江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級語文下冊 5《紫藤蘿瀑布》課件 （新版）蘇教版

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1、你見過藤蘿嗎？讓我們你見過藤蘿嗎？讓我們一起來觀察一下。一起來觀察一下。用一兩句話描述一下紫用一兩句話描述一下紫藤蘿帶給你的感受。藤蘿帶給你的感受。宗宗璞璞璞p作者簡介 宗璞，（璞：宗璞，（璞：p 含玉含玉的石頭，也指沒有雕琢的的石頭，也指沒有雕琢的玉）（玉）（1928），當(dāng)代女），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，為著作家，原名馮鐘璞，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。蘭之女。 主要作品：成名作主要作品：成名作紅豆紅豆、中篇小說、中篇小說三三生石生石、散文集、散文集丁香結(jié)丁香結(jié)等等 。第一步：交流感知第一步：交流感知1.1.字詞過關(guān)，注意音、形、義。字詞過關(guān)，注意音、形、義。沉沉

2、淀淀（ ）酒）酒釀釀（ ）綻綻開（開（ ）伶仃伶仃（ ） 仙露仙露瓊瓊漿（漿（ ）盤盤虬虬臥龍（臥龍（ ） bngbng（ ）濺）濺 zhzh（ ）立）立dindinzhnzhnningninglng dnglng dng迸迸佇佇qi qi qingqing聽花之歌聽花之歌2.2.瀏覽課文，瀏覽課文，想一想：以想一想：以“動詞動詞+花花”的的形式理清文章的形式理清文章的線索線索：“我”對盛開的紫藤蘿花的感情（ ） 花花-（ ） 花花 - （ ）花）花 賞賞惜惜思思 1.作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法？請舉例，并分析其表達作用。手法？請舉例，并分析其

3、表達作用。2.看到紫藤蘿花前后，作者的心情有什么變看到紫藤蘿花前后，作者的心情有什么變化？你能找出文中的相關(guān)語句嗎？化？你能找出文中的相關(guān)語句嗎？3.作者通過賞花得到什么樣的人生感悟？請作者通過賞花得到什么樣的人生感悟？請用文中的話來回答，并說出你的理解。用文中的話來回答，并說出你的理解。4.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？紫藤蘿有什么作用？自由朗讀，獨立思考，師友合作自由朗讀，獨立思考，師友合作第二步：研讀共品第二步：研讀共品賞花之美賞花之美1.作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法？請作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法？請舉

4、例，并分析其表達作用。舉例，并分析其表達作用。（1）用了）用了比喻比喻的修辭手法，把（事物）比做（事物），的修辭手法，把（事物）比做（事物），生動形象地寫出了（事物）生動形象地寫出了（事物）的特點（情態(tài)），表的特點（情態(tài)），表達了（人物）達了（人物）的情感。的情感。（2）用了）用了擬人擬人的修辭手法，把擬人化（或賦予的修辭手法，把擬人化（或賦予人的情感），生動形象地表現(xiàn)了人的情感），生動形象地表現(xiàn)了的情狀（描繪的情狀（描繪出一幅出一幅的畫面），或?qū)懗隽耸挛锏漠嬅妫?，或?qū)懗隽耸挛锏奶攸c，表的特點，表現(xiàn)了（人物）現(xiàn)了（人物）的思想感情。的思想感情。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑品花之神品花之神

5、2.看到紫藤蘿花前后，作者的心情有什么變看到紫藤蘿花前后，作者的心情有什么變化？你能找出文中的相關(guān)語句嗎？化？你能找出文中的相關(guān)語句嗎？焦慮悲痛喜悅寧靜 宗璞一家，在文宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，化大革命中深受迫害，“焦慮悲痛焦慮悲痛”“”“一直一直壓在壓在”作者的心上。作者的心上。這篇文章寫于這篇文章寫于19821982年年5 5月，當(dāng)時作者的月，當(dāng)時作者的小小弟弟身患絕癥，作者非身患絕癥，作者非常悲痛。常悲痛。（同年（同年1010月月小弟病逝）小弟病逝） 小弟是作者最鐘愛的弟弟，小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空

6、系五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。三十余年在外奔波，積勞成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。這一天本在意料之雨，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會回答我我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。們的呼喚，再不會勸阻我們的

