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1、 寫出人物的精神寫出人物的精神第一單元寫作訓練第一單元寫作訓練人，不只有一面。 寫人，也不能只抓住一個人的一寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，面，要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的就得抓住他豐富的個性和精神世界個性和精神世界。寫出人物精神寫出人物精神學習目標學習目標1.1.通過本次習作指導，教會學生通過本次習作指導，教會學生“寫寫出人物精神出人物精神”的方法；的方法；2.2.嘗試觀察人物特點，了解人物精神。嘗試觀察人物特點，了解人物精神。神態(tài)描寫神態(tài)描寫動作描寫動作描寫語言描寫語言描寫外貌描寫外貌描寫1 12 23 34 45心理描寫心理描寫等等外在特點外在
2、特點人物內(nèi)心人物內(nèi)心人物內(nèi)在精神人物內(nèi)在精神 首先，可以抓住典型事例首先，可以抓住典型事例( (細節(jié)）來表現(xiàn)人物細節(jié)）來表現(xiàn)人物的精神風貌。的精神風貌。經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，兀兀窮年， 飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。他惜寸陰、分陰。瀝盡心血。瀝盡心血。廢寢忘食廢寢忘食如：如：說和做說和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段(2課課): :專注認真、鍥而不舍專注認真、鍥而不舍其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強
3、調。其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧如如鄧稼先鄧稼先一文，將鄧稼先與美國一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父原子彈之父”奧本海默進行對比。奧本海默進行對比。職務職務功勞功勞學術水平學術水平相當相當國籍國籍文化背景文化背景性格性格不同不同最不引人注意最不引人注意忠厚平實忠厚平實“純純”奉獻精神奉獻精神 對比對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學家的氣質和國科學家的氣質和毫無私心、甘于奉獻毫無私心、甘于奉獻的的科學精神和奉獻品質。科學精神和奉獻品質。 另外，還可以借助一些抒情、議論的句另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛
4、式的概括。子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。 深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。 如如鄧稼先鄧稼先中中（1 1課）課）: : 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子；最高奉獻精神的兒子； 稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。傲。 從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、和藹、極方正、質樸、博學等。質樸、博學等。第四，第四，寫好肖像，以形傳神寫好肖像，以形傳
5、神：如如從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋中中的的壽鏡吾先生：壽鏡吾先生： 他是一個高而瘦他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。了，還戴著大眼鏡。 第五，第五，寫好環(huán)境，以景寫人：寫好環(huán)境，以景寫人： 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S黃色的花色的花淡雅淡雅，白色的花，白色的花高潔高潔，紫紅色的花，紫紅色的花熱烈熱烈而而深沉深沉，潑潑灑灑潑潑灑灑，秋風中正開得，秋風中正開得爛爛漫漫。 史鐵生史鐵生在在秋天的懷念秋天的懷念中的環(huán)境描寫：中的環(huán)境描寫： 這里的環(huán)境描寫反映了這里的環(huán)境描寫反映了“我我”熱愛生活，借花熱愛生活，借花朵
6、的各種顏色象征母親朵的各種顏色象征母親堅強堅強的品格。的品格。 小試牛刀小試牛刀 也許閉上眼睛你都能想出我們班某個也許閉上眼睛你都能想出我們班某個同學的樣貌，寫出他的外在特征并不難，同學的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質嗎？請以但你還能寫出他的性格與氣質嗎？請以我的同學我的同學為題，寫一個為題，寫一個200200字左右的片字左右的片段。（請寫在學案下邊空白處）段。（請寫在學案下邊空白處）提示提示: : 1. 1.注意，這次重點是要寫出人物的性格注意，這次重點是要寫出人物的性格和精神氣質。當然，也不排斥對他進行外貌和精神氣質。當然，也不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫
