平，那么究竟什么是公平呢？對于 這個冋題，不同的時代，不同階層的 人，不同的個體都會有不同的詮釋。通過本節(jié)課的需要可以
12、讓我們比較全 面的理解公平的含義。3、板書課題，并引發(fā)學生思考針對教師提出 的問題進行思 考、交流，充 分發(fā)表自己的 意見。通過讓學生回顧上 一節(jié)的內(nèi)容，一方 面可以起到鞏固知 識的作用，另一方 面讓學生的認知產(chǎn) 生沖突，既然個人 和社會都需要公 平，那么究竟什么 是公平呢，新課導 入水到渠成。二、講 授新課1、組織學生分組對書中關(guān)于公平的三 個觀點進行討論。2、組織學生推薦三名學生分別表演教 材中給出的三個素材，并及時提出問 題：(1) 一視同仁是否都是公平的？ 一視 冋仁需不需要前提條件？在什么情況 下一視冋仁才是人們渴望的真正公 平？并引導學生認識到：公平不是絕 對的，一視冋仁是需要前提
13、條件的。 但是在基本權(quán)利方面，人們應受到一 視同仁的公平對待。(2) 通過班級排座位的問題， 同時組 織學生學習偏心的老鷹、公平不 是平均引導學生認識：公平不僅僅是分配結(jié)果的完全均等，更要每個人 享有其應得的利益，承擔其應有的責 任。(3) 在組織學生表演“高中擇?！焙螅?進一步學習材料 要求。引導學生認 識：公民自由地行使選擇的權(quán)利也是一種公平。但同時也必須認識到：當 個人無法改變環(huán)境時，要以正確的心 態(tài)去面對，公平是一種自由選擇，正 是不同的選擇決定了我們今后的生 活，因此要慎重對待自己的選擇。3、閱讀P74框中的內(nèi)容，提出問題：1、積極配合老 師分組進行討 論，組內(nèi)成員 分工協(xié)作，各 抒
14、己見，充分 發(fā)表自己的見 解，并在討論 的基礎(chǔ)上達成 基本的共識。2、積極推存本 組成員參與表 演，并認真觀 看表演，積極 參與討論。3、認真思考老 師提出的問 題，結(jié)合自己 的經(jīng)歷和感受 發(fā)表自己的見 解。4、認真學習教 師所發(fā)的補充 材料，并結(jié)合 教材中的觀點 加以闡釋，積 極發(fā)表自己對 公平的看法。5、認真思考并 積極地做好課讓學生分組對教材 中提供的素材和觀 點進行學習和討 論，不僅體現(xiàn)合作 學習的思想，而且 通過學生的討論， 各抒己見，相互取 長補短，相互借鑒， 更有利于學生更好 地理解知識。在此 環(huán)節(jié)中教師要對學 生的分組進行合理 的指導，使分組科 學合理。在分組學習討論的 基礎(chǔ)上
15、通過學生的 現(xiàn)場表演，讓教學 更有感染力。通過 適當補充課外教學 資料不僅開拓學生 的視野，還可以啟 迪學生的思維，使 他們學以致用，增 強應用知識分析和 解決問題的能力。你認為還可以從哪些方面來理解公 平？并組織學生學習補充材料公平 世界啟發(fā)學生的思路。堂筆記。三、小結(jié)引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)， 并在學生回答的基礎(chǔ)上歸納：公平應 該是1在基本權(quán)利上一視冋仁；2、在利益分配上合情合理；3、有自由選擇的權(quán)利在教師的引導 下認真總結(jié)本 節(jié)的有關(guān)內(nèi) 容，充分發(fā)表 自己的感受， 歸納所學知 識，并認真做 好課堂筆記。對所學知識及時進 行歸納總結(jié)，提高 學生的思想認識， 使學生所學知識完 整、系統(tǒng)
