《23——25、愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《23——25、愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。 2學(xué)習(xí)借物喻理、托物言志的寫(xiě)法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情，從中獲得的啟示。 2學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 【學(xué)法指導(dǎo)】 一、初讀課文，積累文學(xué)常識(shí)，掌握生字詞（參考課下注釋?zhuān)殚営嘘P(guān)工具書(shū)）1、 了解本文的出處及作者，查閱有關(guān)資料弄清“說(shuō)”的含義。 2、查字典，積累生字詞，注意字詞的音形義。將重要的字詞抄寫(xiě)在下面。 3、熟讀課文至背誦，默寫(xiě)兩句自己喜歡對(duì)偶句。 二、讀通課文，掌握重點(diǎn)實(shí)詞疏通文意。 探究案【合作學(xué)習(xí)】 1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫(xiě)蓮花的句子。2、作者是從哪
2、些方面描寫(xiě)蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？ 3、你讀了作者描寫(xiě)蓮花的這些句子之后，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？ 4、你怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？ 5、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？ 6、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？ 7、作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？8、歸納本文的主題。 訓(xùn)練案1、解釋下列句中加著重號(hào)詞的意思。(2分) 可愛(ài)者甚蕃 ( ) 晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊（ ） 世人甚愛(ài)牡丹（ ） 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（ ）（ ）濯清漣而不妖（ ）（ ） 亭亭凈植（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （ ） 陶后鮮有聞（ ） 2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 1）
3、蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)宜乎眾矣！ 2）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3）、香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 3、按課文填空。 1）愛(ài)蓮說(shuō)選自 ，作者 ，是 時(shí)著名的 家。2）愛(ài)蓮說(shuō)的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以 為線索；兩個(gè)陪襯，即以 和 作為蓮的正襯和反襯；三種類(lèi)型，即以寫(xiě)三種花來(lái)寫(xiě)三種人： 、 、 。 3）、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是： 4）、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 5）、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是： 。 4、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣”的原因是： 。 24、口技導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、順暢朗讀并背誦全文。2、積累文言詞語(yǔ)“會(huì)
4、、但聞、乳、少、名”等，辨析表示時(shí)間的詞語(yǔ)。3、揣摩語(yǔ)言，賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)。課時(shí)：3課時(shí)導(dǎo)學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、合作探究法、聯(lián)想想象法導(dǎo)學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)學(xué)：1、搜集資料，了解“口技”這種民間藝術(shù)。_2、文學(xué)常識(shí)填空：口技節(jié)選自清朝人_編寫(xiě)的筆記小說(shuō)_，作者是_代順治年間進(jìn)士_，字_。3、結(jié)合課下注釋?zhuān)怕曌x文三遍。讀文第一遍，做到發(fā)音準(zhǔn)確，停頓合理。讀文第二遍，找出文中的中心句：_。讀文第三遍，提2-3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：_。課堂導(dǎo)學(xué)：第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：順暢朗讀課文；理解并積累文言實(shí)詞，辨析表時(shí)間的詞。一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)
