《《教育哲學(xué)》課程教學(xué)大綱》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《教育哲學(xué)》課程教學(xué)大綱（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、教育哲學(xué)課程教學(xué)大綱一、課程與任課教師基本信息課程名稱：教育哲學(xué)課程類別：必修課 選修課總學(xué)時周學(xué)時學(xué)分：其中實驗（實訓(xùn)、討論等）學(xué)時：授課時間：周星期二節(jié)星期三節(jié)授課地點：開課單位：師范學(xué)院適用專業(yè)班級：小教語文數(shù)學(xué)任課（助課）教師姓名：李幼波職稱：講師聯(lián)系電話：答疑時間、地點與方式：星期四下午第節(jié)，面談。二、課程簡介教育哲學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)（文科理科）的學(xué)科基礎(chǔ)課程。本門課程以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，討論與教育相關(guān)的各種哲學(xué)問題，闡明教育的倫理、經(jīng)驗、理性、心理等方面的哲學(xué)基礎(chǔ)，并從這些哲學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)對先修課程所呈現(xiàn)的各種教育概念、理論及觀點作批判性的反思及回顧，最終歸納出教育行動應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)
2、則。本門課程具有較強(qiáng)的理論性，旨在提升學(xué)生對教育知識進(jìn)行批判和反思的能力，對深化學(xué)生對教育教學(xué)理論的理解，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，具有重要的作用。三、課程目標(biāo)、知識與技能目標(biāo)： （）掌握教育的倫理基礎(chǔ)。理解教育倫理的客觀依據(jù)（生命的特性）；掌握教育行動的倫理法則。（）掌握教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)。理解經(jīng)驗的特性及其客觀依據(jù)（知識和意義的起源）；理解溝通的機(jī)理及個體活動在知識建構(gòu)中的作用；掌握教育行動的經(jīng)驗法則。（）理解教育的理性基礎(chǔ)。理解理性與思維的特性及其客觀依據(jù)（信念的源由）；理解認(rèn)識的發(fā)生條件；掌握教育行動的理性法則。（）理解教育的生理心理基礎(chǔ)。理解人的生理心理與環(huán)境相互作用的機(jī)理；理解認(rèn)識與身心機(jī)能之
3、間的關(guān)系，掌握教育行動的生理心理法則。、過程與方法目標(biāo)： （）能夠運用所學(xué)的理論基礎(chǔ)來反思、評析先前習(xí)得的各種教育概念、理論及觀點，分析、論述切身的教學(xué)經(jīng)驗與事例。（）掌握運用哲學(xué)理論來分析、厘清一個教育主張的基本方法。、情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展目標(biāo)： 本課程通過對精選教學(xué)材料的閱讀，引發(fā)自由的討論與問答，反思先在的教育教學(xué)觀念和切身的經(jīng)驗，將思維引導(dǎo)到科學(xué)的方向上來，嘗試引領(lǐng)學(xué)生用情感去體悟科學(xué)的精神和方法，逐步養(yǎng)成批判和審慎的思維習(xí)慣，擺脫獨斷和專制的思維方式。四、與前后課程的聯(lián)系本門課程的先修課程有：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)；后續(xù)課程可以有：教育法學(xué)、教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等。先修課程為本課
