高三復(fù)習(xí) 第十九章 文言文分析綜合課件 大綱版

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1、創(chuàng)新思維技巧透析三年高考傳真考情報告優(yōu)化知識構(gòu)建決勝預(yù)測演練三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧考 綱 鏈 接考 綱 解 讀考試大綱對古文閱讀“分析綜合”層級的考查作了三項規(guī)定：篩選文中的信息；歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為C級。“分析綜合”是在“識記”和“理解”的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。這一層級對考生的要求是能夠?qū)﹂喿x材料進行分析解剖和歸納整理。它要求全面、準確地把握文章的內(nèi)容并對文中所記的人物、所述的事物或所論述的道理進行分析、綜合，進而推理、概括。古文閱讀中對分析綜合的考查，著眼于整體的深層

2、次的認識。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧一、(2010(2010年高考全國卷年高考全國卷)閱讀下面的文言文，完成12題?？当Ｒ?，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰(zhàn)沒。父再遇，從太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石嶺關(guān)，領(lǐng)登州刺史。尋知代州，移深州，領(lǐng)涼州觀察使。真宗即位，召還，以其母老勤養(yǎng)，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關(guān)都部署。契丹兵大入，諸將與戰(zhàn)于河間，保裔選精銳赴之，會暮，約詰朝合戰(zhàn)。遲明，契丹圍之數(shù)重，左右勸易甲馳突以出，保裔曰：“臨難無茍免?！彼鞗Q戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾

3、，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕，援不至，遂沒焉。時車駕駐大名，聞之震悼，廢朝二日，贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼彬為洛苑使。繼英等謝曰：“臣父不能決勝而死，陛下不以罪其孥幸矣，臣等顧蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上惻然曰：“爾父王事，贈賞之典，所宜加厚。”顧謂左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也?！北Ｒ嶂敽窈枚Y，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。嘗握三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧矢三十，引滿以射，筈鏑相連而墜，人服其妙。屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)。貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復(fù)厚賜焉。方保裔及契丹

4、血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應(yīng)，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。當時諸將多失部分，獨重貴、凝全軍還屯，凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”上聞而嘉之。(節(jié)選自宋史康保裔傳)1以下各組句子中，全都表明康保裔奮身殺敵的一組是()保裔選精銳赴之左右勸易甲馳突以出殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)ABCD三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧點撥這里的信息篩選題采用了傳統(tǒng)的考查方式，即先提供六個句子，分別編成四組，每組三個句

5、子，要求考生選出全都說明康保裔奮身殺敵的一組。第句“保裔選精銳赴之”，只是表明康保裔決心與契丹決戰(zhàn)，尚不能反映他的奮身殺敵。第句“左右勸易甲馳突以出”，是說康保裔受契丹包圍，情勢危急，他的部下勸他突圍，也無法反映他的英勇。第句“殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺”，寫的是戰(zhàn)斗場面，保裔部隊英勇殺敵，塵土被踐踏得有二尺深，反映了他的奮身抗敵。第句“身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)”，是寫保裔幾代忠臣，他自身也英勇犧牲。第句“屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)”，說他奮身殺敵，身上受傷七十處，當然符合題干要求。第句“腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)”，雖然是奮勇抗敵，但卻是指李重貴與張凝，而不是指康保裔。根據(jù)以上解說，三句均表現(xiàn)了康保裔奮身殺敵的

6、種種表現(xiàn)，因而D項為正確選項。答案D三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧2下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A康保裔世代行伍出身，一心報效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后戰(zhàn)死邊境。他代父職后，又隨眾將攻破契丹。宋真宗即位，召他回來，給予賞賜嘉獎。B康保裔抱定赴死信念抗擊契丹。契丹大舉入侵，雙方約定次日早晨交戰(zhàn)，契丹卻提前至黎明層層包圍宋軍，保裔不愿茍免于死，戰(zhàn)至兵盡矢絕，最終陣亡。C康保裔戰(zhàn)死沙場引起強烈反響。他的死訊傳來，皇上深深震驚哀悼，停止朝會兩天，又賜封其子官職，同時一再表示，保裔是為王事而死，理應(yīng)厚重褒獎。D康保裔

7、品行端正，嚴謹厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中；在與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧點撥本題首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個方面，然后選擇較為重要的四個方面的內(nèi)容作為切入點，用四個選項的方式進行概括分析。A項概括的是康保裔行伍出身，一心報效朝廷，然后說到他父、祖戰(zhàn)死，他又隨眾攻破契丹，受到賞賜。B項概括的是康保裔抱定赴死信念抗擊契丹，然后說到他與契丹作戰(zhàn)時最終陣亡。C項的概括是康保裔的死引起了強烈反響，然后說到具體的反響，以及皇上對他的褒獎。這三項的概括和分析均

8、符合原文的意思，沒有失當之處。只有D項概括康保裔品行端正，嚴謹厚道，然后說他的禮貌與射技，也都符合原文意思。只是又說到他與張凝、李重貴共同抗敵，敵軍這才退去，這不符合原文的表述。D項所述不正確，應(yīng)是正確選項。答案D三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧參考譯文：康保裔，河南洛陽人。祖父叫康志忠，在攻打汴梁時戰(zhàn)死了。父親叫康再遇，跟太祖打李筠，又死在戰(zhàn)場上?？当Ｒ嵩谥艹瘜伊?zhàn)功，等到康再遇戰(zhàn)死之后，皇帝下詔書讓康保裔代替了父親的職位，康保裔跟石守信一起攻下了澤州，又和一些將領(lǐng)在石嶺關(guān)打敗了契丹人，做了登州刺史。不久又做知州代州，再做深州刺史，還

9、做過涼州觀察使。后來真宗即位，把康保裔詔回朝內(nèi)，因為母親年老需要勤加奉養(yǎng)，拿上等的尊酒茶米賜給他?；实巯略t書嘉獎了康保裔，又讓他去做了高陽關(guān)都部署。契丹兵大舉入侵，諸將與契丹人在河間開戰(zhàn)，康保裔親選精銳的士兵參與戰(zhàn)斗，恰逢傍晚，同契丹人約定第二天早晨打一仗。但第二天一早，契丹人就把他們重重包圍，手下勸康保裔換掉盔甲騎馬突圍逃跑，康保裔說：“面臨大難不能茍且偷生。”于是就決戰(zhàn)。打了兩天，殺死了不少契丹人，地下塵土都踩了二尺深，但最后彈盡糧絕，援兵卻遲遲不來，所以戰(zhàn)死了。當時皇帝駐扎在大名，一聽到康保裔戰(zhàn)死了震驚難過，皇帝兩天不上朝，追贈康保裔為侍中。封康保裔的兒子康繼英為六宅使、順州刺史，康繼彬