5、目標(biāo)。三、朗讀課文，初識(shí)“口技”。1、聽(tīng)老師范讀，要求：標(biāo)出老師讀得好或不好的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的體會(huì)。2、學(xué)生自由讀文，要求：不僅出聲，而且字正腔圓。3、二人一組，對(duì)讀課文，注重輕重緩急。4、指名讀文，想象口技表演的生動(dòng)情景。四、分組完成智能訓(xùn)練，積累語(yǔ)匯。第一組：注音林嗣環(huán)（ ） 屏障（ ）（ ） 撫足（ ）少頃（ ） 囈語(yǔ)（ ） 叱（ ） 嘩（ ）撤（ ） 齁（ ） 傾側(cè)（ ）（ ） 曳（ ）中間力拉（ ） 意少舒（ ）2、指出通假字，并是釋義。滿(mǎn)坐嘩者 _通_，_。第二組：解釋加點(diǎn)字會(huì)賓客大宴（ ） 雖人有百手（ ）但聞屏障中撫尺一下（ ）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（ ） 不能名其一處（ ） 幾欲先走（ ）
6、中間力拉崩倒之聲（ ） 賓客意少舒（ ）稍稍正坐（ ）第三組：一詞多義 婦撫兒乳（ ） 以為妙絕（ ）乳 兒含乳啼（ ）絕 群響畢絕（ ）妙 眾妙畢絕（ ） 指 雖人有百手，手有百指（ ） 以為妙絕（ ） 不能指其一端（ ）第四組：找出文中表時(shí)間的詞，解釋其義，然后分類(lèi)。_1、表示突然發(fā)生：_2、表示同時(shí)發(fā)生：_3、表示相繼發(fā)生: _4、表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：_5、表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：_五、教師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)：六、課堂練習(xí)：朗讀課文，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：理解課文大意，欣賞藝人精湛技藝，體味正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法。一、復(fù)習(xí)舊課。二、對(duì)照注釋?zhuān)g課文，了解大意。智能訓(xùn)練：
7、1、翻譯句子。一時(shí)齊發(fā)，眾妙必備。_賓客意可舒，稍稍正坐。_中間一拉崩倒之聲。_雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。_子是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。_2、概括大意。文章緊扣一個(gè)“善”字，生動(dòng)表現(xiàn)了藝人所表演的兩個(gè)場(chǎng)面：一是_的情形；二是_的情形，表現(xiàn)了一位口技藝人的_技藝，字里行間流露出作者_(dá)的感情。三、緊扣“善”字，欣賞“口技”教師導(dǎo)引：“京中有善口技者”，整篇都是在寫(xiě)“善”。到底“善”在哪里？怎樣寫(xiě)“善”？我們不妨從兩個(gè)方面來(lái)欣賞：第一：精當(dāng)?shù)脑~句（品味）；第二：巧妙的構(gòu)思（發(fā)現(xiàn)）示例：把第一段與最后一段連起來(lái)讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？欣賞：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，“一人”、
8、“一桌”、“一扇”、“一撫尺”而已，可見(jiàn)道具簡(jiǎn)單，“滿(mǎn)坐寂然”、“群響畢絕”，可見(jiàn)技藝達(dá)到了令人神往的程度，詞語(yǔ)不同，意思相近，功效相同，兩段文字，從側(cè)面烘托出口技人精湛的技藝。導(dǎo)學(xué)：第2-3自然段1、畫(huà)出其中描摹聲響的句子。（用橫線）2、畫(huà)出其中寫(xiě)賓客反應(yīng)的句子。（用波浪線）3、從詞句和構(gòu)思兩方面探究其作用。智能訓(xùn)練：第2-3自然段著力表現(xiàn)了一家四口_的過(guò)程，其中，第二段描摹聲響，按照_的順序進(jìn)行，第三段描摹聲響按照_的順序進(jìn)行，兩個(gè)自然段都先_描寫(xiě)聲響，然后通過(guò)觀眾的反應(yīng)_描寫(xiě)聲響，讓人真切感受到藝人_的技藝。4、入情入境朗讀，讀出層次與變化。四、教師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)：方法：整理筆記。五、課
9、堂練習(xí)：有感情地朗讀課文1-3自然段。第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：續(xù)賞“口技”之高潮；有序指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。一、溫故而知新圍繞一個(gè)“善”字，我們已經(jīng)欣賞了文章的開(kāi)端，發(fā)展，結(jié)局，說(shuō)一說(shuō)自己的欣賞所得。二、明確目標(biāo)，續(xù)賞“口技”要求：自讀高潮部分，自選角度，欣賞“口技”。智能訓(xùn)練：第4自然段著力表現(xiàn)了_的過(guò)程，它可分為兩層，第_層寫(xiě)_，屬于_描寫(xiě)，第二層寫(xiě)_，屬于_描寫(xiě)，雙管齊下，處處展現(xiàn)了藝人精湛的技藝。三、有效指導(dǎo)，背誦口技1、全神貫注，默想場(chǎng)面，齊讀口技（2分鐘）2、自由誦讀，冷靜思考：哪兒是正面描寫(xiě)？哪兒是側(cè)面描寫(xiě)？（2分鐘）3、緊扣幾個(gè)動(dòng)詞和幾個(gè)“一”，用“搶記法”背誦第一段。（2分鐘）4、以“
