23——25、愛蓮說導學案

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1、《愛蓮說》導學案　　 預習案 【學習目標】 1．背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞。 2．學習借物喻理、托物言志的寫法。 【重點難點】 1．領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情，從中獲得的啟示。 2．學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 【學法指導】 一、初讀課文，積累文學常識，掌握生字詞（參考課下注釋，查閱有關(guān)工具書） 1、 了解本文的出處及作者，查閱有關(guān)資料弄清“說”的含義。 2、查字典，積累生字詞，注意字詞的音形義。將重要的字詞抄寫在下面。 3、熟讀課文至背誦，默寫兩句自己喜歡對偶句。

2、 二、讀通課文，掌握重點實詞疏通文意。 探究案 【合作學習】 1、請同學們找出直接描寫蓮花的句子。 2、作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？ 3、你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？ 4、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？ 5、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的感情？ 6、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？ 7、作者對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？ 8、歸納本文的主題。 訓練案 1、解釋下列句中加著重號

3、詞的意思。(2分) 可愛者甚蕃 ( ) 晉陶淵明獨愛菊（ ） 世人甚愛牡丹（ ） 予獨愛蓮之出淤泥而不染（ ）（ ） 濯清漣而不妖．（ ）（ ） 亭亭凈植（ ） 可遠觀而不可褻玩焉 （ ） 陶后鮮有聞（ ） 2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 1）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣！

4、 2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 　?　 3）、香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 3、按課文填空。 1）《愛蓮說》選自《 》，作者 ，是 時著名的 家。 2）《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以 為線索；兩個陪襯，即以 和 作為蓮的正襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人： 、

5、 、 。 3）、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是： 4）、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 5）、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是： 。 4、“牡丹之愛，宜乎眾矣”的原因是： 。 2

6、4、口技 導學目標知識點： 1、順暢朗讀并背誦全文。 2、積累文言詞語“會、但聞、乳、少、名”等，辨析表示時間的詞語。 3、揣摩語言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)。 課時：3課時 導學方法：誦讀教學法、合作探究法、聯(lián)想想象法 導學過程： 課前導學： 1、搜集資料，了解“口技”這種民間藝術(shù)。 _________________________________________________________________________________________________________________________

7、_____________________ 2、文學常識填空： 《口技》節(jié)選自清朝人____________編寫的筆記小說_________，作者是_______代順治年間進士__________，字__________。 3、結(jié)合課下注釋，放聲讀文三遍。 讀文第一遍，做到發(fā)音準確，停頓合理。 讀文第二遍，找出文中的中心句：______________________。 讀文第三遍，提2-3個有價值的問題：_______________________。 課堂導學： 第一課時 導學要點：順暢朗讀課文；理解并積累文言實詞，辨析表時間的詞。 一、檢查預習，導入新課。 二、出示

8、本節(jié)課學習目標。 三、朗讀課文，初識“口技”。 1、聽老師范讀，要求：標出老師讀得好或不好的語句，說說聽后的體會。 2、學生自由讀文，要求：不僅出聲，而且字正腔圓。 3、二人一組，對讀課文，注重輕重緩急。 4、指名讀文，想象口技表演的生動情景。 四、分組完成智能訓練，積累語匯。 第一組：注音 林嗣環(huán)（???????? ）??? 屏障（????? ）（????? ）??? 撫足（?????? ） 少頃（???????? ）????? 囈語（????? ）???? 叱（????? ）???? 嘩（???? ） 撤（???? ）??? 齁（???? ）??? 傾側(cè)（???? ）（

9、???? ）????? 曳（????? ） 中間力拉（???? ）???????? 意少舒（????? ） 2、指出通假字，并是釋義。 滿坐嘩者? ________通________，_______________________。 第二組：解釋加點字 會賓客大宴（????? ） ????? 雖人有百手（????? ） 但聞屏障中撫尺一下（???????? ）?????兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（????? ）??? 不能名其一處（????? ）???? 幾欲先走（???? ） 中間力拉崩倒之聲（???????? ） 賓客意少舒（????? ）