10、為洛苑使?？道^英等奉旨謝恩說：“父親沒三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧有打勝仗就死了，陛下您不降罪給我們，我們就感到僥幸了，我們蒙受了超出一般的恩惠??！”說完就流淚哭得爬不起來了?；实郾瘋卣f：“你爹是為國家而死的，封賞，當然厚重。”然后皇帝對左右的大臣說：“康保裔的父親、祖父，全部戰(zhàn)死沙場，現(xiàn)在他也戰(zhàn)死了，他們祖輩都有忠心，絕對值得褒獎?！笨当Ｒ釣槿斯е斎屎裰Y節(jié)，好結(jié)交賓朋，擅長騎馬射箭，箭無虛發(fā)，射飛鳥走獸沒有射不中的。曾經(jīng)手握三十支箭，拉滿弓射出去，筈鏑一個個都被射了下來，人人都佩服他的射術(shù)之妙?？当Ｒ岽髴?zhàn)無數(shù)，身上有七十處戰(zhàn)傷

11、。借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。皇帝知道后，就重重賞賜他。當康保裔與契丹人血戰(zhàn)的時候，援兵卻遲遲不至，只有張凝、李重貴分別領(lǐng)兵策應(yīng)，遇到契丹兵交戰(zhàn)，康保裔被敵人包圍，李重貴與張凝去救援，卻腹背受敵，從申時到寅時全力作戰(zhàn)，才把敵人擊退。當時各個將領(lǐng)都損失大半了，只有李重貴與張凝回到軍屯，張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！”皇帝聽說了這事，就嘉獎了李重貴與張凝。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧二、(2010(2010年高考湖北卷年高考湖北卷) )閱

12、讀下面的文言文，完成34題。原弊原弊宋歐陽修農(nóng)者，天下之本也，而王政所由起也。古之為國者未嘗敢忽，而今之為吏者不然，簿書聽斷而已矣，聞有道農(nóng)之事，則相與笑之曰：鄙。夫知賦斂移用之為急，不知務(wù)農(nóng)為先者，是未原為政之本末也。知務(wù)農(nóng)而不知節(jié)用以愛農(nóng)，是未盡務(wù)農(nóng)之方也。古之為政者，上下相移用以濟。下之用力者甚勤，上之用物者有節(jié)。民無遺力，國不過費。上愛其下，下給其上，使不相困。一夫之力，督之必盡其所任；一日之用，節(jié)之必量其所入。一歲之耕，供公與民食，皆出其間而常有余。故三年而余一年之備。今乃不然，耕者，不復(fù)督其力；用者，不復(fù)計其出入。一歲之耕供公僅足，而民食不過數(shù)月。甚者，場功甫畢，簸糠麩而食秕稗，或

13、采橡實、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，則相枕為餓殍，此甚可嘆也！三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧國家罷兵，三十三歲矣。兵嘗經(jīng)用者老死今盡，而后來者未嘗聞金鼓、識戰(zhàn)陣也。生于無事而飽于衣食也，其勢不得不驕惰。今衛(wèi)兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵給糧，不自荷而雇人荷之。其驕如此，況肯冒辛苦以戰(zhàn)斗乎？就使兵耐辛苦而能斗戰(zhàn)，雖耗農(nóng)民，為之可也。奈何有為兵之虛名，而其實驕惰無用之人也。古之凡民長大壯健者皆在南畝，農(nóng)隙則教之以戰(zhàn)。今乃大異，一遇兇歲，則州郡吏以尺度量民之長大而試其壯健者，招之去為禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以為廂兵。吏招人多者有

14、賞，而民方窮時爭投之。故一經(jīng)兇荒，則所留在南畝者惟老弱也。而吏方曰：不收為兵，則恐為盜。噫！茍知一時之不為盜，而不知其終身驕惰而竊食也。古之長大壯健者任耕，而老弱者游惰；今之長大壯健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民盡力乎南畝者，或不免乎狗彘之食，而一去為僧、兵，則終身安佚而享豐腴，則南畝之民不得不日減也。故曰有誘民之弊者，謂此也。(選自歐陽文忠公集，有刪改)三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧3下列各組語句中，全都表明不重視農(nóng)業(yè)所造成的惡果的一組是()一歲之耕供公僅足，而民食不過數(shù)月不幸一水旱，則相枕為餓殍生于無事而飽于衣食也，其

15、勢不得不驕惰一遇兇歲，則州郡吏以尺度量民之長大而試其壯健者則南畝之民不得不日減也故曰有誘民之弊者，謂此也ABCD點撥本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力，能力層級為C級。是說后來的士兵；是說饑荒時選廂兵的標準；是作者的結(jié)論。答題時要看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。要注意從離中心最遠的開始排除。必須注意每一個句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。 要注意題干的要求，注意主人公、關(guān)鍵詞、“正面”“側(cè)面”等詞語。答案A三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧

16、4下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A作者認為農(nóng)業(yè)是天下之本，當政者只知使用民力而不知愛惜民力是不可取的。B作者通過古今施政的對比，揭示了宋朝農(nóng)民在利益被嚴重侵害下的悲慘遭遇。C作者認為，休戰(zhàn)以來的士卒已經(jīng)老邁，因此背軍糧的任務(wù)只好雇請他人來做。D作者指出，高大健壯的不種田，年老體弱的卻在田地勞作，有時吃的是豬狗食。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧點撥本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。文中說：“國家罷兵， 三十三歲矣。兵嘗經(jīng)用者老死今盡，而后來者其勢不得不驕惰禁兵給糧，不自荷而雇人荷之?！弊髡哒J為，休戰(zhàn)以來的

17、士卒已經(jīng)老邁逝世了，后來的人未曾經(jīng)歷戰(zhàn)爭，士兵驕惰，禁軍背軍糧的任務(wù)自己不做，雇請他人來做。 答題時要認真將題肢與原文對照，注意時間的前后順序。要找出文段中中心、主旨重點分析議論的語句及與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。一定要在原文中找到和選項相關(guān)的句子，仔細地進行選擇。答案C三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧參考譯文： 農(nóng)業(yè)是天下的根本，也是國家制訂統(tǒng)治措施的起源。古代治理國家的人不曾敢輕視疏忽

