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1、 語言表達語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動 本考點考查學生運用語言的綜合能力，是語言表達中較高能力層次的考點，其知識點涉及語法、修辭、邏輯以及寫作篇章等方面的知識。這部分將主要以主觀題的形式出現(xiàn)，可以單項考查，也可以綜合考查，如將準確、鮮明或鮮明、生動放在一題中檢測，或在一題中涉及準確、鮮明、生動三個知識點。 語言運用做到“簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動”可分限制情境和非限制情境下的運用兩大類，非限制情境下的運用在作文中考查。本節(jié)探討在限制情境的條件下的運用。這個考點從較高層次，來考查考生運用語言的水平。 考查內(nèi)容：近幾年高考在語言運用板塊考查“
2、簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動”的內(nèi)容、題型越來越多，范圍越來越廣，要求越來越高。 考試形式有選擇題，側(cè)重考查連貫；有簡答題，側(cè)重考查簡明、得體、準確、鮮明、生動。本考點同“選用、仿用、變換句式”“正確運用常見的修辭方法”和“擴展語句與壓縮語段”等既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、相互滲透。 本考點是每年必考內(nèi)容，而且分值較高。 考查題型，有選擇填空、簡析評價、改寫修正、 擬句擴句和短文寫作五種。 考查賦分：612分。 (2010年廣東卷)某校舉行由學生把所學課文改編成獨幕話劇的演出晚會。下面是這次演出的節(jié)目單：晚會節(jié)目單 1孔雀東南飛(原作漢樂府民歌孔雀東南飛)演出：高一(2)班 2雷雨(原作曹禺
3、雷雨)演出：高二(5)班 (其他略) 節(jié)目主持人在主持節(jié)目時常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話，以增強晚會的整體感。請你在孔雀東南飛與雷雨之間，為主持人設(shè)計一段這樣的話。要求：所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。答：_【答案】(示例一)合葬化鳥，夜夜相鳴。高一(2)班同學的演繹，給一個催人淚下的愛情悲劇點染上浪漫的色彩。但面對封建禮教，劉蘭芝們的結(jié)局只能如此。東漢末年是這樣，20世紀30年代還是這樣，悲劇在延續(xù)。不信的話，請看高二(5)班的同學們?yōu)槲覀冄莩龅睦子辍?(示例二)感謝高一(2)班的同學為我們再現(xiàn)了美麗賢惠的劉蘭芝、癡情執(zhí)著的焦仲卿，他們讓我們感受到了愛情的堅貞和永
4、恒的魅力。但愛情的悲劇似乎還在延續(xù)，接下來高二(5)班的同學為我們帶來的雷雨，又要講述一個和愛情有關(guān)，卻不僅僅是愛情的故事。 (示例三)感謝高一(2)班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統(tǒng)禮教的一統(tǒng)天下無疑是焦、劉悲劇的根本原因。下面我們就來欣賞民主思想和封建傳統(tǒng)出現(xiàn)斗爭的一出作品。有請高二(5)班為我們帶來雷雨！ 串臺詞需要把上下兩個節(jié)目巧妙的串聯(lián)起來?？梢钥紤]兩個節(jié)目的共同點和不同點：一個是古代愛情悲劇，反映了人生的苦難和無奈；一個是現(xiàn)代愛情悲劇，反映了人性的復雜。既然是晚會，語言上需要輕松活潑一些。 (2010年汕頭一模)閱讀下面短評，在空格處補上不同的內(nèi)容，使之簡明且前后不重復(每一小
5、句不超過12字) “偷菜游戲”是一款風靡網(wǎng)絡(luò)的休閑交友游戲。種菜、守菜、偷菜一場“全民偷菜”的時尚颶風席卷大江南北，風靡長城內(nèi)外：從七旬老翁到稚嫩少年，從白領(lǐng)精英到打工一族，偷菜無處不在，偷菜無時不有越來越多的“菜農(nóng)”在“菜地”里樂不思蜀，流連忘返。用網(wǎng)絡(luò)時髦的話講：“種的是心靈的寂寞，守的是收獲的時間，偷的是朋友的情感。 其實，對于“種菜、守菜、偷菜”，不少人也持相反的看法，他們認為：這是把雙刃劍，把握不好，勢必會出現(xiàn)各種問題，而問題或許表現(xiàn)為_，或許表現(xiàn)為_，或許表現(xiàn)為_。 【答案【答案】對虛擬網(wǎng)絡(luò)的依賴，對本職工作(學習)的不用心，對真實人際關(guān)系(“朋友友誼”或“他人勞動”)的不重視(尊
6、重) 本題考查考生簡明、連貫、得體運用語言的能力。要求針對“種的是心靈的寂寞，守的是收獲的時間，偷的是朋友的情感”的說法，從“相反的”角度作答，且內(nèi)容不能重復。 一、復習策略 本考點的考查目的在于檢查考生簡明、準確傳遞信息的能力。六個點既是互相獨立的知識點，又是互相關(guān)聯(lián)的知識結(jié)構(gòu)。在復習備考中，我們應(yīng)該以“簡明”和“準確”為復習的重點。要想把這一知識點掌握好，必須仔細分析高考題及其答案，弄清考題設(shè)置的類型，把握解題思路，有針對性地訓練。 二、應(yīng)考策略 1簡明。刪掉贅余的語句，消除歧義，做到簡要明晰?！昂啞狈从沉肆康囊?，就是表達盡可能簡潔；“明”是對表達效果的要求?！昂喢鳌钡目疾橹饕袆h改所提
