《教育哲學》課程教學大綱

教育哲學課程教學大綱一、課程與任課教師基本信息課程名稱：教育哲學課程類別：必修課 選修課總學時周學時學分：其中實驗（實訓、討論等）學時：授課時間：周星期二節(jié)星期三節(jié)授課地點：開課單位：師范學院適用專業(yè)班級：小教語文數(shù)學任課（助課）教師姓名：李幼波職稱：講師聯(lián)系電話：答疑時間、地點與方式：星期四下午第節(jié)，面談。二、課程簡介教育哲學是小學教育專業(yè)（文科理科）的學科基礎(chǔ)課程。本門課程以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，討論與教育相關(guān)的各種哲學問題，闡明教育的倫理、經(jīng)驗、理性、心理等方面的哲學基礎(chǔ)，并從這些哲學基礎(chǔ)出發(fā)對先修課程所呈現(xiàn)的各種教育概念、理論及觀點作批判性的反思及回顧，最終歸納出教育行動應(yīng)當遵循的基本準則。本門課程具有較強的理論性，旨在提升學生對教育知識進行批判和反思的能力，對深化學生對教育教學理論的理解，促進其專業(yè)化發(fā)展，具有重要的作用。三、課程目標、知識與技能目標： （）掌握教育的倫理基礎(chǔ)。理解教育倫理的客觀依據(jù)（生命的特性）；掌握教育行動的倫理法則。（）掌握教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)。理解經(jīng)驗的特性及其客觀依據(jù)（知識和意義的起源）；理解溝通的機理及個體活動在知識建構(gòu)中的作用；掌握教育行動的經(jīng)驗法則。（）理解教育的理性基礎(chǔ)。理解理性與思維的特性及其客觀依據(jù)（信念的源由）；理解認識的發(fā)生條件；掌握教育行動的理性法則。（）理解教育的生理心理基礎(chǔ)。理解人的生理心理與環(huán)境相互作用的機理；理解認識與身心機能之間的關(guān)系，掌握教育行動的生理心理法則。、過程與方法目標： （）能夠運用所學的理論基礎(chǔ)來反思、評析先前習得的各種教育概念、理論及觀點，分析、論述切身的教學經(jīng)驗與事例。（）掌握運用哲學理論來分析、厘清一個教育主張的基本方法。、情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展目標： 本課程通過對精選教學材料的閱讀，引發(fā)自由的討論與問答，反思先在的教育教學觀念和切身的經(jīng)驗，將思維引導到科學的方向上來，嘗試引領(lǐng)學生用情感去體悟科學的精神和方法，逐步養(yǎng)成批判和審慎的思維習慣，擺脫獨斷和專制的思維方式。四、與前后課程的聯(lián)系本門課程的先修課程有：教育學原理、教育心理學；后續(xù)課程可以有：教育法學、教育社會學、教育經(jīng)濟學等。先修課程為本課程提供反思及評析的先在概念、理論和觀點；本課程在深化對先修課程的理解和把握的基礎(chǔ)上，為后續(xù)課程提供深一層的理論基礎(chǔ)。五、教材選用與參考書、選用教材：采用自編教學材料。、推薦參考書：（）（美）杜威著、王承緒譯，民主主義與教育，北京：人民出版社，年第版。（）（美）奈爾·諾丁斯著、許立新譯，教育哲學，北京師范大學出版社，年版。（）奧茲門、克萊威爾合著，教育的哲學基礎(chǔ)，中國輕工業(yè)出版社，年版。（）（美）海倫·凱勒著、李漢昭譯，假如給我三天光明，北京：華文出版社，版。六、課程進度表表 理論教學進程表周次教學主題要點與重點要求學時概述要點：課程簡介；教學組織準備；教育知識回顧；教育哲學概述。重點：教學組織準備。了解課程的目標、內(nèi)容、組織方式及要求；做好學習準備。專題一：教育的倫理基礎(chǔ)教育的倫理基礎(chǔ)要點：教育是延續(xù)社會群體生命生活的手段。重點：教育的倫理職能。理解教育的根本倫理職能。教育倫理的客觀依據(jù)要點：社會群體的每名成員必然有生有死；生活經(jīng)驗無法直接地給予他人。重點：生命的特性。理解教育倫理的人性依據(jù)教育的倫理法則要點：教育者和受教育者在教育中擁有同等的權(quán)利和責任；傳遞一個信念給孩子的同時要賦予他否棄這一信念的自由；社會的生活經(jīng)驗應(yīng)當以社會的方式傳遞給社會。重點：教師與學生對等的權(quán)利和責任。掌握教育的倫理法則。專題二：教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)要點：個體的自主活動；個體直接感覺得到的材料。重點：經(jīng)驗的概念。理解經(jīng)驗的基本要素。經(jīng)驗的客觀依據(jù)之一要點：我們感覺不到天賦的觀念；我們感覺不到別人心中的想法；我們感覺不到外在的實體；我們感覺不到自己的心靈；我們感覺不到事物間的聯(lián)系；重點：我們無法直接觸及別人的思想。理解經(jīng)驗主義哲學的世界觀。