18、，但是如今當官的不是這樣，只是處理公文，辦理政務(wù)罷了。聽見有人說起農(nóng)業(yè)的事，就相互笑他說：(這是)低賤的事情。他們知道通過賦稅將農(nóng)業(yè)物資移用到自己身上是緊急的事情，不懂得致力于農(nóng)業(yè)是首先要考慮的，這是沒有弄清統(tǒng)治措施的根本啊。懂得致力于農(nóng)業(yè)而不懂得節(jié)約用度來愛護農(nóng)民，這是沒有盡到致力于農(nóng)業(yè)的辦法啊。古代治理國家的人，統(tǒng)治者和百姓相互移用來互相補充。處于下位的出力的百姓很勤勉，處于上位使用物資的統(tǒng)治者有節(jié)制，百姓不保留自己的氣力，國家不過分浪費，統(tǒng)治者愛護他們的百姓，百姓提供物資給統(tǒng)治者，使得上下都不互相困擾。一位男子的力氣(官府)督促他一定要盡力完成自己的職責，一天的用度(官府)約束他一定要衡

19、量自己的收入，一年種出的莊稼供給官府和百姓，食物都從這里面出來，因而常常有富余，所以三年便能余下一年的儲備?，F(xiàn)在卻不是這樣，三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧耕種的人不再被督促盡力耕種，消費者不再根據(jù)收入確定支出。農(nóng)民一年耕種打下的糧食供給官府才剛剛夠，而農(nóng)民自己的食物卻不超過幾個月。嚴重的，收獲的事情剛剛結(jié)束，農(nóng)民只能將簸出來的糠麩或秕稗作為食物，或者采摘橡樹的種子、存儲菜根來勉強度過冬春的饑荒時節(jié)。如果遭受不幸遇到水災(zāi)旱災(zāi)，就會紛紛倒下餓死。這樣的情況很是可悲可嘆??！國家停止用兵已經(jīng)33年了，士兵中那些身經(jīng)百戰(zhàn)的人老的老死的死現(xiàn)在幾乎

20、都沒有了，而后來當兵的人不曾聽見過戰(zhàn)鼓、懂得戰(zhàn)陣。生活在沒有戰(zhàn)事的時代而衣食不缺，那情勢不能不驕傲懶惰?，F(xiàn)在士兵進入兵營，自己不抱著自己東西而讓別人抱著；禁兵領(lǐng)取糧食，不自己挑著而雇人挑著。他們的驕縱懶惰就是這樣，又怎么愿意冒著辛苦而參加戰(zhàn)斗呢？如果能讓士兵能承受辛苦而能夠戰(zhàn)斗，即使損耗農(nóng)民的利益，這樣做也是可以的。他們只有當兵的虛名，但實際上是一群驕縱懶惰的無用的人。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧古代大凡身材高大身體健壯的人都在田間勞作，農(nóng)閑的時候就將作戰(zhàn)的技能教給他們，現(xiàn)在卻完全不同，一旦遇到災(zāi)年，那么各州郡的官員就用尺子度量百姓

21、中身材高大身體健壯的人，招他們?nèi)プ鼋?，稍差一點低于尺度且稍微有些瘦弱的，登記在冊作為廂兵。官員招人多的有賞賜，而百姓正處于窮困之時爭相投軍。所以，一遇上兇年荒災(zāi)，那么留在田地的只有老弱之人了。而官方這時也說：如果不將他們收留當兵，那么恐怕就會做強盜。唉！只是知道他們一時不去做盜賊，卻不知道他們一生都在驕橫懶惰竊取衣食。古代那些身材高大身體健壯的人承擔種田的工作，而年老體弱的游玩；現(xiàn)在身材高大身體健壯的人游玩，而老弱之人卻留守在田地間。為什么相差到了這么嚴重的程度呢？然而百姓在田間盡力耕作的，有時不免于吃豬狗之食，而一旦離開田地做僧人或士兵，就終身安樂舒適而享有豐美的食物，那么種田的農(nóng)民不能不

22、一天天減少啊。所以說有引誘農(nóng)民離開田地的弊端，說得就是這種情況。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧三、(2009(2009年高考全國卷年高考全國卷)閱讀下面的文言文，完成56題。魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農(nóng)。父毗，郁林令。 德深初為隋文帝挽郎，后歷馮翊書佐，武陽郡司戶、書佐，以能遷貴鄉(xiāng)長。為政清凈，不嚴而肅。會興遼東之役，征稅百端，使人往來，責成郡縣。于時王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深一縣，有無相通，不竭其力，所求皆給，而百姓不擾。于時盜賊群起，武陽諸城多被淪陷，唯貴鄉(xiāng)獨全。郡丞元寶藏受詔

23、逐捕盜賊，每戰(zhàn)不利，則器械必盡，輒征發(fā)于人，動以軍法從事，如此者數(shù)矣。其鄰城營造，皆聚于聽事，吏人遞相督責，晝夜喧囂，猶不能濟。德深各問其所欲，任隨便修營，官府寂然，恒若無事。唯約束長吏，所修不須過勝余縣，使百姓勞苦。然在下各自竭心，常為諸縣之最。 尋轉(zhuǎn)館陶長，貴鄉(xiāng)吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語不成聲。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路中絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實，與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。貴鄉(xiāng)父三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維

24、技巧思維技巧老，冒涉艱險，詣闕請留德深，有詔許之。館陶父老，復(fù)詣郡相訟，以貴鄉(xiāng)文書為詐?？げ荒軟Q。會持節(jié)使者韋霽、杜整等至，兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)。貴鄉(xiāng)吏人，歌呼滿道，互相稱慶；館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。寶藏深害其能。會越王侗征兵于郡，寶藏遂令德深率兵千人赴東都。俄而寶藏以武陽歸李密，德深所領(lǐng)皆武陽人也，念其親戚，輒出都門，東向慟哭而反。人或謂之曰：“李密兵馬，近在金墉，去此二十余里，汝必欲歸，誰能相禁？何為自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我與魏明府同來，不忍棄去，豈以道路艱難乎！”其得人心如此。后沒于陣。貴鄉(xiāng)、館陶人庶，至今懷之。 (節(jié)選自北史魏德深傳) 5以下句子中，全都表明魏