10、競(jìng)爭(zhēng)法”背誦第二段，誰(shuí)先背完誰(shuí)舉手。背誦時(shí)可采用如下技巧或想象畫(huà)面或分層消化或緊扣時(shí)間詞等。（5分鐘）5、采用“限時(shí)法”、“分層法”搶記第三段（2分鐘）6、自由背誦第四段，以快為原則，方法自選。（5分鐘）7、第五自然段與第一自然段遙相呼應(yīng)，許多詞句基本相同，限時(shí)1分鐘記憶。8、抽查學(xué)生理解記憶情況。四、教師引導(dǎo)，學(xué)生自我小結(jié)：方法：自行設(shè)計(jì)一份板書(shū)，反饋學(xué)習(xí)情況。五、課堂檢測(cè)：1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。意少舒_ 中間力拉崩倒之聲_兩股戰(zhàn)戰(zhàn)_ 不能名其一處_2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。_撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。_3、文章開(kāi)頭和結(jié)尾兩次
11、把“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”交代得清清楚楚，這對(duì)表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？_4、任選一句，分析其表達(dá)效果及作用。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸勁，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。_于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。_5、下節(jié)課是大家期盼已久的、一個(gè)星期才一節(jié)的音樂(lè)課，上課鈴聲還未響，大家就自發(fā)地齊唱了我的未來(lái)不是夢(mèng)，以迎接音樂(lè)老師的到來(lái)。就在這時(shí)，班主任數(shù)學(xué)老師夾著一疊試卷走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)道：“利用這節(jié)音樂(lè)課和下節(jié)數(shù)學(xué)課，進(jìn)行一次測(cè)試”請(qǐng)你仿照本文中對(duì)觀眾的反應(yīng)的描寫(xiě)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)一下這時(shí)同學(xué)們的反應(yīng)。_六、課外練習(xí)：研究下面兩則材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。材料一：作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的
12、皮影戲，由來(lái)已久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。特別是云夢(mèng)皮影戲曾在國(guó)際上獲獎(jiǎng)，多次出訪國(guó)外。但是很少有年輕人愿意學(xué)習(xí)這門(mén)民間表演藝術(shù)，皮影戲面臨失傳的危險(xiǎn)。材料二：善書(shū)是湖北漢川獨(dú)有的民間表演藝術(shù)。在漢川，善書(shū)僅因少數(shù)民間老藝人口耳相傳，手抄筆錄而幸存。探究結(jié)果：_-。25、詩(shī)詞五首預(yù)習(xí)案學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)歌的朗讀技巧，能背誦、默寫(xiě)這五首詩(shī)。2、理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。3、品味詩(shī)歌的意境美、韻律美。自學(xué)重點(diǎn)1、了解詩(shī)歌的朗讀技巧，能背誦、默寫(xiě)這五首詩(shī)。2、理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。自學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)歌的意境美、韻律美。學(xué)習(xí)方法誦讀、背誦、討論理解。教材助讀陶淵明，字元亮，著
13、名詩(shī)人、辭賦家、散文家。29歲時(shí)出任江州祭酒不久就辭官歸隱，后來(lái)又出任彭澤令，郡里派督郵到縣里來(lái)，縣吏叫他束帶迎接，他說(shuō)：“吾不愿為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。”就離職回鄉(xiāng)。飲酒 詩(shī)都是陶淵明在酒后寫(xiě)的，共20首。課文選的是其中的第五首。這首詩(shī)大約寫(xiě)作者歸田后12年。王灣，唐代詩(shī)人。這首詩(shī)寫(xiě)冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。 韓愈，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之。河南河陽(yáng)人。“唐宋八大家”之首。李賀，字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)人）。他少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)，27歲因病逝世，今存詩(shī)240首，在詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了很大的影響。馬致遠(yuǎn)，元代戲曲家、散曲家，號(hào)東籬，大都（北京人）。自學(xué)過(guò)程（