經(jīng)驗的客觀依據(jù)之二要點：事物是活動的結(jié)果；活動把我們從一個事物引向另一個事物；事物是我們行為轉(zhuǎn)向的標志；事物的意義就在于其“可以設(shè)想的有實踐意義的效果”；溝通的前提是共同活動。重點：個體有意識的活動是意義的源泉理解實踐哲學的知識觀；理解溝通的機理。教育的經(jīng)驗法則要點：教學材料必須現(xiàn)場地生成；教育沒有自身之外的目的；外來的管制會敗壞教育的品質(zhì)；教育的每一個步驟都必須符合倫理的準則。重點：教學目的及材料必須現(xiàn)場地生成。掌握教育的經(jīng)驗法則。專題三：教育的理性基礎(chǔ)教育的理性基礎(chǔ)要點：獲得信念的可能性；對這種可能性的渴求。重點：理性與思維的概念。理解理性的基本要素。理性的客觀依據(jù)之一要點：理性是經(jīng)驗的要素；思維即省視與調(diào)查；思維在某個瞬間獲得結(jié)果。重點：理性是一種敞開的傾向與態(tài)度。理解理性的特性。理性的客觀依據(jù)之二要點：信念與夢；自明的真理；自然的法則；先定的和諧。重點：信念的神秘特性。理解理性主義知識觀。教育的理性法則要點：教育要追尋時機；教育內(nèi)涵風險；受教育者必須自己擔負責任。重點：受教育者必須自己擔負責任。掌握教育的理性法則。專題四：教育的生理心理基礎(chǔ)教育的生理心理基礎(chǔ)要點：個體原有的機能；機能的可塑性。重點：機能的概念。理解機能的基本要素。生理心理基礎(chǔ)的客觀依據(jù)要點：教育對人體機能的依賴；機能與環(huán)境的協(xié)調(diào)（過程與結(jié)果）；認知是機能對環(huán)境的回應(yīng)；認知的自然強化。重點：機能與環(huán)境的協(xié)調(diào)；認知是機能對環(huán)境的回應(yīng)。理解機能主義的知識觀。教育的生理心理法則要點：教育是要創(chuàng)生一個新的世界；教育是要讓人成為生活（世界）的主人；生活并非為了趨樂避苦；成長需要勇氣、教師和環(huán)境。重點：教育是要讓人成為生活（世界）的主人。掌握教育的生理心理法則。課程總結(jié)要點：復習；期末考察。七、教學方法課堂教學主要采用小組學習、共同閱讀和討論教學法。本課程內(nèi)容較為深刻和抽象，相關(guān)材料需要反復的研讀和省察，如果僅通過教師的直接講授來學習，將難以記憶，不利于反思回味和理解接受。所以，教學事先將主要的內(nèi)容與觀點整理為條理分明而簡潔的文字材料，然后組織同學們分小組共同閱讀，分享領(lǐng)悟與疑惑，使大家相互啟發(fā)、激勵，擴展思維，促進共同理解。八、對學生學習的總體要求、學習本課程的方法、策略及教育資源的利用。課程教學的基本進程是：課前閱讀材料（做閱讀筆記）>課中小組內(nèi)交流、問疑、拓展>小組間、師生間交流、問疑、拓展>教師補充、引申與擴展>課堂小結(jié)與要點梳理。要求同學們按照這個進程，做好每一個環(huán)節(jié)的準備，熱情參于討論，以使教學獲得良好的效果。、學生必須閱讀與選讀的課外教學材料為完成本門課程的學習，要求每位同學都按進度要求認真閱讀教學材料，并按章節(jié)做好閱筆記。建議有條件的同學選讀：杜威的民主主義與教育、諾丁斯的教育哲學和海倫·凱勒的假如給我三天光明。、學生完成本課程每周須耗費的時間。同學們需要在每次課前按進度要求閱讀材料和記閱讀筆記，所以，除了上課之外，大約每周還需要花費小時左右的課余時間。、學生的上課、實驗、討論、答疑、提交作業(yè)（論文）、單元測試、期末考試等方面的要求。要求同學們不缺課，不遲到，不早退。每位同學課前都要按進度要求完成材料閱讀，記閱讀筆記，課堂上積極參與討論。每個專題教學結(jié)束后，相應(yīng)的閱讀筆記作為個人作業(yè)提交。各學習小組的要認真組織好本組的交流討論，并記錄、匯總本小組的主要觀點和意見，并對本小組每位成員的參與情況作出真實評價。期末考核采用隨堂考查的方式，主要考查每位同學對各專題的內(nèi)容及邏輯結(jié)構(gòu)的熟悉程度。、學生參與教學評價要求。課程結(jié)束前周內(nèi)，同學們還應(yīng)按照學校統(tǒng)一安排，通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)，回答調(diào)查問卷，實事求是地對本課程及任課教師的教學效果作出客觀公正的評價，這是每位學生的應(yīng)盡的責任和義務(wù)，對促進教師改進教學具有重要意義。九、成績評定方法及標準考核內(nèi)容評價標準及要求權(quán)重到堂情況全勤分，每缺課一次扣分，遲到扣分。課堂討論參與課堂發(fā)言每次課加分，滿分為止。完成作業(yè)根據(jù)完成質(zhì)量評分。小組學習根據(jù)參與小組學習的情況由小組對每個成員評分。單元測試無期末考核考查，內(nèi)容為對各專題內(nèi)容及其邏輯結(jié)構(gòu)的熟悉程度。期末考試方式開卷 閉卷 課程論文 實操 十、院（系）教學委員會審查意見我院（系）教學委員會已對本課程教學大綱進行了審查，同意執(zhí)行。院（系）教學委員會主任簽名： 日期： 年 月 日