25、德深深受百姓擁戴的一組是()常為諸縣之最 皆歔欷流涕，語不成聲 未嘗輒敢出門 詣闕請留德深 以貴鄉(xiāng)文書為詐 詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng) ABC D 三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧點撥本題考查考生篩選文中的信息的能力，能力層級為C級。該信息篩選題采用傳統(tǒng)的考查方式，即先提供六個句子，分別編為四組，每組三個句子，要求選出全都說明某一特定內(nèi)容的一組。本題要求選出表明魏德深深受百姓擁戴的一組。第句“常為諸縣之最”，是談貴鄉(xiāng)縣在打造兵器的問題上超過其他縣，這顯然與魏德深受擁戴關(guān)系不密切。第句“皆歔欷流涕，語不成聲”，是談魏德深轉(zhuǎn)任館陶縣令后，貴鄉(xiāng)官民

26、舍不得他離開，是一種依戀的狀態(tài)，顯然與“擁戴”關(guān)系密切。第句“未嘗輒敢出門”，主體是狡猾的員外郎趙君實，聞魏德深之名，連大門也不敢出，這也談不上“擁戴”。第句“詣闕請留德深”，是指貴鄉(xiāng)百姓見魏德深被調(diào)至館陶，到朝廷請求讓德深仍留在貴鄉(xiāng)，顯然是愛戴之情使然。第句“以貴鄉(xiāng)文書為詐”，是談館陶父老也不愿德深離開館陶，反映了他們對德深的愛戴。第句“詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)”，是說最后斷決，德深歸貴鄉(xiāng)，這與百姓擁戴也無直接聯(lián)系。根據(jù)以上解說，三句均表現(xiàn)了魏德深深受百姓擁戴。答案D三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確

27、的一項是()A魏德深很有才干，歷任多種職務(wù)后升職主持貴鄉(xiāng)政務(wù)。其時朝廷綱紀敗壞，官吏貪污受賄，民不聊生；只有貴鄉(xiāng)生產(chǎn)生活一切照常進行，百姓沒有受到騷擾。 B魏德深善于人性化管理，體恤下情。鄰城打造兵器，聚集在官府，官吏督責，尚不能成功；而貴鄉(xiāng)則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，一直像無事一樣。 C魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如見父母；而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡。他后來將回貴鄉(xiāng)，貴鄉(xiāng)吏民互相慶賀。 D郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領(lǐng)武陽籍士兵在家鄉(xiāng)附近作戰(zhàn)，想利用軍士的戀家情緒使軍隊潰散。但魏德深極得人心，士兵們?nèi)疾蝗屉x他而去。三年高考三年高考考情報告

28、考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧點撥本題著重考查考生對文章內(nèi)容進行分析概括的能力，能力層級為C級。本題的擬制首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干方面，然后選擇較為主要的四個方面作為切入點，以四個選項的方式來對文意進行分析概括。A項說魏德深有才干，歷任多種職務(wù)，在他轄區(qū)范圍內(nèi)百姓沒有受到騷擾。B項說魏德深體恤下情，鄰城打造兵器在官吏督責下仍不能成功，而貴鄉(xiāng)由于約束官吏，進行得很順利。D項說郡丞元寶藏妒忌魏德深，令他帶兵在家鄉(xiāng)附近作戰(zhàn)，想利用士兵的戀家情緒使軍隊潰散，但魏德深極得人心，士兵們不忍離去。這三項均符合原文意思，沒有分析或概括失當之處。只有C項，談到魏德深深受歡

29、迎，在館陶，百姓如見父母；后來回到貴鄉(xiāng)，貴鄉(xiāng)吏民互相慶賀。這些也與原文意思相符。但又說到“奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡”，其中的“逃竄之徒”，在原文中并未流亡，而只是“歸來如市”，指魏德深到館陶之后，原來流亡在外的人，全都回到館陶。這一點試題里的說法與原文意思不符，C項所述是不正確的。答案C三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧參考譯文：魏德深，本來是巨鹿人。祖父魏沖，在周為官，做過刑部大夫、建州刺史，于是就在弘農(nóng)安了家。父親魏毗，做過郁林令。德深最初做隋文帝的挽郎，后來做馮翊書佐，武陽郡司戶、書佐，因為才能卓著升任貴鄉(xiāng)縣令。治理縣政清

30、明，不采用嚴厲的辦法。正好趕上遼東發(fā)生戰(zhàn)亂，朝廷想出各種辦法征稅，派人到各個郡縣，責成催辦。當時，朝綱廢弛，法治紊亂，官吏貪贓賄賂成風(fēng)，橫征暴斂，老百姓不堪以命。只有德深所治理的貴鄉(xiāng)縣，還在進行著生產(chǎn)生活，不竭盡老百姓的全力，上面要求的全部滿足了，卻沒有驚擾百姓。當時盜賊群起，武陽等城大多被攻陷，唯獨貴鄉(xiāng)得以保全?？へ┰獙毑厥茉t抓捕盜賊，每次打敗仗，都把軍械丟得干干凈凈，然后又從老百姓那里征集，并且經(jīng)常以軍法要挾百姓，像這樣已經(jīng)多次了。臨近的城池在打造兵器，大家聚集在官府，官吏輪流督責，日夜喧嘩，還是不能完成。德深問眾人想做什么，并安排人們便宜從事，官府安靜了，就像什么也沒發(fā)生一樣。只不過約束

31、負責督責的官員，打造的兵器也無須超過別的縣，而使百姓辛勞困苦。但是他的屬下辦事盡心三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧盡力，(完成的事情)常常是各縣中最好的。很快他又調(diào)任為館陶縣令，貴鄉(xiāng)官員、百姓聽說這個消息后，互相談?wù)撨@件事，都感慨流淚，說不出話來。到了去任職的那天，全城的人都去送他，哭喊的聲音，傳遍整條道路。魏德深到了館陶后，全縣的百姓，都像見到父母一樣。有一個叫趙君實的狡猾的員外郎，(他)和郡丞元寶藏互相勾結(jié)，前后任的縣令，沒有不被趙君實左右的。從魏德深到館陶縣任職以來，趙君實待在家中不敢出門。流亡在外的人，全都回到館陶。貴鄉(xiāng)百姓冒著