7、，這些方法運用得好、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質。，也可以有效凸顯人物的精神氣質。 2.2.可以敘述你和他相處的時光、共同經(jīng)可以敘述你和他相處的時光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質。質。 請幾位同學讀一下所寫，讓其他同學猜一請幾位同學讀一下所寫，讓其他同學猜一下寫的是誰。然后小組討論運用了哪些方法，下寫的是誰。然后小組討論運用了哪些方法，還能怎么寫更好。還能怎么寫更好。 （請在學案上旁批）我的朋友我的朋友 有一次放學路上有一次放學路上,天上烏云密天上烏云密布，閃電交加布，閃電交加,不一會兒就下起了不一會
8、兒就下起了暴風雨。我和我的好朋友雨中共暴風雨。我和我的好朋友雨中共傘傘,朋友為了讓我不淋雨朋友為了讓我不淋雨,自己的自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉。光像春日的陽光撫摸著我的臉。我的眼睛濕潤了。深深的吸了口我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣，又起氣，又吐了出來，吐了出來，寫好環(huán)境，以景寫人。寫好環(huán)境，以景寫人。以典型事例，來表現(xiàn)人物以典型事例，來表現(xiàn)人物的精神風貌的精神風貌舍己為人。舍己為人。通過外貌描寫烘托通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。朋友的心靈美。用微微發(fā)抖的聲音堅難的說用微微發(fā)
9、抖的聲音堅難的說:謝謝謝謝你謝謝你,我的朋友我的朋友!有人有人說說,朋友如花朋友如花;有人說有人說:朋友如手朋友如手;有人說有人說:朋友如樹朋友如樹;還有人說還有人說:朋朋友如春風和星辰友如春風和星辰;我要說我要說:朋友朋友是傘是傘;為我遮風擋雨為我遮風擋雨,永遠永遠永遠永遠是我最好的伙伴，友情無價。是我最好的伙伴，友情無價。 總之，這個片段描寫很總之，這個片段描寫很細致細致，抓住人物的，抓住人物的精神精神，符合人物個，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形形”，而且能讓讀，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其者體會到人物
10、的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神神”。課堂小結課堂小結怎樣選材怎樣選材：寫出人物的精神寫出人物的精神第一，抓住典型事例來表現(xiàn)人物的第一，抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。精神風貌。第二，借助一些寫作手法來加以突出、第二，借助一些寫作手法來加以突出、強調。強調。第三，第三，借助一些抒情、議論的句子借助一些抒情、議論的句子。第五，第五，寫好環(huán)境，以景寫人寫好環(huán)境，以景寫人。第四，第四，寫好肖像，以形傳神寫好肖像，以形傳神。1 1、多觀察生活：、多觀察生活： 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。的眼睛。 羅丹羅丹2 2、多讀書多積累：、多讀書多積累： 讀書破
11、萬卷，下筆如有神。讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫杜甫3 3、創(chuàng)造的自由無邊無際：、創(chuàng)造的自由無邊無際： 好作文離不開折騰。好作文離不開折騰。 曹文軒曹文軒課后作業(yè)課后作業(yè) 1、請留心觀察身邊的、請留心觀察身邊的親人或者同學，然后運親人或者同學，然后運用所學的方法寫一篇寫用所學的方法寫一篇寫人敘事的文章，要求運人敘事的文章，要求運用典型事例表現(xiàn)人物的用典型事例表現(xiàn)人物的精神。精神。2、推薦觀看推薦觀看開講啦開講啦 20170102 國際安徒生國際安徒生獎獲得者曹文軒。獎獲得者曹文軒。爭論爭論 我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同，我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同，總喜歡時不時地頂幾句話
12、?？傁矚g時不時地頂幾句話。 前不久，又發(fā)生了一件事。那天晚上，媽媽四處前不久，又發(fā)生了一件事。那天晚上，媽媽四處找銀行存折，直到把家翻了個底朝天，存折仍不見蹤找銀行存折，直到把家翻了個底朝天，存折仍不見蹤影，媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一會兒，像名影，媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一會兒，像名偵探柯南一樣，去詢問偵探柯南一樣，去詢問“嫌疑犯嫌疑犯”爸爸。爸爸。 爸爸正躲在他的安樂窩爸爸正躲在他的安樂窩沙發(fā)上看電視，看得沙發(fā)上看電視，看得眉開眼笑。眼前突然變出了氣勢洶洶的媽媽：眉開眼笑。眼前突然變出了氣勢洶洶的媽媽：“喂！喂！存折呢？存折呢？”爸爸嚇得全身顫抖，不敢去看媽媽，閉上爸爸嚇得全身顫