14、一）：讀順課文，積累常識(shí)，掌握生字讀音。（A級(jí)）做一做，我能過(guò)關(guān)。 （學(xué)法：參考課下注釋?zhuān)殚営嘘P(guān)工具書(shū)和知識(shí)鏈接）1、請(qǐng)寫(xiě)出每首詩(shī)詞的作者、朝代、體裁、出處。篇名作者朝代體裁出處2、查字典，給生字詞注音（生字因人而異）（二）：讀通詩(shī)詞，掌握重點(diǎn)詞義，默寫(xiě)詩(shī)句。（B級(jí)）一試身手，我最棒。 （學(xué)法：先聽(tīng)錄音，然后讀背詩(shī)詞，小組長(zhǎng)處背誦，師徒討論。）3、熟練背誦全文。4、邊自學(xué)邊解釋下列畫(huà)線詞詞義悠然見(jiàn)南山 海日生殘夜 絕勝煙柳滿(mǎn)皇都 甲光向日金鱗開(kāi) 5、默寫(xiě)句子采菊東籬下， 。 ，欲辨已忘言。 ，歸雁洛陽(yáng)邊。潮平兩岸闊， 。最是一年春好處， 。6、翻譯句子。海日生殘夜，江春入舊年。黑云壓城城欲摧
15、，甲光向日金鱗開(kāi)。7、飲酒的作者是 ，朝文學(xué)家 。字潛，古代田園詩(shī)代表人物。王灣， 代詩(shī)人，他寫(xiě)的 ，描繪了他客游他鄉(xiāng)的羈旅心情，體現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸襟。早春呈水部張十八員外作者是唐代文學(xué)家 ，他與柳宗元合稱(chēng)為 ，同是我國(guó)唐宋八大家之一。李賀，唐代詩(shī)人號(hào)稱(chēng) ，雁門(mén)太守行是一首典型的 詩(shī)。天凈沙秋思此曲選自 ，天凈沙， ，作者 ，元代 、 。后人稱(chēng)這首曲為“ ”。8、名句默寫(xiě)填空。 飲酒一詩(shī)中表明作者志向、蘊(yùn)含深刻道理的詩(shī)句是： 。早春呈水部張十八員外一詩(shī)中寫(xiě)早春草色的絕妙佳句是： 。次北固山下一詩(shī)的頷聯(lián)是： ， 。抒發(fā)作者思鄉(xiāng)情愁的詩(shī)句是： ？ 。雁門(mén)太守行從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄的句
16、子是： ， 。表明將士以身報(bào)國(guó)的句子是： ， 。天凈沙秋思點(diǎn)明主旨的句子是 。（三）：讀懂課文，理解作者的思想情感（B級(jí)）相信自己，我能行。9、從飲酒這首詩(shī)可以看出詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的心理？詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？10、次北固山下這首詩(shī)即景抒情，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？。11、早春呈水部張十八員外通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 12、雁門(mén)太守行一詩(shī)中抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？13、天凈沙秋思這幅絕妙的深秋晚景圖抒寫(xiě)了詩(shī)人怎樣的情感？三、自展：課文解析（C級(jí)）過(guò)關(guān)斬將，我最精彩。 （學(xué)法：學(xué)生根據(jù)理解結(jié)合前面知識(shí)，小組交流，然后全班展示）14、既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為什么“而無(wú)車(chē)馬喧”？“此中有
17、真意欲辨已忘言”，陶淵明領(lǐng)會(huì)到“真意”，卻忘了怎樣表達(dá)，詩(shī)中的“真意”是指什么？15、早春呈水部張十八員詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？為什么說(shuō)早春的草色比滿(mǎn)城的處處煙柳好呢？ 16、雁門(mén)太守行全詩(shī)以濃墨重彩描繪了兩個(gè)場(chǎng)景，前四句描繪了什么內(nèi)容？后四句描繪了什么內(nèi)容？17、天凈沙 秋思請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋理解詞的內(nèi)容，想象曲中描繪的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)在這首詞里哪幾句寫(xiě)景？寫(xiě)出了哪些景物？哪幾句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲？ 四、拓展延伸（C級(jí)） （學(xué)法：利用資料或上網(wǎng)查閱，小組討論交流）18、寫(xiě)出古詩(shī)詞中寫(xiě)風(fēng)、云、雨的詩(shī)句各一句，并注明作者或出處。（課內(nèi)外均可）19、仿照下面的批注，任選一個(gè)角度，給下面的詩(shī)句作一個(gè)批注。示例：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。這兩句借助爭(zhēng)和啄這兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象的描繪出鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩(shī)洋溢著青春的活力與生機(jī)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 學(xué)后反思：
23——25、愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案