32、危險到城里請求德深留任，上級下令答應(yīng)了。館陶的百姓也向郡守投訴，稱貴鄉(xiāng)的任命文書是假的。郡守不能決斷。正好有持節(jié)使者韋霽、杜整等到了，兩縣的百姓拜見使者并訴訟，才判給貴鄉(xiāng)。貴鄉(xiāng)官員、百姓，在路上歌舞慶祝；而館陶的許多百姓都悲傷痛哭，于是跟隨魏德深到貴鄉(xiāng)居住的有幾百家。元寶藏很是忌妒魏德深的才能。正好越王楊侗在郡中征兵，元寶藏就令魏德深帶一千士兵去東都洛陽。不久元寶藏以武陽歸附李密，德深所帶領(lǐng)的士兵都是武陽人，想到親人，都出洛陽向東痛哭，然后又回洛陽了。有人對士兵們說：“李密的軍隊在金墉，離此僅二十多里地，你們?nèi)旮呖既旮呖伎记閳蟾婵记閳蟾?決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維

33、技巧要是去投靠李密，又有誰能夠阻擋呢？何必這樣痛苦呢！”士兵們都哭著說：“我們和魏大人一起來，不忍心丟下大人而逃走，并不是因為道路難走啊！”魏德深就像這樣深得民心。后來他戰(zhàn)死。貴鄉(xiāng)、館陶的百姓，至今仍然懷念他。 三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧四、(2009(2009年高考海南、寧夏卷年高考海南、寧夏卷) )閱讀下面的文言文，完成78題。朱昭字彥明，府谷人。以效用進，累官秉義郎，浮湛班行，不自表異。宣和末，為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事。金兵內(nèi)侵，夏人乘虛盡取河外諸城鎮(zhèn)。震威距府州三百里，最為孤絕。昭率老幼嬰城，敵攻之力，昭募驍銳兵卒千余人

34、，與約曰：“賊知城中虛實，有輕我心，若出不意攻之，可一鼓而潰?！庇谑且箍P兵出，薄其營，果驚亂，城上鼓噪乘之，殺獲甚眾。夏人設(shè)木鵝梯沖以臨城，飛矢雨激，卒不能施，然晝夜進攻不止。其酋悟兒思齊介胄來，以氈盾自蔽，邀昭計事。昭常服登陴，披襟問曰：“彼何人，乃爾不武！欲見我，我在此，將有何事？”思齊卻盾而前，數(shù)宋朝失信，曰：“大金約我夾攻京師，為城下之盟，畫河為界；太原旦暮且下，麟府諸壘悉已歸我，公何恃而不降？”昭曰：“上皇知奸邪誤國，改過不吝，已行內(nèi)禪，今天子圣政一新矣，汝獨未知邪？”乃取傳禪詔赦宣讀之，眾愕眙，服其勇辯。是時，諸城降者多，昭故人從旁語曰：“天下事已矣，忠安所施？”昭叱曰：“汝輩背義

35、偷生，不異犬彘，尚敢以言誘我乎？我唯有死耳！”因大罵三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧引弓射之，眾走。凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補御，皆合法，然不可復(fù)支。昭退坐廳事，召諸校謂曰：“城且破，妻子不可為賊污，幸先戕我家而背城死戰(zhàn)，勝則東向圖大功，不勝則暴骨境內(nèi)，大丈夫一生之事畢矣。”部落子有陰與賊通者，告之曰：“朱昭與其徒將出戰(zhàn)，人雖少，皆死士也。”賊大懼，以利啖守兵，得登城。昭勒眾于通衢接戰(zhàn)，自暮達旦，尸填街不可行。昭躍馬從缺城出，馬蹶墜塹，賊歡曰：“得朱將軍矣！”欲生致之。昭瞋目仗劍，無一敢前，旋中矢而死，年四十六。(節(jié)選自宋史朱昭傳)

36、7以下句子中，全部表明朱昭堅決主張抗敵的一組是()今天子圣政一新矣 取傳禪詔赦宣讀之汝輩背義偷生，不異犬彘 妻子不可為賊污大丈夫一生之事畢矣 昭躍馬從缺城出A BC D三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧點撥本題考查考生篩選文中的信息的能力，能力層級為C級。本題提供了六個句子，分別編為四組，每組三句，要求選出全都表明朱昭堅決主張抗敵的一組。第句“今天子圣政一新矣”，是說天子的新政與以往不同，這句話顯然與朱昭堅決主張抗敵無關(guān)。第句“取傳禪詔赦宣讀之”，是說朱昭宣讀傳禪詔赦的文書，這也與朱昭堅決主張抗敵無關(guān)。第句“汝輩背義偷生，不異犬彘”，是朱

37、昭的故人勸他投降，朱昭痛斥故人的話，當然算是他堅決主張抗敵的表現(xiàn)。第句“妻子不可為賊污”，是說老婆兒女不可受到敵人的欺辱，這也是朱昭堅決主張抗敵的誓言。第句“大丈夫一生之事畢矣”，這是朱昭抗敵的決心，可以表明他堅決主張抗敵。第句“昭躍馬從缺城出”，是對朱昭突圍的描寫，與主張抗敵無關(guān)。根據(jù)以上解說，三句均表明朱昭堅決主張抗敵。答案D三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧8下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項是()A朱昭憑著功績官至秉義郎，他順從時俗，不刻意地表現(xiàn)自己。在震威期間，夏人乘虛入侵，他招募千余勇猛精銳士卒，夜縋出城，乘勢殺敵，

38、獲得勝利。B夏人部隊晝夜進攻，其首領(lǐng)悟兒思齊邀請朱昭議事，數(shù)落宋朝失信，企圖招降宋軍。朱昭反駁說，宋朝國君內(nèi)部禪讓，新君政令一新；堅決拒絕投降。C在眾多城池投降后，朱昭舊友也暗示他投降。朱昭厲聲斥罵，張弓要射他；不久又表示，只要背城死戰(zhàn)，獲勝可再圖功業(yè)，失敗陳尸境內(nèi)也問心無愧。D朱昭方面有人暗中與敵人串通，透露了朱昭準備突圍的消息。敵人害死守兵，得到城池。朱昭不幸墜入溝塹，他怒目提劍，無人敢前，最后中箭而死。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧點撥本題著重考查考生對文章的內(nèi)容進行分析和概括的能力，能力層級為C級。本題選取閱讀材料中四個方面的

