高考生物一輪總復習 專題15 染色體變異與育種課件

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1、目 錄 Contents考情精解讀考點1考點2考點3A.知識全通關B.題型全突破C.能力大提升考法1考法2考法3易混易錯考情精解讀考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢考情精解讀1 高考幫生物 專題一細胞的分子組成1.染色體結構變異和數(shù)目變異;2.生物變異在育種上的應用;3.實驗:低溫誘導染色體加倍知識體系構建考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢知識體系構建考情精解讀2 高考幫生物 專題一細胞的分子組成考點考點2016全國全國2015全國全國2014全國全國自主命題地區(qū)自主命題地區(qū)染色體變異染色體變異【70%】全國,32,4分全國,6,6分2016江蘇,14,2分2016四川,11,2分2016上海,23,2分2015

2、江蘇,10,2分2015上海,27,2分2014江蘇,7,2分2014上海,16,2分2014浙江,32,18分育種育種【80%】全國,32,9分2016浙江,32,4分2015天津,9,13分2015浙江,32,18分2014江蘇,13,2分2014上海,13,2分考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢知識體系構建考情精解讀31.熱點預測本專題的試題多以新情境圖形或文字信息為載體,命題形式既有選擇題也有非選擇題,選擇題一般是26分,非選擇題一般是818分。主要對生物變異及其應用等知識點進行考查,對育種有關的實驗設計和分析也是高考命題的熱點。2.趨勢分析預計高考對本專題的考查,將集中在各種育種方式的原理、過

3、程、操作方法和優(yōu)缺點上,以流程圖的形式進行綜合考查是常見類型 高考幫生物 專題一細胞的分子組成考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢知識體系構建考情精解讀4返回目錄 高考幫生物 專題一細胞的分子組成知識全通關知識全通關1考點1染色體變異繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種一、染色體結構的變異1.概念:染色體結構的改變,使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,從而導致性狀的變異。2.類型類型類型具體變化具體變化實例實例結果結果缺失缺失缺失某片段貓叫綜合征染色體上基因的數(shù)目或排列順序改變,從而導致性狀變異重復重復增加某一片段果蠅棒狀眼倒位倒位某一片段位置顛倒普通果蠅3號染色體上某些基因易位易位

4、某一片段移接到另一條非同源染色體上某種夜來香的染色體經常發(fā)生易位知識全通關2考點1染色體變異繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種1.染色體結構變異與基因突變的區(qū)別(1)染色體結構變異是“線”的變化,變異程度大,在光學顯微鏡下可見?；蛲蛔兪恰包c”的變化,是DNA分子內部堿基對的變化,在光學顯微鏡下不可見。(2)染色體結構變異改變了基因的位置或數(shù)量,基因突變不會改變基因的位置和數(shù)量,只是產生了新基因?！颈嫖霰容^】知識全通關3考點1染色體變異繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.易位與交叉互換的區(qū)別項目項目易位易位交叉互換交叉互換圖解圖解區(qū)區(qū)別別位置發(fā)生于非同源染色體之間發(fā)生

5、于同源染色體的非姐妹染色單體之間原理染色體結構變異基因重組觀察可在光學顯微鏡下觀察到在光學顯微鏡下觀察不到知識全通關4考點1染色體變異繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.染色體組(1)概念:一般來說,細胞中的一組非同源染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,但又互相協(xié)調,共同控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異,這樣的一組染色體,稱為一個染色體組。例如,圖中雄果蠅體細胞染色體中的一個染色體組可表示為、X或、Y。知識全通關5考點1染色體變異繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(2)理解從形態(tài)上看,一個染色體組中的所有染色體的形態(tài)、大小各不相同,互為非同源染色體。從功能上看,一個染色體

6、組攜帶著一種生物生長、發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息。從基因來看,一個染色體組含有本物種的一整套遺傳信息,不能多,也不能少。從物種類型看,每種生物一個染色體組的染色體數(shù)目、大小、形態(tài)都是一定的,不同種生物染色體組中染色體的數(shù)目、大小、形態(tài)不同。知識全通關6考點1染色體變異繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種單倍體基因組與染色體組的區(qū)別以二倍體生物為例:(1)在XY(或ZW)型性別決定的生物中,單倍體基因組是常染色體的一半加上一對性染色體。即單倍體基因組=1/2常染色體+X+Y,一個染色體組=1/2常染色體+1條性染色體(X或Y)。(2)對于無性染色體的生物,其單倍體基因組是本物種染色