16、，及時內(nèi) 化。四、課堂練習材料分析：某校舉行籃球比賽，在一場關(guān)鍵比賽 中，裁判誤判一球，參賽一方八（2）班籃球隊長要求改判，遭到裁判拒絕。 于是八（2）班籃球隊認為比賽不公正， 退出比賽。運用所學知識，回答：（1）假如裁判確實誤判，那么他的做 法公平嗎？為什么？（2）你想對八（2 ）班的籃球隊員說 什么？積極思考，結(jié) 合自己的感受 完成相關(guān)的練 習，并與同學 進行討論交 流，勇于發(fā)表 自己的觀點。通過適當?shù)木毩暎?使學生能應用所學 的知識分析身邊所 發(fā)生的事情，提高 學生運用知識，分 析解決問題的能 力，在此環(huán)節(jié)中教 師要關(guān)注學生參與 的積極性，并及時 給予指導和評價。什么是公平在基本權(quán)利上一
17、視同仁在利益分配上合情合理I有自由選擇的權(quán)利板書設計努力維護公平教學設計教學內(nèi)容課題名稱努力維護公平學科政治總課時數(shù)1版本名稱人民出版社義務教育課程標 準試驗教科書年級九年級冊次全冊單兀章節(jié)名稱第六課心中的天平頁碼第6979頁教學分析教材分析讓學生在了解公平的重要意義的基礎(chǔ)上，以實際行動努力維護社會公平，營造 公平的社會氛圍。教學目標是學生能夠樹立公平意識，理解自己在維護公平時所負有的責任，以及正義的 制度是維護公平的保障。教學重點個人維護公平教學難點制度保障公平教學準備教具學具補充材料教材、教師用書、小黑板、學生搜集的故事及親身經(jīng)歷。 II精誠凝聚 7=成就夢想教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學
18、生活動預設設計意圖執(zhí)教者個 性化調(diào)整一、新 課導入二、講 授新課三、小結(jié)問：為什么人人都渴望公平？教師引導學生閱讀教材 P75 頁給老師的一封信，分 析魏泉在受到不公平對待 時，采用什么方式維護自己 的權(quán)利？老師提問：當你受到不公平 對待時，你是怎么樣處理 的？引導學生閱讀 P76頁短文 一毫米的距離，分析波 爾這樣做的原因歸納：維護公平是我們每個 公民的責任和義務，體現(xiàn)了 個人道德水平，也是形成公 平社會的重要條件。教師提問：關(guān)于“分粥”的 問題教師引導學生看 P78頁專 家視點社會公平要靠大家維護，維 護公平，首先要反對對自己 不公平的對待，同時我們也 要公平的對待別人， 但個人 力量畢竟
19、有限，需要公正的 社會制度來保障。學生談談自己遇到過 哪些不公平的事情？學生分組討論，每組 選一代表說出本組的 觀點。學生思考后找兩名學 生回答，其他同學補 充。學生反省自己是否做 過待人不公平的事 情。學生將歸納的結(jié)論記 到書上。學生討論怎樣分粥最 公平學生選擇某種不公平 現(xiàn)象，合作探究能否 有好的制度，使之得 到改善。學生將教師的總結(jié)記 入筆記。讓學生體會到維護公 平的重要性。讓學生懂得要采用正 確方式維護自己的權(quán) 禾U。讓學生懂得個人維護公平需要智慧讓學生懂得，我們希 望別人公平對待自 己，同時我們也要公 平對待別人。增強學生維護公平的 責任意識。讓學生懂得公正的制 度是人們獲得公平的 保障。培養(yǎng)學生應用所學知 識分析解決現(xiàn)實問題 的能力。讓學生對本課知識有 個整體的了解，從而 自覺地維護社會公 平。四、課P79頁第二小題填表。學生當堂完成鞏固學生對本堂所學堂練習知識的掌握。板書設計個人維護公平努力維護公平 受到不公平對待，采用正 確方式維護公平I要公平地對待別人（公正、正義的制度）. 制度保障公平 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼
人民版思品九年心中的天平word教案