39、內(nèi)容作為切入點，設(shè)立四個選項來對文意進行分析和概括。A項說到朱昭的為人與仕宦情況，說他在震威時取得對敵斗爭的勝利。B項說到夏人部隊進攻宋朝，其首領(lǐng)企圖招降朱昭，但朱昭進行反駁，拒絕投降。C項說到朱昭舊友也暗示他投降，受到朱昭斥罵，朱昭表明了自己抗敵到底的決心。這三項敘述均符合原文文意，沒有分析或概括失當之處。只有D項，開頭說到朱昭方面有人通敵，末尾說到朱昭犧牲，這些表述也是正確的。只是中間說到“敵人害死守兵”不確切，據(jù)原文應(yīng)是“以利啖守兵”，意思是以利收買了守兵。因而D項的概括、分析不準確。答案D三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧參考譯文

40、：朱昭字彥明，府谷人。他憑著自己的能力和功業(yè)，逐步升任至秉義郎的官職，他韜光養(yǎng)晦，(在官場上)從不表現(xiàn)出自己有什么特立獨行的地方。 宣和末年，擔任震威城兵馬監(jiān)押，兼知城事。金兵入侵，夏人乘機攻下河外的全部城鎮(zhèn)。震威府距離府州三百里，勢力十分孤立。朱昭帶領(lǐng)全城老幼繞城固守，以抵御敵人攻擊的力量，招募精銳的士兵一千多人，和他們商定：“敵人知道城中的虛實，有看輕我們的念頭，如果我們出其不意地去攻擊他們，可以一鼓作氣把他們消滅。”于是趁著夜晚從城墻上放士兵下去，逼近夏人的營地，敵人果然十分驚慌，城里官兵乘機大聲叫喊，殺死和俘獲了很多敵人。夏人用鵝梯準備登上城墻，但是箭好像雨一樣(向他們射去)，他們沒辦

41、法登上來，但是攻勢卻日夜不停。夏人的首領(lǐng)悟兒思齊穿著鎧甲來到城前，以氈盾擋住自己，邀請朱昭出來議事。朱昭穿著平時的衣服登上城墻，披著襟衣問：“你是什么人，這么不光彩(指思齊用氈盾擋住自己)！想見我，我在這里，你有什么事？”思齊拿著盾牌上前，數(shù)落宋朝的失信行為，說：“大金約我夾攻京師，定下城下之盟，畫河為界；太原早晚被我攻下，麟州諸州縣都已經(jīng)歸我所有，你依仗什么而不投降呢？”朱昭說：三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧“皇上知道朝中奸臣誤國，已經(jīng)毫無保留地改正過錯，把皇位傳到自己的皇族手中，現(xiàn)在皇上的政治綱領(lǐng)已經(jīng)煥然一新，只有你還不知道嗎？”

42、于是把內(nèi)禪的文書拿出來宣讀，眾人十分驚訝地望著朱昭，佩服他的雄辯能力。當時，很多城的人都投降了，朱昭的舊識對他說：“現(xiàn)在天下已經(jīng)完了，忠心有什么用呢？”朱昭怒喝他說：“你們這些人背棄正義，茍且偷生，與豬狗無異，還敢用言語來誘我投降？我寧死不降！”于是大罵拿起弓箭去射他們，眾人都被嚇走了。(震威城)總共被圍四天，城墻大多毀壞，朱昭憑著才智修補城墻抵御敵兵，全都中規(guī)中矩，但是再也不能支撐下去了。朱昭在廳事召集諸位校將說：“城就快被攻破了，自己的妻兒不可被賊人所污辱，我先讓我的妻兒自殺，然后拼死一戰(zhàn)，如果勝利了就可再圖功業(yè)，如果失敗了就戰(zhàn)死境內(nèi)，大丈夫一生的事就此結(jié)束了。”這時軍中有人跟敵人暗中勾結(jié)

43、，對敵人說：“朱昭與他的士兵將要出戰(zhàn)，人雖然少，但全都是敢死的人。”敵人十分害怕，于是就利誘守城的士兵，登上了城。朱昭率領(lǐng)眾人在大街要道上與敵軍交戰(zhàn)，從傍晚直到天明，尸體塞滿街面，無法通行。朱昭騎著馬越過城墻的缺口逃出，但馬卻墜入了塹溝，賊人歡呼說：“捉到朱將軍了！”想把他生擒。朱昭瞪著兩眼持著劍，賊人無一個敢上前，隨后中箭而死，死時四十六歲。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧【基本知識【基本知識】一、篩選文中的信息。一、篩選文中的信息。這要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求，將試題各選項所述的所有信息回歸閱讀材料文本，找到各選項所

44、對應(yīng)的信息區(qū)，進而進行比較、分析和判斷，篩去錯誤(干擾)信息，選出正確信息。二、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。二、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。這是在篩選文中的信息的基礎(chǔ)上的拓展與深化。篩選文中的信息是單向的，只要求對從文中篩選出的單向信息是否符合篩選標準作出對或錯的判斷。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思則是綜合性的，它不僅要求考生能夠“歸納”和“概括”，還要求考生對閱讀材料所述事件或所說道理進行綜合判斷或推理，要求考生就某一論點立論的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等作出分析和判斷。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧三、分析概括作者在

45、文中的觀點態(tài)度。三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。作者寫文章的目的是表達自己對事物的觀點和態(tài)度。作者寫進文中的內(nèi)容，都是為表達自己的觀點態(tài)度服務(wù)的。作者的觀點態(tài)度，在論述類文章中往往是直接表達。在寫人記事類文章中，有的采用敘述、抒情和議論相結(jié)合的手法，較顯豁地表達作者的觀點態(tài)度；有的則冷靜敘述，只敘不議，作者的觀點態(tài)度是在敘述和描寫具體事物時流露出來的。這就要求考生細心品味和揣摩文章的內(nèi)容，判斷作者對所敘寫的人和事物是愛還是恨，是肯定還是否定，是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧【考點精講【考點精講】2002年考試說