7、體的一半。如水稻有24條染色體,它的一個染色體組有12條染色體,其單倍體基因組也有12條染色體?！颈嫖霰容^】知識全通關7考點1染色體變異繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種3.單倍體、二倍體與多倍體的比較項目項目單倍體單倍體二倍體二倍體多倍體多倍體概念概念體細胞中含有本物種 配子染色體數(shù)的個體由 受精卵發(fā)育而來,體細胞中含有兩個染色體組的個體由 受精卵發(fā)育而來,體細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體體細胞中體細胞中染色體組數(shù)染色體組數(shù)123發(fā)育起點發(fā)育起點配子受精卵受精卵形成形成原因原因自然成因單性生殖正常的有性生殖外界環(huán)境條件的劇變人工誘導花藥離體培養(yǎng)用秋水仙素處理二倍體的單倍體

8、幼苗用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗知識全通關8考點1染色體變異繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種項目項目單倍體單倍體二倍體二倍體多倍體多倍體形成過程形成過程實例實例蜜蜂的雄蜂等人、果蠅、玉米等香蕉、馬鈴薯等返回目錄【易錯警示】 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種知識全通關9考點1染色體變異(1)單倍體中不一定只含一個染色體組。單倍體可以分為兩大類:一類是二倍體物種產生的單倍體,另一類是多倍體物種產生的單倍體,因此單倍體細胞中也可能含有同源染色體和等位基因。如基因型為AAaa的四倍體生物產生的單倍體基因型就有3種:AA、Aa和aa。(2)并非所有的單倍體都高度不育。若單倍體的體細胞

9、中染色體組數(shù)為奇數(shù),則其在進行減數(shù)分裂形成配子時,由于同源染色體無法正常聯(lián)會或聯(lián)會紊亂,不能產生正常的配子而高度不育;若單倍體的體細胞中染色體組數(shù)為偶數(shù),則其在進行減數(shù)分裂形成配子時,同源染色體正常聯(lián)會,產生正常的配子而可育。知識全通關10考點2低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種1.實驗過程知識全通關11考點2低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.實驗中的試劑及其作用試劑試劑使用方法使用方法作用作用卡諾氏液卡諾氏液將根尖放入卡諾氏液中浸泡0.51 h固定細胞形態(tài)體積分數(shù)為體積分數(shù)為95%的酒精的酒精沖洗用卡諾氏液處

10、理的根尖洗去卡諾氏液與質量分數(shù)為15%的鹽酸等體積混合,浸泡經固定的根尖解離根尖細胞質量分數(shù)為質量分數(shù)為15%的鹽酸的鹽酸與體積分數(shù)為95%的酒精等體積混合,作為解離液解離根尖細胞蒸餾水蒸餾水浸泡解離后的根尖約10 min漂洗根尖,去除解離液改良苯酚改良苯酚品紅染液品紅染液把漂洗干凈的根尖放進盛有改良苯酚品紅染液的玻璃皿中染色35 min使染色體著色返回目錄【易錯警示】 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種1.與低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化有關的2個易錯點(1)顯微鏡下觀察到的細胞是死細胞。(2)應選用能進行分裂的分生組織細胞,否則不會出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的情況。2.低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化

11、實驗與觀察細胞有絲分裂實驗的區(qū)別知識全通關12考點2低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂培養(yǎng)培養(yǎng)待洋蔥長出1 cm左右不定根時4 低溫培養(yǎng)適宜溫度下培養(yǎng)固定固定解離前用卡諾氏液進行固定,然后用體積分數(shù)為95%的酒精沖洗2次不用固定染色染色用改良苯酚品紅染液用醋酸洋紅液或龍膽紫溶液知識全通關13考點3育種繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種一、雜交育種1.原理:基因重組。2.過程(1)培育雜合子品種:選取符合要求的純種雙親雜交()F1(即所需品種)。(2)培育隱性純合子品種:選取