7、供的材料中重復的文字和無關(guān)的信息、變換原語言材料的語體和辨析有歧義的語句，常結(jié)合語病的辨析以客觀選擇題的形式考查。具體操作中要避免晦澀、歧義、啰唆，做到井井有條，表達清晰。 2連貫。調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接。要保持語言連貫，需要兼顧話題、句序和語言的運用三個方面。能調(diào)整詞與詞、句與句之間的關(guān)系，做到話題統(tǒng)一，鮮明地表達一個中心意思；句序合理，連接緊密妥帖；注意前后銜接與呼應(yīng)，語氣通達，文氣流暢。 3得體。恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求?！暗皿w”就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境(上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如說話的目
8、的、場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等)，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意，這是比“簡明、連貫”更高一層的要求。 4準確。準確運用語句傳遞思想情感，辨別詞語使用的優(yōu)劣?！皽蚀_”是從語言運用的角度來講的，指用詞造句要能恰當?shù)乇磉_事物的特征和作者的思想感情。要注意辨析同義詞，吃準詞語的內(nèi)涵和外延，準確把握詞語的分寸，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜；要注意按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；要注意適當添加修飾性或限制性詞語，準確地表達出作者的本意。 5鮮明?！磅r明”是指用詞造句都能明白、確切地表達思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。
9、要注意詞語的感情色彩。要注意精心選擇不同色彩的詞和不同語氣的句子，把自己的褒貶好惡清楚明了地表達出來；要注意語言通俗明白，不生造詞語，不用冷僻詞語，不隨便使用文言詞和文言句式；要注意盡量用簡潔明快的短句，不隨便使用結(jié)構(gòu)復雜、晦澀難懂的長句。 6生動。答題時按照要求，使形象鮮明感人，能運用修辭手法使語言的表達更生動。“生動”指具體形象，新鮮活潑，能使人感動。生動，往往是以準確、鮮明為前提的。有時做到了準確、鮮明也就做到了生動感人，而離開了準確、鮮明去片面追求生動，就會給人矯揉造作、華而不實之感。要注意恰當使用動詞、形容詞，從形、聲、色等方面對事物進行形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運用比喻
10、、擬人、借代、夸張、雙關(guān)等修辭方法，增強語言的形象性和靈動性，增加語言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語言的聲律美，讓人讀起來上口，聽起來悅耳。 在許多情況下，以上幾點會融合在一起考查，故必須審準題目，看清要求，逐項落實。 多做高考真題。選做一些近3年的高考試題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。注意書寫清晰，表達通順無語病。1D。第一空應(yīng)該與上文“廢氣、廢水、廢渣”照應(yīng)并注意語體色彩；第二空考查修辭，注意比喻句中本體、喻體的相似性。2. B。主要從修辭角度考慮是否
11、準確、鮮明、生動、連貫、得體。A項與長城的氣勢不符；C項“游動”力度不夠，“溜”“爬”神韻不對；D項“起落”“降”“升”呆板，無靈氣。 3。 先聯(lián)系上文，總體介紹二月蘭；緊承“常見”；具體說明“沒有什么特異之處”；以“但是”引起轉(zhuǎn)折；由少到多，照應(yīng)下文“凌駕百花之上的勢頭”。4 。理清描述的對象是做題的關(guān)鍵。句是總結(jié)句，句講的中心是渾水鷹。句講的則是清水鷹，故放在最后。 5(示例)凡使用音響器材音量過大、影響周圍居民工作或休息而不聽勸告者，處以警告或100元罰款。6(示例一)為留守兒童撐起愛的藍天。(示例二)雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛。(示例三)溫暖孩子的心靈，讓留守之地陽光普照。7(示例