10、???稍稍正坐（???????? ） 第三組：一詞多義 ???? 婦撫兒乳（????? ）????????????? 以為妙絕（????? ） 乳 兒含乳啼（????? ）?????????絕 群響畢絕（????? ） 妙? 眾妙畢絕（????? ） 指 雖人有百手，手有百指（???? ） ??? 以為妙絕（????? ）???????? 不能指其一端（????? ） ????????????????? 第四組：找出文中表時間的詞，解釋其義，然后分類。 __________________________________________

11、____________________________________________________________________________________________________ 1、表示突然發(fā)生：____________________________________________________ 2、表示同時發(fā)生：____________________________________________________ 3、表示相繼發(fā)生: ____________________________________________________ 4、表示在特定的

12、時間內(nèi)發(fā)生：__________________________________________ 5、表示過了很短時間就發(fā)生：__________________________________________ 五、教師引導，學生小結(jié)： 六、課堂練習：朗讀課文，識記重點詞語意思。 第二課時 導學要點：理解課文大意，欣賞藝人精湛技藝，體味正面描寫與側(cè)面描寫的寫法。 一、復習舊課。 二、對照注釋，翻譯課文，了解大意。 智能訓練： 1、翻譯句子。 一時齊發(fā)，眾妙必備。 _______________________________________________________

13、______________ 賓客意可舒，稍稍正坐。 _____________________________________________________________________ 中間一拉崩倒之聲。 _____________________________________________________________________ 雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 _____________________________________________________________________ ? 子是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲

14、先走。 _____________________________________________________________________ 2、概括大意。 文章緊扣一個“善”字，生動表現(xiàn)了藝人所表演的兩個場面：一是___________ ___________________________________________的情形；二是__________________ _______________________的情形，表現(xiàn)了一位口技藝人的___________技藝，字里行間流露出作者__________________的感情。 三、緊扣“善”字，欣賞“口技” 教師導

15、引：“京中有善口技者”，整篇都是在寫“善”。到底“善”在哪里？怎樣寫“善”？我們不妨從兩個方面來欣賞：第一：精當?shù)脑~句（品味）；第二：巧妙的構(gòu)思（發(fā)現(xiàn)） 示例：把第一段與最后一段連起來讀，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 欣賞：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，“一人”、“一桌”、“一扇”、“一撫尺”而已，可見道具簡單，“滿坐寂然”、“群響畢絕”，可見技藝達到了令人神往的程度，詞語不同，意思相近，功效相同，兩段文字，從側(cè)面烘托出口技人精湛的技藝。 導學：第2-3自然段 1、畫出其中描摹聲響的句子。（用橫線） 2、畫出其中寫賓客反應(yīng)的句子。（用波浪線） 3、從詞句和構(gòu)思兩方面探究其作用。 智能訓練：第2-3自然

16、段著力表現(xiàn)了一家四口_________________的過程，其中，第二段描摹聲響，按照____________________的順序進行，第三段描摹聲響按照____ ___________________________的順序進行，兩個自然段都先___________描寫聲響，然后通過觀眾的反應(yīng)_____________描寫聲響，讓人真切感受到藝人__________的技藝。 4、入情入境朗讀，讀出層次與變化。 四、教師引導，學生小結(jié)： 方法：整理筆記。 五、課堂練習： 有感情地朗讀課文1-3自然段。 第三課時 導學要點：續(xù)賞“口技”之高潮；有序指導學生背誦課文。 一、溫故

17、而知新 圍繞一個“善”字，我們已經(jīng)欣賞了文章的開端，發(fā)展，結(jié)局，說一說自己的欣賞所得。 二、明確目標，續(xù)賞“口技” 要求：自讀高潮部分，自選角度，欣賞“口技”。 智能訓練：第4自然段著力表現(xiàn)了____________________________________的過程，它可分為兩層，第________層寫_____________________________，屬于_____描寫，第二層寫_____________________________，屬于___________描寫，雙管齊下，處處展現(xiàn)了藝人精湛的技藝。 三、有效指導，背誦《口技》 1、全神貫注，默想場面，齊讀《口技