46、明提出了“篩選”和“提取”兩個具體要求，2003年考試說明規(guī)定為“篩選文中的信息”，刪掉了“并提取”三字，使要求更加簡潔，其考查難度基本沒有變化?！昂Y選文中的信息”要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對有關(guān)信息材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內(nèi)容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。這一題型在高考中固定下來，對指導(dǎo)考生學(xué)習(xí)文言文起到良好的引導(dǎo)作用。2003年考試說明將原來的“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”，調(diào)整為“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”。本考點是文言文閱讀的重點，同時也是難點。它要求考生全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述的道理進行綜合性分析、判斷，進

47、而推理概括。這種考查應(yīng)用性、綜合性強。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”是文言文閱讀考查中的最高層級，它是前面所有訓(xùn)練的綜合體現(xiàn)，只有準確把握了語句含意，對文章的有關(guān)信息進行辨別、篩選后，才能對文章的基本內(nèi)容傾向和作者的觀點態(tài)度進行歸納概括并作出客觀正確的評價。需要注意的是，“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”同“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度” 有區(qū)別。前者要求將文章中事件本身或道理本身的有關(guān)內(nèi)容分析概括出來，這屬于客觀的東西，著眼于考查歸納概括能力；后者要求在分析歸納文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠提煉出作者的觀點態(tài)度，

48、這屬于作者主觀的東西，著眼于考查分析推理、概括能力。但在實際考查時，這二者很難截然分開，因為提煉作者在文中的觀點態(tài)度要建立在對文章內(nèi)容要點、主旨的分析上，因此將前面復(fù)習(xí)到的知識融會貫通是完成“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的堅實基礎(chǔ)，也可以說是順利完成整篇文言閱讀的必要步驟。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧【知能拓展【知能拓展】要在具體的閱讀實踐中較好地提高自己的分析綜合能力，一般要注意以下幾個方面： 1.整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。閱讀時要始終帶著以下幾方面的問題思考：(1)文章寫了一些什么人的一些什么事；(2)事情的發(fā)生

49、、發(fā)展和結(jié)局如何；(3)文章說了一些什么道理；(4)文章是以什么作為說理依據(jù)的。具體說，對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌；議論性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等；說明性文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準確、完整地去分析、評價人物和事件。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧2善于抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次。讀一篇文章時，應(yīng)當特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。中心句、關(guān)

50、鍵句的位置，常在文章(或段落)的開頭或結(jié)尾處，如六國論的中心句“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”在文章的開頭；過秦論中“仁義不施，攻守之勢異也”這個中心句在文末。再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來的。分析的方法可按時間順序歸納，也可按地點的轉(zhuǎn)移歸納，可按時空結(jié)合歸納，也可按材料性質(zhì)或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。3在把握要點和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細節(jié)。內(nèi)容概括必須準確、全面。一是對關(guān)鍵性的語句的意思要有正確的理解；二是對言外之意或隱示的信息的揣摩、體味要合理；三是要細致，

51、要注意重要的細節(jié)。圍繞文意，仔細判斷各選項中的有關(guān)細節(jié)，才能明辨各項表述正確與否。要注意細節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴，事件的前后倒置、雜糅、層次混亂、強加因果，內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解，中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等常見錯誤。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧4充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。歸納、概括時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合分析，從而多方面地理解文章的內(nèi)容。5回文查對，將選項中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比照判斷。

52、要堅持把選項中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實效等方面內(nèi)容，細細從原文詞句中查出核對。努力培養(yǎng)把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內(nèi)容，一一迅速地從原文中找出對應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評價選項敘述與文中詞句的細微差別，正是把握全文的關(guān)鍵。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧【典例精析【典例精析】【例【例1 1】(2009(2009年高考全國卷年高考全國卷)閱讀下面文言文，回答12題。郭原平字長泰，稟至行，養(yǎng)親必己力。性閑木功，傭賃以給供養(yǎng)。性謙虛，每為人作匠，取散夫價。主人設(shè)食，原平自以家貧，父母不辦有肴味，唯餐鹽飯而已。若家或無食，則虛中竟日，義

53、不獨飽，要須日暮作畢，受直歸家，于里中買糴，然后舉爨。父抱篤疾彌年，原平衣不解帶，口不嘗鹽菜者，跨積寒暑。父喪既終，自起兩間小屋，以為祠堂。每至節(jié)歲烝嘗，于此數(shù)日中，哀思，絕飲粥。父服除后，不復(fù)食魚肉，于母前，示有所啖，在私室，未曾妄嘗，自此迄終，三十余載。高陽許瑤之居在永興，罷建安郡丞還家，以綿一斤遺原平，原平不受，送而復(fù)反者前后數(shù)十，瑤之乃自往曰：“今歲過寒，而建安綿好，以此奉尊上下耳?！痹侥税荻苤?。每出市賣物，人問幾錢，裁言其半，如此積時，邑人皆共識悉，輒加本價與之，彼此相讓，欲買者稍稍減價，要使微賤，然后取直。居宅下濕，繞宅為溝，以通淤水。宅上種少竹，春月夜有盜其筍者，原平偶起見之

54、，盜者奔走墜溝。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧原平自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行，又采筍置籬外。鄰曲慚愧，無復(fù)取者。又以種瓜為業(yè)。世祖大明七年大旱，瓜瀆不復(fù)通船，縣官劉僧秀愍其窮老，下瀆水與之。原平曰：“普天大旱，百姓俱困，豈可減溉田之水，以通運瓜之船?！蹦瞬綇乃劳X唐貨賣。每行來，見人牽埭未過，輒迅楫助之，己自引船，不假旁力。若自船已渡，后人未及，常停住須待，以此為常。太守王僧朗察孝廉，不就。太守蔡興宗臨郡，深加貴異，以私米饋原平及山陰朱百年妻，原平固讓頻煩，誓死不受。人或問曰：“府君嘉君淳行，愍君貧

55、老，故加此贍，豈宜必辭?！痹皆唬骸案粢晕崃x行邪，則無一介之善，不可濫荷此賜。若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已。”終不肯納。百年妻亦辭不受。(節(jié)選自宋書郭原平傳)三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧1以下各組句子中，分別表明郭原平孝順父母和仗義助人的一組是()A唯餐鹽飯而已 后人未及，常停住須待B父抱篤疾彌年 要使微賤，然后取直C于母前，示有所啖 豈可減溉田之水D原平乃拜而受之 己自引船，不假旁力思路解析本題重點考查考生篩選文中的信息的能力，能力層級為C級。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建