13、抖，不敢去看媽媽，閉上眼睛大喊：眼睛大喊：“冤枉??！你什么時候看見我碰過你的東冤枉??！你什么時候看見我碰過你的東西啦？西啦？”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤的臉都綠了，眼睛里噴射的怒火灼灼傷人：媽紅潤的臉都綠了，眼睛里噴射的怒火灼灼傷人：附例文欣賞附例文欣賞“哼！那你說在哪？難不成長翅膀飛了？哼！那你說在哪？難不成長翅膀飛了？”說完，又說完，又怒氣沖沖地去房間找存折。我一人可憐巴巴地縮在角怒氣沖沖地去房間找存折。我一人可憐巴巴地縮在角落，眼睜睜地看著這出落，眼睜睜地看著這出“悲劇悲劇”上演，卻無能為力，上演，卻無能為力，心里像有千萬根針在刺一
14、樣痛。爸爸望著亂七八糟的心里像有千萬根針在刺一樣痛。爸爸望著亂七八糟的房間，傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一房間，傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一口氣。口氣。 突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊：突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊：“快來看，快來看，在這兒！在這兒！”我和爸爸互相看了看，百米沖刺似的進了我和爸爸互相看了看，百米沖刺似的進了房間。只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂，眉毛好似房間。只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂，眉毛好似彎彎的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起彎彎的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一絲笑容。我本以為一場風波即將結束，正在感謝一絲笑容。我本以為一場風
15、波即將結束，正在感謝“知情知情”的存折從天而降，卻沒料到還有一場更大的的存折從天而降，卻沒料到還有一場更大的風波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽手風波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽手中的一個包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地舒中的一個包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地舒了口氣，轉過身對媽媽說：了口氣，轉過身對媽媽說：“你別亂動這個包，里面你別亂動這個包，里面有我一生的心血呢！有我一生的心血呢！”剛剛滅掉的火又燃燒起來，媽剛剛滅掉的火又燃燒起來，媽媽的火氣又上來了，變成了兇猛的獅子，扭過頭去，媽的火氣又上來了，變成了兇猛的獅子，扭過頭去，一臉的不屑：一臉的不屑：“都是一家人
16、，我能把你的證書怎么樣？都是一家人，我能把你的證書怎么樣？燒了？燒了？”爸爸四下瞧瞧，故意壓低聲調：爸爸四下瞧瞧，故意壓低聲調：“那可不一那可不一定！定！”天哪！這兩個人是怎么了？頭腦發(fā)高燒了呀？天哪！這兩個人是怎么了？頭腦發(fā)高燒了呀？句句針鋒相對，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎？句句針鋒相對，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎？這時，他倆尷尬地相對著，誰也不肯先認錯?？諝鈳走@時，他倆尷尬地相對著，誰也不肯先認錯?？諝鈳缀跬Ｖ沽鲃?，令人窒息，我受不了了，站了出來：乎停止流動，令人窒息，我受不了了，站了出來：“別再鬧了。都是一家人，想弄丟東西都難。整天疑別再鬧了。都是一家人，想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，有好看的電視?。∩褚晒淼?，累不累？快去看，有好看的電視?。 ?” 爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場爭論終于結爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場爭論終于結束了，還是平靜好！希望永遠不要再有這樣的束了，還是平靜好！希望永遠不要再有這樣的“家庭家庭風波風波”了！了！ 【點評點評】本文敘寫爸爸媽媽兩場爭論，本文敘寫爸爸媽媽兩場爭論，著力表現(xiàn)爭論的動作、語言、神態(tài)，讓讀著力表現(xiàn)爭論的動作、語言、神態(tài)，讓讀者看到一個急性子、火爆脾氣的媽媽，一者看到一個急性子、火爆脾氣的媽媽，一個能忍讓有時又不服輸?shù)陌职?，人物形象個能忍讓有時又不服輸?shù)陌职?，人物形象躍然紙上。躍然紙上。
七年級語文下冊 第一單元寫作《寫出人物的精神》課件 新人教版