18、》（2分鐘） 2、自由誦讀，冷靜思考：哪兒是正面描寫？哪兒是側(cè)面描寫？（2分鐘） 3、緊扣幾個動詞和幾個“一”，用“搶記法”背誦第一段。（2分鐘） 4、以“競爭法”背誦第二段，誰先背完誰舉手。背誦時可采用如下技巧或想象畫面或分層消化或緊扣時間詞等。（5分鐘） 5、采用“限時法”、“分層法”搶記第三段（2分鐘） 6、自由背誦第四段，以快為原則，方法自選。（5分鐘） 7、第五自然段與第一自然段遙相呼應(yīng)，許多詞句基本相同，限時1分鐘記憶。 8、抽查學生理解記憶情況。 四、教師引導，學生自我小結(jié)： 方法：自行設(shè)計一份板書，反饋學習情況。 五、課堂檢測： 1、解釋下列加點的詞語。

19、 ①意少舒__________?????? ②中間力拉崩倒之聲__________?? ③兩股戰(zhàn)戰(zhàn)__________???? ④不能名其一處__________ 2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ①但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。 ____________________________________________________________________ ②撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 _________________________________________________________________ 3、文章開頭和結(jié)尾兩次把“

20、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”交代得清清楚楚，這對表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、任選一句，分析其表達效果及作用。 ①滿坐賓客無不伸勁，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 ___________________________________________________________________

21、___________________________________________________________________________ ②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5、下節(jié)課是大家期盼已久的、一個星期才一節(jié)的音樂課，上課鈴聲還未響，大家就自發(fā)地齊唱了《我的未來不是

22、夢》，以迎接音樂老師的到來。就在這時，班主任數(shù)學老師夾著一疊試卷走了進來，說道：“利用這節(jié)音樂課和下節(jié)數(shù)學課，進行一次測試……”請你仿照本文中對觀眾的反應(yīng)的描寫，用簡短的語言描寫一下這時同學們的反應(yīng)。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、課外練習： 研究下面兩則材料，寫出探究結(jié)果。 材料一：作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的皮影戲，由來已久，源遠流長。

23、特別是云夢皮影戲曾在國際上獲獎，多次出訪國外。但是很少有年輕人愿意學習這門民間表演藝術(shù)，皮影戲面臨失傳的危險。 材料二：善書是湖北漢川獨有的民間表演藝術(shù)。在漢川，善書僅因少數(shù)民間老藝人口耳相傳，手抄筆錄而幸存。 探究結(jié)果：______________________________________________________ ----------------------------------------------------------------。 25、詩詞五首 預習案 學法指導 自學目標 1、了解詩歌的朗讀技巧，能背誦、默寫這五首詩。 2、理解詩詞的內(nèi)容，體會作

24、品所表達的思想感情。 3、品味詩歌的意境美、韻律美。 自學重點 1、了解詩歌的朗讀技巧，能背誦、默寫這五首詩。 2、理解詩詞的內(nèi)容，體會作品所表達的思想感情。 自學難點 品味詩歌的意境美、韻律美。 學習方法 誦讀、背誦、討論理解。 教材助讀 陶淵明，字元亮，著名詩人、辭賦家、散文家。29歲時出任江州祭酒不久就辭官歸隱，后來又出任彭澤令，郡里派督郵到縣里來，縣吏叫他束帶迎接，他說：“吾不愿為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰?！本碗x職回鄉(xiāng)。《飲酒》 詩都是陶淵明在酒后寫的，共20首。課文選的是其中的第五首。這首詩大約寫作者歸田后12年。 王灣，唐代詩人。這首詩寫冬末春初，旅行江中，即景生

25、情，而起鄉(xiāng)愁。 韓愈，唐朝文學家、哲學家，字退之。河南河陽人。“唐宋八大家”之首。 李賀，字長吉，福昌（今河南宜陽人）。他少有詩名，曾受到韓愈的賞識，27歲因病逝世，今存詩240首，在詩壇上獨樹一幟，對后世詩歌產(chǎn)生了很大的影響。 馬致遠，元代戲曲家、散曲家，號東籬，大都（北京人）。 自學過程 （一）：讀順課文，積累常識，掌握生字讀音。（A級）做一做，我能過關(guān)。 （學法：參考課下注釋，查閱有關(guān)工具書和知識鏈接） 1、請寫出每首詩詞的作者、朝代、體裁、出處。 篇名 作者 朝代 體裁 出處