12、符合要求的雙親雜交()F1 F2,從中選出表現(xiàn)型符合要求的個體種植并推廣。(3)培育顯性純合子品種植物:選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本雜交,獲得F1F1自交獲得F2鑒別、選擇需要的類型,自交至不發(fā)生性狀分離為止。動物:選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本雜交,獲得F1F1雌雄個體交配獲得F2鑒別、選擇需要的類型與隱性類型測交,選擇后代不發(fā)生性狀分離的F2個體。知識全通關14考點3育種繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種3.優(yōu)點:操作簡便,可以把多個品種的優(yōu)良性狀集中在一起。4.缺點:獲得新品種的周期長。二、誘變育種1.原理:基因突變。2.過程:選擇生物誘發(fā)基因突變選擇理想類型培育。3.優(yōu)點:(1)

13、可以提高突變頻率,在較短時間內獲得更多的優(yōu)良變異類型。(2)大幅度地改良某些性狀。4.缺點:有利變異個體往往不多,需處理大量材料。三、單倍體育種1.原理:染色體(數(shù)目)變異。2.過程:具不同優(yōu)良性狀的親本雜交F1花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理單倍體幼苗,誘導細胞染色體數(shù)目加倍選育。知識全通關15考點3育種繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種3.優(yōu)點:明顯縮短育種年限,子代均為純合子。4.缺點:技術復雜。5.實例:用高稈抗病(DDTT)和矮稈不抗病(ddtt)小麥品種培育矮稈抗病小麥,過程見圖。知識全通關16考點3育種繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種四、多倍體育種1.原理:染色

14、體(數(shù)目)變異。2.過程:秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,誘導細胞染色體數(shù)目加倍。3.優(yōu)點:多倍體植株莖稈粗壯,葉、果實和種子比較大,營養(yǎng)物質含量豐富(簡記:粗、大、豐富)。4.缺點:多倍體植株發(fā)育延遲,結實率低,多倍體育種一般只適用于植物。返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種5.實例:三倍體無子西瓜的培育過程(如圖所示)。知識全通關17考點3育種題型全突破題型全突破1考法1 染色體變異的分析與判斷繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種考法綜述本考法在高考的選擇題和非選擇題中都有可能出現(xiàn),在非選擇題中一般與遺傳結合在一起進行考查?？疾榈膬热葜饕▎伪扼w、二倍體和多倍體的判斷,

15、生物體細胞染色體組數(shù)的判定等?？挤ㄖ笇?.“兩看法”判斷單倍體、二倍體和多倍體注意：單倍體是生物個體,而不是配子,精子和卵細胞屬于配子,但不是單倍體。一看發(fā)育來源題型全突破2考法1 染色體變異的分析與判斷繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.染色體組數(shù)的判定(1)根據(jù)“染色體形態(tài)”進行判定:同一形態(tài)的染色體有幾條就有幾個染色體組。如圖甲中有4個染色體組。(2)根據(jù)“基因型”進行判定:控制同一性狀的等位基因有幾個就有幾個染色體組。如圖乙所示基因型為AAaBBb的細胞含有3個染色體組。(3)根據(jù)“染色體數(shù)與形態(tài)數(shù)的比值”進行判定:染色體組數(shù)=染色體數(shù)/形態(tài)數(shù),如圖乙中染色體組數(shù)=6/2

16、=3。題型全突破3考法1 染色體變異的分析與判斷繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(4)根據(jù)細胞分裂圖像進行識別判斷:以生殖細胞中的染色體數(shù)為標準,判斷所給細胞分裂圖像中染色體組的數(shù)目(以二倍體生物為例)。a.表示減數(shù)第一次分裂前期,染色體4條,生殖細胞中染色體2條,42=2,故該細胞中有2個染色體組。b.表示減數(shù)第二次分裂前期,染色體2條,生殖細胞中染色體2條,22=1,故該細胞中有1個染色體組。c.表示減數(shù)第一次分裂后期,染色體4條,生殖細胞中染色體2條,42=2,故該細胞中有2個染色體組。d.表示有絲分裂后期,染色體8條,生殖細胞中染色體2條,82=4,故該細胞中有4個染色體

17、組。題型全突破4考法1 染色體變異的分析與判斷繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種如圖所示為細胞中所含的染色體,下列敘述正確的是A.圖a所示細胞含有2個染色體組,圖b所示細胞含有3個染色體組B.如果圖b表示體細胞,則圖b代表的生物一定是三倍體C.如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細胞,則該生物一定是二倍體D.圖d代表的生物一定是由卵細胞發(fā)育而成的,是單倍體【考法示例1】返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種題型全突破5考法1 染色體變異的分析與判斷解析圖a所示細胞處于有絲分裂后期,含有4個染色體組;圖b所示細胞有同源染色體,含有3個染色體組,A錯誤。如果圖b代表的生物是由配

