《桃花源記導(dǎo)學(xué)案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《桃花源記導(dǎo)學(xué)案 (2)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、永興九年制學(xué)校語文導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語文時(shí)間9月16日探究案課題桃花源記課時(shí)兩課時(shí)誦讀感知自主探究、合作交流編制人喬麗審核人第一課時(shí)一 、課文分析 1朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文） 2請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚪g課文。（每生翻譯一句） 3掌握課文注釋的詞語。（補(bǔ)充注釋如下） 為業(yè)：靠謀生。 緣：沿。 夾岸：夾著溪流兩岸。 雜：別的。 鮮美：鮮艷美麗。 異：詫異。 窮：窮盡。 舍：舍棄，放棄。 豁然：開通、敞亮的樣子。 開朗：開闊明亮。 平曠：平坦開闊。屬：類。 悉：全。 怡然自樂：喜悅，心滿意足。 所從來：從哪兒來。咸：都。 問訊：打聽消息。 先世：祖先。 妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。
2、 不復(fù)出焉：不再?gòu)倪@里出去。 焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。 皆：都。 嘆惋：感嘆，惋惜。 延：請(qǐng)。語云：告訴（他）說。 不足：不值得。 既：已經(jīng)。 志：做記號(hào)。 詣：拜見，臥怯。 如此：像這樣。 遣：派。 欣然：高興地。二、小結(jié) 1古今詞義。 鮮美 古義： 今義： 交通 古義： 今義： 妻子 古義： 今義： 絕境 古義： 今義： 無論 古義： 今義； 如此 古義： 今義： 緣 古義： 今義： 延 古義： 今義: 津 古義： 今義： 2.一詞多義（摘出例句并說說該詞的意思）舍: 尋: 志: 3、判斷句 南陽劉子驥，高尚士也。 南陽的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 熟讀并背誦全文。
3、 2、 積累一些文言詞語，了解文言詞語的古今異義現(xiàn)象。 3、 初步學(xué)會(huì)利用注解來讀懂文言語句的意思。 4、 了解作者理想中的社會(huì)和“世外桃源”的真切含義重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文。理解、積累一些文言詞匯。難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)“桃源式”社會(huì)理想的積極意義和局限性學(xué)習(xí)方法自主探究式學(xué)習(xí)、誦讀法預(yù)習(xí)案【知識(shí)鏈接】陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生
4、。 他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。 本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩(shī)。本文選自陶淵明集（人民文學(xué)出版社1983版）?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、解釋下列詞的意思(1)鮮美： (2)異： （3）豁然開朗： （4）并 （5）平曠： （6）屬： （7）悉：(8)怡然： （9）相聞 （10）阡陌 （11）儼然 （12）交通 （13）仿佛 2、翻譯下列句子：（1）芳草鮮美，落
5、英繽紛，漁人甚異之；(2)有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。(3)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第二課時(shí)一、課文分析 1朗讀課文，試背誦課文。 2給課文分段，歸納段意。 按漁人行蹤分三部分。 第一部分（第 節(jié)） 第二部分（第 節(jié)） 第三部分（從第 節(jié)到完） 3漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 4作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？ 5作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？ 6 作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？ 7桃源人見漁人為什么“乃大驚”？ 8提問：漁人一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ 9此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？ 10漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？
6、 11為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？ 二、小結(jié) 全文以 為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了 ，反映了 。（中心思想）拓展練習(xí)1、對(duì)照注釋，解釋下列詞語。 為業(yè)： 夾岸： 雜： 異：窮： 平曠： 屬： 悉：怡然自樂： 所從來： 咸 問訊：先世： 邑人： 不復(fù)出焉： 間隔：皆： 語云： 不足： 既： 2、古今詞義辨析鮮美：古義（ ）今義（ ）交通：古義（ ）今義（ ）妻子：古義（ ）今義（ ）絕境：古義（ ）今義（ ）無論：古義（ ）今義（ ）如此：古義（ ）今義（ ）緣： 古義（ ）今義（ ）延： 古義（ ）今義（ ）津： 古義（ ）今義（ ）3、一詞多義辨析舍：便舍船（ ） 屋舍儼然（ ）尋：尋向所志（ ） 尋病終（ ）志：處處志之（ ） 尋向所志（ ）向：尋向所志（ ） 耽耽相向（ ）4簡(jiǎn)答：桃花源記是以什么為線索行文的？_本文寄托了作者怎樣的理想？_5文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是_ ；體現(xiàn)祥和安樂的社會(huì)環(huán)境的句子是_ ； 寫桃花林的美景的句子：_ ； 寫初見桃花源的總體感受：_ ； 寫桃花源人的社會(huì)風(fēng)尚的句子：_ ； 作者怎樣概括桃源人安定富足的生活？_盤點(diǎn)收獲作業(yè)背誦課文并完成課后練習(xí)題；預(yù)習(xí)下一課。
桃花源記導(dǎo)學(xué)案 (2)