4、程提供反思及評析的先在概念、理論和觀點；本課程在深化對先修課程的理解和把握的基礎(chǔ)上，為后續(xù)課程提供深一層的理論基礎(chǔ)。五、教材選用與參考書、選用教材：采用自編教學(xué)材料。、推薦參考書：（）（美）杜威著、王承緒譯，民主主義與教育，北京：人民出版社，年第版。（）（美）奈爾諾丁斯著、許立新譯，教育哲學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，年版。（）奧茲門、克萊威爾合著，教育的哲學(xué)基礎(chǔ)，中國輕工業(yè)出版社，年版。（）（美）海倫凱勒著、李漢昭譯，假如給我三天光明，北京：華文出版社，版。六、課程進(jìn)度表表 理論教學(xué)進(jìn)程表周次教學(xué)主題要點與重點要求學(xué)時概述要點：課程簡介；教學(xué)組織準(zhǔn)備；教育知識回顧；教育哲學(xué)概述。重點：教學(xué)組織準(zhǔn)備
5、。了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式及要求；做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。專題一：教育的倫理基礎(chǔ)教育的倫理基礎(chǔ)要點：教育是延續(xù)社會群體生命生活的手段。重點：教育的倫理職能。理解教育的根本倫理職能。教育倫理的客觀依據(jù)要點：社會群體的每名成員必然有生有死；生活經(jīng)驗無法直接地給予他人。重點：生命的特性。理解教育倫理的人性依據(jù)教育的倫理法則要點：教育者和受教育者在教育中擁有同等的權(quán)利和責(zé)任；傳遞一個信念給孩子的同時要賦予他否棄這一信念的自由；社會的生活經(jīng)驗應(yīng)當(dāng)以社會的方式傳遞給社會。重點：教師與學(xué)生對等的權(quán)利和責(zé)任。掌握教育的倫理法則。專題二：教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)要點：個體的自主活動；個體直接感覺得到的材料。重點
6、：經(jīng)驗的概念。理解經(jīng)驗的基本要素。經(jīng)驗的客觀依據(jù)之一要點：我們感覺不到天賦的觀念；我們感覺不到別人心中的想法；我們感覺不到外在的實體；我們感覺不到自己的心靈；我們感覺不到事物間的聯(lián)系；重點：我們無法直接觸及別人的思想。理解經(jīng)驗主義哲學(xué)的世界觀。經(jīng)驗的客觀依據(jù)之二要點：事物是活動的結(jié)果；活動把我們從一個事物引向另一個事物；事物是我們行為轉(zhuǎn)向的標(biāo)志；事物的意義就在于其“可以設(shè)想的有實踐意義的效果”；溝通的前提是共同活動。重點：個體有意識的活動是意義的源泉理解實踐哲學(xué)的知識觀；理解溝通的機(jī)理。教育的經(jīng)驗法則要點：教學(xué)材料必須現(xiàn)場地生成；教育沒有自身之外的目的；外來的管制會敗壞教育的品質(zhì)；教育的每一個
7、步驟都必須符合倫理的準(zhǔn)則。重點：教學(xué)目的及材料必須現(xiàn)場地生成。掌握教育的經(jīng)驗法則。專題三：教育的理性基礎(chǔ)教育的理性基礎(chǔ)要點：獲得信念的可能性；對這種可能性的渴求。重點：理性與思維的概念。理解理性的基本要素。理性的客觀依據(jù)之一要點：理性是經(jīng)驗的要素；思維即省視與調(diào)查；思維在某個瞬間獲得結(jié)果。重點：理性是一種敞開的傾向與態(tài)度。理解理性的特性。理性的客觀依據(jù)之二要點：信念與夢；自明的真理；自然的法則；先定的和諧。重點：信念的神秘特性。理解理性主義知識觀。教育的理性法則要點：教育要追尋時機(jī)；教育內(nèi)涵風(fēng)險；受教育者必須自己擔(dān)負(fù)責(zé)任。重點：受教育者必須自己擔(dān)負(fù)責(zé)任。掌握教育的理性法則。專題四：教育的生理心
8、理基礎(chǔ)教育的生理心理基礎(chǔ)要點：個體原有的機(jī)能；機(jī)能的可塑性。重點：機(jī)能的概念。理解機(jī)能的基本要素。生理心理基礎(chǔ)的客觀依據(jù)要點：教育對人體機(jī)能的依賴；機(jī)能與環(huán)境的協(xié)調(diào)（過程與結(jié)果）；認(rèn)知是機(jī)能對環(huán)境的回應(yīng)；認(rèn)知的自然強(qiáng)化。重點：機(jī)能與環(huán)境的協(xié)調(diào)；認(rèn)知是機(jī)能對環(huán)境的回應(yīng)。理解機(jī)能主義的知識觀。教育的生理心理法則要點：教育是要創(chuàng)生一個新的世界；教育是要讓人成為生活（世界）的主人；生活并非為了趨樂避苦；成長需要勇氣、教師和環(huán)境。重點：教育是要讓人成為生活（世界）的主人。掌握教育的生理心理法則。課程總結(jié)要點：復(fù)習(xí)；期末考察。七、教學(xué)方法課堂教學(xué)主要采用小組學(xué)習(xí)、共同閱讀和討論教學(xué)法。本課程內(nèi)容較為深刻和