18、子發(fā)育而成的,則其是單倍體;如果圖b代表的生物是由受精卵發(fā)育而成的,則其是三倍體,B錯誤。圖c所示細胞中有同源染色體,含有2個染色體組,若是由受精卵發(fā)育而成的,則該細胞所代表的生物一定是二倍體,C正確。圖d所示細胞中只含1個染色體組,一定是單倍體,可能是由雄配子或雌配子發(fā)育而成的,D錯誤。答案C題型全突破6考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種考法綜述該考法的綜合性較強,常結合細胞分裂、DNA復制、遺傳的基本規(guī)律考查染色體變異的類型及其判斷等相關知識,題目主要是非選擇題,往往有較高的難度?？挤ㄖ笇?.三種可遺傳變異的辨析比較比較項目項目基因突變基因突變基

19、因重組基因重組(基因工程等除外基因工程等除外)染色體變異染色體變異變異的變異的本質本質基因的分子結構發(fā)生改變原有基因的重新組合染色體結構或數(shù)目發(fā)生改變發(fā)生發(fā)生時間時間主要是有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期減數(shù)第一次分裂前期和后期細胞分裂間期或分裂期適適用用范范圍圍生物種類所有生物均可發(fā)生自然狀態(tài)下,真核生物真核生物生殖類型無性生殖、有性生殖有性生殖無性生殖、有性生殖題型全突破7考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種比較比較項目項目基因突變基因突變基因重組基因重組(基因工程等除外基因工程等除外)染色體變異染色體變異產生產生結果結果產生新基因但基因數(shù)目未

20、變產生新基因型,沒有產生新基因沒有產生新基因,基因數(shù)目或順序發(fā)生變化意義意義生物變異的根本來源,提供生物進化的原始材料形成生物多樣性的重要原因,對生物進化有重要意義對生物進化有一定意義應用應用誘變育種雜交育種單倍體、多倍體育種實例實例青霉素高產菌株的培育豌豆、小麥的雜交三倍體無子西瓜、八倍體小黑麥相同點相同點基因變突、基因重組、染色體變異都會引起遺傳物質的改變,都是可遺傳變異,但不一定遺傳給后代題型全突破8考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.生物變異類型的推斷方法(1)生物類型推斷法(2)細胞分裂方式推斷法生物類型病毒基因突變真核生物基因突變、基因

21、重組和染色體變異原核生物基因突變細胞分裂方式二分裂基因突變無絲分裂基因突變、染色體變異有絲分裂基因突變、染色體變異減數(shù)分裂基因突變、基因重組和染色體變異題型全突破9考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(3)顯微鏡輔助推斷法(4)變異水平推斷法題型全突破10考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種3.染色體數(shù)目非整倍體變異原因的分析方法根據(jù)減數(shù)分裂的過程來分析是減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離還是減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離亦或是兩者都有可能,并熟悉每一種異常配子的形成情況,辨別考慮對象是一個生殖細胞還是一個個體。

22、(1)假設某生物體細胞中含有2n條染色體,減數(shù)分裂時,某對同源染色體沒有分開或者姐妹染色單體移向同一極,導致產生含有(n+1)、(n-1)條染色體的配子,如圖所示:題型全突破11考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(2)性染色體數(shù)目的增加或減少與精子、卵細胞形成過程中染色體分配的異常有關。減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂染色體分配異常,產生的結果不同,現(xiàn)總結如下:項目項目卵原細胞減數(shù)分裂卵原細胞減數(shù)分裂異常異常(精原細胞減數(shù)分裂正常精原細胞減數(shù)分裂正常)精原細胞減數(shù)分裂異常精原細胞減數(shù)分裂異常(卵原細胞減數(shù)分裂正常卵原細胞減數(shù)分裂正常)不正常卵細胞不正常