7、哭泣?！?（哭小弟哭小弟）觀花之悟觀花之悟 3.作者通過賞花作者通過賞花得到什么樣的人得到什么樣的人生感悟？請用文生感悟？請用文中的話來回答。中的話來回答?；ɑê秃腿巳硕紩龅蕉紩龅礁鞣N各樣的不幸，各種各樣的不幸，但是生命的長河但是生命的長河是無止境的。是無止境的。 “花的不幸花的不幸”：十十多年前家門外一大株紫藤多年前家門外一大株紫藤蘿的花謝架毀的悲慘遭遇。蘿的花謝架毀的悲慘遭遇。 十多年前，正值十多年前，正值“文文化大革命化大革命” ” ，那是一個黑，那是一個黑白顛倒，極度荒唐的年代。白顛倒，極度荒唐的年代。在極左思潮泛濫的年代里，在極左思潮泛濫的年代里，通常認為賞花不是勞動者通常認為賞

8、花不是勞動者的愛好，賞花就是小資產(chǎn)的愛好，賞花就是小資產(chǎn)階級情調(diào)，愛花會腐化墮階級情調(diào)，愛花會腐化墮落。落。背景鏈接 “人的不幸人的不幸”： 在在文革期間中，宗璞一家遭文革期間中，宗璞一家遭受迫害，多位親人去世，受迫害，多位親人去世，其父著名哲學(xué)家馮友蘭遭其父著名哲學(xué)家馮友蘭遭受迫害、深受打擊而住院。受迫害、深受打擊而住院。寫此文時是寫此文時是19821982年年5 5月，正月，正是其小弟身患絕癥、作者是其小弟身患絕癥、作者憂心如焚之際。憂心如焚之際。背景鏈接4.4.文中插入一段寫十多年前家門外文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？的一大株紫藤蘿起什么作用？ 現(xiàn)在的紫藤蘿：現(xiàn)在

9、的紫藤蘿： 茂盛；繁密茂盛；繁密 過去的紫藤蘿過去的紫藤蘿 ： 稀落；稀落； 伶仃伶仃 用對比的手法，將用對比的手法，將與與形成鮮明的對比，形成鮮明的對比，突出了人物（事物）的突出了人物（事物）的特點。特點。（1）將十多年前紫藤蘿花的）將十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比對比，突出了現(xiàn)在花的生氣，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。盎然。（2）也用十多年前花的不幸）也用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成遭遇，與人的不幸遭遇形成類比類比，說明花和人都會遇到，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。各種各樣的不幸。如何理解這句話？如何理解這句話？ 示例：示例：花和人遇到各種

10、各樣的不幸花和人遇到各種各樣的不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長終究是有限的、暫時的，而生命的長河才是無限的、永恒的；面對生命長河才是無限的、永恒的；面對生命長河的流淌，我們沒有理由消極悲觀，河的流淌，我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應(yīng)珍惜生命、擁抱生命，無所作為，而應(yīng)珍惜生命、擁抱生命，以樂觀積極的態(tài)度匯入到生命的長河以樂觀積極的態(tài)度匯入到生命的長河中去，高奏謳歌生命、煥發(fā)活力的交中去，高奏謳歌生命、煥發(fā)活力的交響樂。響樂。假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你不要悲傷不要悲傷 不要心急不要心急憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜相信吧相信吧 快樂的日子將會

11、來臨快樂的日子將會來臨心兒永遠向往著未來心兒永遠向往著未來現(xiàn)在卻常是憂郁現(xiàn)在卻常是憂郁一切都是瞬息一切都是瞬息一切都將會過去一切都將會過去而那過去了的而那過去了的就會成為親切的回憶就會成為親切的回憶第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展寫作手法：寫作手法： 生活中一朵小花，一棵小生活中一朵小花，一棵小草，一絲細雨，一縷春風(fēng)草，一絲細雨，一縷春風(fēng)都會不經(jīng)意地撥動你的心都會不經(jīng)意地撥動你的心弦，使你對生命有所感悟。弦，使你對生命有所感悟。其實只要你用心傾聽，大其實只要你用心傾聽，大自然中的一切都會對你說自然中的一切都會對你說話。話。 荷花盛開曇花一現(xiàn)破土而出第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高 本文寫作者偶

12、見一樹盛開的紫藤本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。贊美了生命的頑強和美好。 生命中會有磨難，生命中會有磨難，但磨難終會過去，但磨難終會過去，愿我們每個人的愿我們每個人的生命都像一朵朵生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為生命的異彩，為人類生命的長河人類生命的長河增添光彩和芳香。增添光彩和芳香。課后作業(yè)：課后作業(yè)：1.基礎(chǔ)作業(yè)：摘錄自己欣賞的語句（不少于3句）到摘抄本上，并反復(fù)誦讀；2.提高作業(yè)：觀察身邊的草木，運用托物言志的手法寫一個短文。