26、 2、查字典，給生字詞注音（生字因人而異） （二）：讀通詩詞，掌握重點詞義，默寫詩句。（B級）一試身手，我最棒。 （學法：先聽錄音，然后讀背詩詞，小組長處背誦，師徒討論。） 3、熟練背誦全文。 4、邊自學邊解釋下列畫線詞詞義 悠然見南山 海日生殘夜 絕勝煙柳滿皇都 甲光向日金鱗開 5、默寫句子 ①采菊東籬下， 。 ② ，欲辨已忘言。 ③

27、 ，歸雁洛陽邊。 ④潮平兩岸闊， 。 ⑤最是一年春好處， 。 6、翻譯句子。 ?、藕Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年。 ⑵黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 7、《飲酒》的作者是 ，朝文學家 。字潛，古代田園詩代表人物。王灣， 代詩人，他寫的 ，描繪了他客游他鄉(xiāng)的羈旅心情，體現(xiàn)了詩人的博大胸襟?！对绱撼仕繌埵藛T外》作者是唐代文學家 ，他與柳宗元合稱為 ，同是我國唐宋八大家之一。李賀，唐代詩人號稱

28、 ，《雁門太守行》是一首典型的 詩?！短靸羯场で锼肌反饲x自《 》，天凈沙， ，作者 ，元代 、 。后人稱這首曲為“ ”。 8、名句默寫填空。 　 《飲酒》一詩中表明作者志向、蘊含深刻道理的詩句是： ?！对绱撼仕繌埵藛T外》一詩中寫早春草色的絕妙佳句是： ?！洞伪惫躺较隆芬辉姷念h聯(lián)是： ，

29、 。抒發(fā)作者思鄉(xiāng)情愁的詩句是： ？ ?！堆汩T太守行》從視覺、聽覺兩方面描寫戰(zhàn)斗驚心動魄的句子是： ， 。表明將士以身報國的句子是： ， 。 《天凈沙﹒秋思》點明主旨的句子是 。 （三）：讀懂課文，理解作者的思想情感（B級）相信自己，我能行。 9、從《飲

30、酒》這首詩可以看出詩人當時怎樣的心理？詩歌表達了詩人怎樣的情感？ 10、《次北固山下》這首詩即景抒情，表達了詩人怎樣的思想感情？。 11、《早春呈水部張十八員外》通過寫景抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 12、《雁門太守行》一詩中抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 13、《天凈沙·秋思》這幅絕妙的深秋晚景圖抒寫了詩人怎樣的情感？ 三、自展：課文解析（C級）過關(guān)斬將，我最精彩。 （學法：學生根據(jù)理解結(jié)合前面知識，小組交流，然后全班展示） 14、既然生活在人來人往的環(huán)境中，為什么“而無車馬喧”？“此中有真意欲辨已忘言”，陶淵明領(lǐng)會到“真意”，卻忘了怎樣表達，詩中

31、的“真意”是指什么？ 15、《早春呈水部張十八員》詩中描繪了一幅什么樣的畫面？為什么說早春的草色比滿城的處處煙柳好呢？ 16、《雁門太守行》全詩以濃墨重彩描繪了兩個場景，前四句描繪了什么內(nèi)容？后四句描繪了什么內(nèi)容？ 17、《天凈沙 秋思》請同學們結(jié)合注釋理解詞的內(nèi)容，想象曲中描繪的畫面，然后說說在這首詞里哪幾句寫景？寫出了哪些景物？哪幾句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲？ 四、拓展延伸（C級） （學法：利用資料或上網(wǎng)查閱，小組討論交流） 18、寫出古詩詞中寫風、云、雨的詩句各一句，并注明作者或出處。（課內(nèi)外均可） 19、仿照

32、下面的批注，任選一個角度，給下面的詩句作一個批注。 示例：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 這兩句借助爭和啄這兩個動詞，生動形象的描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著青春的活力與生機。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 學后反思：