23、子代不正常精子不正常子代減減時時異常異常XXXXX,XXYXYXXYOXO,YOOXO減減時時異常異常XXXXX,XXYXX/OXXX/XOOXO,YOYY/OXYY/XO繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種生物的某些變異可通過細胞分裂某一時期染色體的行為來識別。甲、乙、丙、丁模式圖表示細胞分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”“十字形結構”現(xiàn)象以及某時期呈現(xiàn)的狀態(tài),圖中字母表示染色體上的基因。下列有關敘述正確的是A.甲和丙屬于染色體結構變異,乙和丁屬于基因重組B.甲圖是由個別堿基對的增添或缺失造成的,導致染色體上基因數(shù)目發(fā)生改變C.乙圖是四分體時期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結果

24、D.甲、乙、丙、丁四圖均發(fā)生在減數(shù)分裂過程中【考法示例2】題型全突破12考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種解析分析題圖可知,甲圖中同源染色體中的一條出現(xiàn)了突起,但基因并沒有發(fā)生變化,可能是該條染色體增加或另一條染色體缺失了一個片段,屬于染色體結構變異;乙圖黑色表示的同源染色體上的基因型為ttSW,應該是和灰色表示的另外一對同源染色體發(fā)生了基因片段的交換,屬于染色體結構變異中的易位;丙圖的一條染色體發(fā)生了倒位,屬于染色體結構變異;丁圖的一條染色體出現(xiàn)兩種顏色,應該是在四分體時期發(fā)生了交叉互換。四幅圖中均出現(xiàn)了同源染色體的兩兩配對,應該發(fā)生在減數(shù)分裂過程

25、中。答案D題型全突破13考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。(1)正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細胞內染色體組數(shù)為,在減數(shù)第二次分裂后期的細胞中染色體是條。(2)白眼雌果蠅(XrXrY)最多能產生Xr、XrXr、和四種類型的配子。該果蠅與紅眼雄果蠅(XRY)雜交,子代中紅眼雌果蠅的基因型為。(3)用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交,F1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼,雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為,從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機選取一只雜交,子代

26、中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為?！究挤ㄊ纠?】題型全突破14考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(4)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本雜交,在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記為“M”)。M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能:第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化,但基因型未變,第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變,第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離。請設計簡便的雜交實驗,確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。實驗步驟:。結果預測:.若,則是環(huán)境改變;.若,則是基因突變;.若,則是減數(shù)分裂時X染色體不分離。題型全突破15考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼

27、續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種解析(1)果蠅體細胞中染色體為8條,有2個染色體組;果蠅減數(shù)第一次分裂中期細胞內的染色體數(shù)與體細胞中的相同;減數(shù)第二次分裂中期細胞中的染色體數(shù)與體細胞相比減少了一半,但到減數(shù)第二次分裂后期染色體數(shù)會加倍。(2)基因型為XrXrY的個體最多能產生Xr、XrY、XrXr、Y四種類型的配子。該果蠅與基因型為XRY的個體雜交,紅眼雄果蠅(XRY)可產生含XR的配子,該配子與白眼雌果蠅(XrXrY)產生的四種配子結合,產生的后代的基因型為XRXr、XRXrY、XRXrXr、XRY,其中XRXr為雌性個體,XRY為雄性個體,根據(jù)圖示可知,基因型為XRXrY的個體

28、為雌性個體,基因型為XRXrXr的個體死亡,因此子代中紅眼雌果蠅的基因型為XRXr、XRXrY。(3)黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交,子一代的基因型為AaXRXr、AaXrY,子二代中灰身紅眼果蠅所占比例為3/4(A_)1/2(XRXr、XRY)=3/8,黑身白眼果蠅所占比例為1/4(aa)1/2(XrXr、XrY)=1/8,故兩者的比例為3 1。題型全突破16考法2 生物變異與遺傳的綜合考查返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種題型全突破17考法2 生物變異與遺傳的綜合考查從子二代灰身紅眼雌果蠅(A_XRXr)和灰身白眼雄果蠅(A_XrY)中各隨機選

29、取一只雜交,子代中出現(xiàn)黑身果蠅(aa)的概率為(2/3)(2/3)(1/4)=1/9,出現(xiàn)白眼的概率為1/2(XrXr、XrY),因此子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為(1/9)(1/2)=1/18。(4)由題干信息可知,三種可能情況下,M果蠅的基因型分別為XRY、XrY、XrO。因此,本實驗可以用M果蠅與多只白眼雌果蠅(XrXr)雜交,統(tǒng)計子代果蠅的眼色。第一種情況下,XRY與XrXr雜交,子代雌果蠅全部為紅眼,雄果蠅全部為白眼;第二種情況下,XrY與XrXr雜交,子代全部是白眼;第三種情況下,由題干所給圖示可知,XrO不育,因此其與XrXr雜交,沒有子代產生。答案(1)28(2)XrYY(注:

30、兩空順序可顛倒)XRXr、XRXrY(3)3 11/18(4)M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交,分析子代的表現(xiàn)型.子代出現(xiàn)紅眼(雌)果蠅.子代表現(xiàn)型全部為白眼.無子代產生繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種考法綜述本考法一般在高考的非選擇題中出現(xiàn),多以生產生活實踐、當前熱點問題為背景或與實驗相聯(lián)系進行命題,考查各種育種方法的原理、過程、優(yōu)缺點等,并常與減數(shù)分裂、分離定律、自由組合定律的內容相聯(lián)系進行綜合考查。備考時要加強訓練,善于總結?？挤ㄖ笇?.針對不同育種目標的育種方案題型全突破18考法3 育種方法的比較與選擇育種目標育種目標育種方案育種方案集中雙親優(yōu)良性狀集中雙親優(yōu)良性狀單倍體育種(

31、明顯縮短育種年限)雜交育種(耗時較長,但簡便易行)使原品系實施使原品系實施“定向定向”改造改造基因工程育種及植物細胞工程(植物體細胞雜交)育種讓原品系產生新性狀讓原品系產生新性狀(無中生有無中生有)誘變育種(可提高變異頻率,期望獲得理想性狀)使原品系營養(yǎng)器官使原品系營養(yǎng)器官“增大增大”或或“加強加強”多倍體育種繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種注意：(1)單倍體育種一般應用于二倍體植物,因為若為四倍體植物,通過單倍體育種形成的個體不一定是純合子。(2)用秋水仙素處理植株使染色體數(shù)目加倍,若操作對象是單倍體植株,屬于單倍體育種;若操作對象為正常植株,叫多倍體育種,不能看到“染色體數(shù)目

32、加倍”就認為是多倍體育種。(3)單倍體育種和多倍體育種都需用秋水仙素處理,使染色體數(shù)目加倍。單倍體育種在幼苗期處理,多倍體育種在種子萌發(fā)期或幼苗期處理。(4)單倍體育種和植物細胞工程育種都運用了植物組織培養(yǎng)技術。題型全突破19考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.育種方法的識別(1)首先要識別圖解中各字母表示的處理方法:A雜交,D自交,B花藥離體培養(yǎng),C秋水仙素處理,E誘變處理,F秋水仙素處理,G轉基因技術,H脫分化,I再分化,J包裹人工種皮。這是識別各種育種方法的主要依據(jù)。題型全突破20考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變

33、異與育種(2)根據(jù)以上分析可以判斷:“親本新品種”為雜交育種,“親本新品種”為單倍體育種,“種子或幼苗新品種”為誘變育種,“種子或幼苗新品種”為多倍體育種,“植物細胞新細胞愈傷組織胚狀體人工種子新品種”為基因工程育種。3.根據(jù)基因型的改變確定育種方法對于某些圖解,可根據(jù)基因型的改變進行育種方法的判別。如圖所示:題型全突破21考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種根據(jù)基因型的變化可以判斷:“aabbAABBAaBbAAbb”為雜交育種,“aabbAABBAaBbAbAAbb”為單倍體育種,“AABBAaBB”為誘變育種,“aabbAABBAaBbAAaaBBb

34、b”為多倍體育種。題型全突破22考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種糧食是人類生存的基本條件,提高單位面積糧食產量、質量是解決糧食問題的主要途徑之一。(1)為提高農作物的單產量,得到抗倒伏、抗銹病等優(yōu)良品種,科學家往往采用多種育種方法來培養(yǎng)符合農業(yè)生產要求的新品種。根據(jù)下列提供的材料,設計育種方案,盡快得到所需品種。非生物材料可自選。生物材料有:A.小麥的高稈(顯性)抗銹病(顯性)純種,B.小麥的矮稈(隱性)不抗銹病(隱性)純種,C.小麥的高稈(顯性)不抗銹病(隱性)純種。要得到的是能應用于生產的具有抗倒伏、抗銹病等優(yōu)良性狀的品種,該品種應是。所選擇的生物