9、抽象，相關(guān)材料需要反復(fù)的研讀和省察，如果僅通過教師的直接講授來學(xué)習(xí)，將難以記憶，不利于反思回味和理解接受。所以，教學(xué)事先將主要的內(nèi)容與觀點整理為條理分明而簡潔的文字材料，然后組織同學(xué)們分小組共同閱讀，分享領(lǐng)悟與疑惑，使大家相互啟發(fā)、激勵，擴(kuò)展思維，促進(jìn)共同理解。八、對學(xué)生學(xué)習(xí)的總體要求、學(xué)習(xí)本課程的方法、策略及教育資源的利用。課程教學(xué)的基本進(jìn)程是：課前閱讀材料（做閱讀筆記）課中小組內(nèi)交流、問疑、拓展小組間、師生間交流、問疑、拓展教師補(bǔ)充、引申與擴(kuò)展課堂小結(jié)與要點梳理。要求同學(xué)們按照這個進(jìn)程，做好每一個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，熱情參于討論，以使教學(xué)獲得良好的效果。、學(xué)生必須閱讀與選讀的課外教學(xué)材料為完成本門
10、課程的學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都按進(jìn)度要求認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，并按章節(jié)做好閱筆記。建議有條件的同學(xué)選讀：杜威的民主主義與教育、諾丁斯的教育哲學(xué)和海倫凱勒的假如給我三天光明。、學(xué)生完成本課程每周須耗費的時間。同學(xué)們需要在每次課前按進(jìn)度要求閱讀材料和記閱讀筆記，所以，除了上課之外，大約每周還需要花費小時左右的課余時間。、學(xué)生的上課、實驗、討論、答疑、提交作業(yè)（論文）、單元測試、期末考試等方面的要求。要求同學(xué)們不缺課，不遲到，不早退。每位同學(xué)課前都要按進(jìn)度要求完成材料閱讀，記閱讀筆記，課堂上積極參與討論。每個專題教學(xué)結(jié)束后，相應(yīng)的閱讀筆記作為個人作業(yè)提交。各學(xué)習(xí)小組的要認(rèn)真組織好本組的交流討論，并記錄、匯總
11、本小組的主要觀點和意見，并對本小組每位成員的參與情況作出真實評價。期末考核采用隨堂考查的方式，主要考查每位同學(xué)對各專題的內(nèi)容及邏輯結(jié)構(gòu)的熟悉程度。、學(xué)生參與教學(xué)評價要求。課程結(jié)束前周內(nèi)，同學(xué)們還應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一安排，通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)，回答調(diào)查問卷，實事求是地對本課程及任課教師的教學(xué)效果作出客觀公正的評價，這是每位學(xué)生的應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，對促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)具有重要意義。九、成績評定方法及標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)及要求權(quán)重到堂情況全勤分，每缺課一次扣分，遲到扣分。課堂討論參與課堂發(fā)言每次課加分，滿分為止。完成作業(yè)根據(jù)完成質(zhì)量評分。小組學(xué)習(xí)根據(jù)參與小組學(xué)習(xí)的情況由小組對每個成員評分。單元測試無期末考核考查，內(nèi)容為對各專題內(nèi)容及其邏輯結(jié)構(gòu)的熟悉程度。期末考試方式開卷 閉卷 課程論文 實操 十、院（系）教學(xué)委員會審查意見我院（系）教學(xué)委員會已對本課程教學(xué)大綱進(jìn)行了審查，同意執(zhí)行。院（系）教學(xué)委員會主任簽名： 日期： 年 月 日
《教育哲學(xué)》課程教學(xué)大綱