12、)綻放你燦爛友好的笑容，表達你的熱情與真摯，讓世博更加美好。8(1)敗北、折戟/飲恨賽場、鎩羽而歸、屈居亞軍/沖擊冠軍的努力付之東流(2)握手言和難分伯仲均無建樹難決雌雄9尊敬的伯父、伯母：我們準備為家父過生日，請您二老6月16日中午12點光臨陽光飯店一起用餐。1(示例)每一個角落都在錄影中，請您美美地微笑。2一個企業(yè)出現(xiàn)不可缺少的人物是企業(yè)的危機，一個長期處于不可或缺角色的領(lǐng)導絕不是真正的好領(lǐng)導。3(1)(示例)一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？(2)(示例一)不是我不夠意思，是借的時候人家說明不讓轉(zhuǎn)借才拿來的。咱倆關(guān)系不錯，你可不能讓我為難哪！(示例二)你愛攝影入了迷，我比誰都
13、清楚?？山裉爝@事只能委屈你了，算我對不住你，請多多包涵。4(1)指服務(wù)質(zhì)量與其價格所形成的比率。(2)指勞動力的素質(zhì)與其價值所形成的比率。5(1)女子可勝男，巾幗賽須眉。告別了英姿颯爽的花木蘭，讓我們再來領(lǐng)略一段纏綿悱惻、凄哀傷感的愛情故事。 (2)得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙。在美好的愛情之外，還有美妙自由的桃花源令人神往。6應(yīng)聘記者：本人善于觀察分析，口頭和書面表達及應(yīng)變能力較強。 應(yīng)聘播音員：本人相貌端正，口齒清晰，普通話純正，朗誦水平較高。7(示例一)是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個人的衛(wèi)生，你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！ (示例二)痰，當然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方
14、！8我班擬定于2010年1月28日晚7點在學校大禮堂舉行“放飛夢想”文藝晚會。誠請您蒞臨(或光臨)晚會，并懇請您在晚會開始時給我們這些即將走上高考考場的學子送上溫馨的祝福。9. 在增幅上落后于各兄弟省份加大固定資產(chǎn)投資加快工業(yè)的發(fā)展10言外之意：你不適合本單位的工作，我們不能聘用你。 應(yīng)對：示例一(希望留下) 我認為單純也是一種美德。如果有幸加盟貴公司，我也能很快成為社會經(jīng)驗豐富的人。我希望自己有這樣一段經(jīng)歷。 示例二(解除尷尬) 感謝您對我的肯定和善意的提醒，我堅信直率單純是一種美德。將來與你們打交道的形形色色的人中，或許就會有我。11(1)持批評態(tài)度。如：這段流行于青少年當中的網(wǎng)絡(luò)“新語言
15、”，生吞活剝地“拿來”方言、西方語言摻和在漢語中，不知所云。這種行為是對我們母語的一種污染和羞辱，損害了漢語的純潔性，這樣下去，漢語將是一個連本國人都不認識的“怪語”。 (2)持一分為二的態(tài)度，如：語言應(yīng)該隨著時代的進步發(fā)展，汲取方言和外來的語言精華，補充新詞匯，可使?jié)h語更充滿活力。但是，生吞活剝地“拿來”，不知所云，只能把漢語弄得不倫不類，起不到漢語作為交流工具的應(yīng)有作用。 (3)持完全贊同觀點的不給分。12內(nèi)容：畫面上，一個中年男子側(cè)著身子，嘴里叼著一支煙，右手舉著打火機正在點煙；而他投在墻上的巨大黑影則右手舉著一支手槍正對著自己的嘴在扣動扳機。 寓意：吸煙如同自殺。13(示例)這是一雙7
16、8歲老人的手，這是一雙布滿褶皺、老繭的手，這是一雙傷痕累累的手。滄桑的歲月留給老人一雙雕塑般的手，無私的義舉閃耀著老人一顆金子般的心。14正月十五，哪有“一彎金月”？一葉扁舟怎能“燈火輝煌”？明明是晴天，哪來“根根雨絲”？本文看似詞藻華美，實則違背常理。它啟示我們，語言生動應(yīng)以符合生活真實為前提。(或不可脫離生活而盲目追求空洞、華麗的詞藻)15(1)“應(yīng)征”改為“招聘”；(2)“貴公司”改為“我公司”；(3)“愿者”改為“有意者”；(4)“考試”后加“合格”；(5)左邊署名落款挪至右側(cè)。16(1)(示例1)戴姆勒奔馳的三叉星通向不同的方向，代表著征服世界各地的愿望。 (示例2)圓形的圖案中間鑲
17、嵌著一顆星星，象征著奔馳轎車譽滿全球，光輝燦爛。(此外，還可將圖標想象成方向盤、輪胎等，只要想象合理就行。) (2)有路的地方，就有奔馳。奔馳，名車星空中最亮的一顆。擁有奔馳，征服世界。17（示例1)我認為孩子能看2012。該片虛構(gòu)了“人類末日”到來時的災(zāi)難場景，旨在呼吁人們重視環(huán)保問題，善待地球母親，這對增強孩子們的環(huán)保、憂患意識，是有積極意義的。現(xiàn)在的孩子生存環(huán)境優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過大的挫折，通過看該片，可以提高他們的心理承受能力。(示例2)我認為孩子不能看2012。孩子們正處于身心成長的階段，需要一個美好和諧的生活環(huán)境，需要有樂觀、上進的良好心態(tài)。而2012利用駭人聽聞的災(zāi)難場景，刻意渲染“人類末日”的驚悚，會讓孩子們對未來產(chǎn)生恐懼、頹廢甚至絕望的心理，不利于他們的健康成長。(言之成理即可)
高三語文復習 第4部分第4節(jié) 語言表達簡明、連貫、得體準確、鮮明、生動課件 粵教版