35、材料:(填寫生物材料對應的字母)。育種過程中最快得到所需品種的方法是。用花藥離體培養(yǎng)法,預期產生所需要類型的概率:。如果從播種到獲得種子需要一年,則獲得該品種植株至少需要年。【考法示例4】題型全突破23考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(2)隨著科技的發(fā)展,許多新的育種方法已經出現(xiàn)并投入應用。用普通小麥和黑麥培育八倍體小黑麥的原理是,常用的化學藥劑是。航天育種是目前一個熱門話題,如“神七”就載有萌發(fā)的植物種子。那么利用這種方法是否一定能獲得人們所期望的理想性狀?。為什么?。螟蟲是危害水稻的主要害蟲之一?？茖W家為了減少農藥的使用,希望培育出具有抗螟蟲性狀的

36、水稻新品系,最適合的育種方法是,其原理是。題型全突破24考法3 育種方法的比較與選擇返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種解析(1)直接應用于生產的品種要保持優(yōu)良性狀,純合體自交后代不發(fā)生性狀分離。雜交育種的原理是基因重組,要將兩個優(yōu)良性狀(抗倒伏、抗銹病)組合到一起,選擇A、B兩個親本可以實現(xiàn)。最快的育種方法是單倍體育種,常通過雜交、花藥離體培養(yǎng)、人工誘導染色體加倍實現(xiàn)。將親本雜交后的子代進行花藥離體培養(yǎng)、人工誘導染色體加倍可得到四種純合子,且數(shù)量相同,具有抗倒伏、抗銹病性狀的個體占14。親本雜交得到子代需要1年,子代經花藥離體培養(yǎng)、人工誘導染色體加倍得到純合子需要1年。(2)普通小

37、麥為六倍體,黑麥為二倍體,兩者雜交得到的個體有四個染色體組,人工誘導染色體加倍后為八倍體,原理是染色體變異。運用轉基因技術將抗蟲基因轉移到植物體內,屬于基因重組。答案(1)純合子A、B單倍體育種142(2)染色體變異秋水仙素不一定因為基因突變是不定向的基因工程育種基因重組題型全突破25考法3 育種方法的比較與選擇能力大提升繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種能力大提升1易混易錯如圖表示某生物細胞中兩條染色體及其上的部分基因,下列選項中,不是由染色體變異引起的是【示例5】對基因突變、基因重組和染色體變異分辨不清繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種能力大提升2易混易錯錯因分析對

38、基因突變和染色體結構變異分辨不清,以為基因缺失引起的變異屬于基因突變而錯選A。不能正確區(qū)分四分體時期的交叉互換引起的基因重組和染色體結構變異中的易位,或因沒注意到圖示的兩條染色體是非同源染色體,而以為B項所示情況是由基因重組引起的。正解展示圖中的字母代表基因,A項中基因的缺失引起的變異為染色體結構變異中的缺失;B項中非同源染色體之間交換片段,為染色體結構變異中的易位;C項中基因的數(shù)目或順序沒有變化,而是產生了等位基因,故屬于基因突變(b突變?yōu)锽);D項中的變異為染色體結構變異中的倒位。答案C繼續(xù)學習 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種能力大提升3易混易錯染色體之間的交叉互換可能導致染色體結構

39、或基因序列發(fā)生變化。甲、乙兩圖分別表示兩種常染色體之間的交叉互換模式,丁、戊、己圖表示丙圖所示染色體變化后的三種情形。則下列敘述正確的是A.甲圖所示交換模式可以導致己的形成B.乙圖所示交換模式可以導致丁的形成C.甲圖所示交換模式可以導致戊或己的產生D.乙圖所示交換模式可以導致己的形成【示例6】返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種錯因分析不能正確把握“同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換”和“易位”的區(qū)別是出錯的原因。正解展示甲圖代表同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換,結果是出現(xiàn)基因的自由組合,沒有新基因的出現(xiàn),可以出現(xiàn)戊圖所示情形但不可能出現(xiàn)己圖所示情形,所以A、C錯誤。乙圖表示非同源染色體的交叉互換,結果是出現(xiàn)染色體結構變異中的易位,可以出現(xiàn)己圖所示情形。丁圖表示染色體片段的重復而導致的染色體結構變異。答案D能力大提升4易混易錯