56、知識構(gòu)建思維技巧思維技巧本題采用郭原平孝順父母和仗義助人兩個信息點結(jié)合編組的方式編制，要求選出分別表明這兩點的一組。解答這類試題的思路是：將所給文句逐句進行分析，篩選出符合題干要求的句子，然后再對照編組情況進行判斷。四個選項中的前一個句子，A項的“唯餐鹽飯而已”，C項的“于母前，示有所啖”分別表明郭原平為父母而縮食以及為安慰母親而故意表現(xiàn)自己已食魚肉，正表明了他對父母的孝順；而B項的“父抱篤疾彌年”，D項的“原平乃拜而受之”，則與孝順父母無關(guān)。四個選項中的后一個句子，A項的“后人未及，常停住須待”，D項的“己自引船，不假旁力”，分別表明郭原平幫助別人渡河以及自己渡河時不需別人協(xié)助的事實，正表明

57、了他仗義助人的性格；而B項的“要使微賤，然后取直”，C項的“豈可減溉田之水”，則分別表明郭原平賣物時低價出售以及不用公水澆私田的做法，與仗義助人無關(guān)。答案A三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧2下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A郭原平品德高尚，竭盡全力贍養(yǎng)雙親。他外出做工，賺錢養(yǎng)家，家中斷炊，從不獨自飽食。照顧病父，積年累月始終不懈；父親去世后，他三十多年不吃魚肉。B郭原平為人寬厚，常常顧及他人感受。出市賣物，只收半價，以致買者加價付錢。他家種竹，有人偷筍，他掘出竹筍放在籬外，盜者感到慚愧，不再偷盜。C郭原平以種瓜為業(yè)，曾

58、遇大旱，運瓜的溝渠不能通船?？h官劉僧秀要引農(nóng)田中水注入瓜渠讓他運瓜，他不肯接受。運瓜時他見有人遇到困難，卻能迅速相助。D太守王僧朗舉察郭原平為孝廉，他不愿接受。太守蔡興宗私人送米給他，他堅決推辭；有人勸他別拒絕，原平謙虛地說，自己沒有一點善行，不當受到賞賜。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧思路解析本題著重考查考生對文章內(nèi)容的分析、概括和理解能力，能力層級為C級。本題選取閱讀材料中四個方面的內(nèi)容作為切入點，設(shè)立四個選項對文意進行分析和概括。A項談到郭原平贍養(yǎng)雙親，從不獨自飽食；照顧病父，長年不懈；父親去世，多年不食魚肉。B項談到郭原平為人

59、寬厚，顧及他人感受；出市賣物，只取半價；有人偷筍，能感化竊賊。D項談到太守王僧朗舉察郭原平為孝廉，他不接受；太守蔡興宗私人送米給他，他堅決推辭。這三項的分析和概括均符合原文文意，沒有分析和概括失當之處。只有C項，開頭談運瓜的溝渠不能通船，結(jié)尾談郭原平在運瓜時能幫助別人：這兩點也都是正確的。只是在中間部分談“引農(nóng)田中水”是不準確的，因為原文只講到“下瀆水與之”，是指用“瓜瀆”中的水，而不是農(nóng)田中的水，選項與原文之間有較大差距，因而C項的表述與原文不符。另外，“運瓜時”也與原文不合。因而C項不正確。答案C三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧參考

60、譯文：郭原平字長泰，秉承父親的孝行，他一定要依靠自己的力量來侍養(yǎng)父母。他會做木工，?？拷o人做工供養(yǎng)雙親。他生性謙虛，每次給人做工，只取一般木匠的工錢。雇主招待他吃飯時，郭原平自己認為家中貧窮，父母不曾吃葷菜，所以自己只吃咸菜下飯就算了。倘若家里有時沒飯吃，他就整日空腹干活，和家里人一同挨餓，等到傍晚收工，得了工錢回家，在村里買米，然后燒火做飯。父親得了重病整整一年，郭原平衣不解帶，口不嘗含鹽漬的蔬菜，這樣過了一冬一夏。父親喪事辦完之后，自己蓋了兩間小屋，把這作為祠堂。每到節(jié)日祭祀，就在這里待上數(shù)日，心中充滿哀思，不喝水不吃飯。為父親服喪期滿除掉喪服后，不再吃魚和肉，在母親面前，(故意)表現(xiàn)自己

61、已食魚肉，在自己的屋里，未曾胡亂吃，從這時到死去，三十多年(都是如此)。高陽許瑤之居住在永興，不擔任建安郡丞的官職回家，把一斤絲綿送給郭原平，郭原平不接受，送回來又送過去的情形前后有數(shù)十次，許瑤之就親自前往說：“今年太寒冷，而建安的絲綿好，拿這奉送給您家輩分高和輩分低的人罷了?！惫讲虐葜x接受了。郭原平每次去市場賣東三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧西，別人問多少錢，他總是減成市價的一半，這樣時間長了，城里的人都認識他，于是加還本價給他，賣者買者彼此總要互相推讓，郭原平總想使買的人稍稍減價，等價錢低廉，然后才收錢。郭原平住的房屋下面潮濕

62、，他便繞著宅基挖了條水溝疏通淤水。他在房子旁邊種了一些竹子，春季夜里有人來偷竹筍，郭原平偶爾起來撞見了，偷筍的人奔逃掉進了水溝。郭原平自認為不能廣泛地施舍，而使這人跌倒，于是在種竹處的溝上搭一座小橋，讓人足以通過，又采了些竹筍放在籬笆外面。偷筍人感到很慚愧，從此再也沒有人去他家偷筍。郭原平又靠種瓜為生。宋世祖大明七年發(fā)生大旱災(zāi)，他的運瓜水道不再能通船，縣令劉僧秀憐惜他貧窮年老，放其他溝渠的水給他。郭原平說：“普天下大旱，百姓都很困難，怎么能減少灌溉稻田的水，來使運瓜的船通行呢？”于是他步行改走其他的路去錢塘賣貨。每次行船來錢塘，看見旁人的船被堵在水壩下還沒有牽過去，就迅速操槳過去幫助別人，自己

63、的船自己牽引，不要旁人的幫助。若是自己的船已經(jīng)通過了水壩，后面的人還沒趕上來，他常常停船等待，認為這是很平常的事。太守王僧朗推舉他為“孝廉”，郭原三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧平?jīng)]有接受。太守蔡興宗來到該郡，對郭原平的為人行事也很欽佩，感到驚異，于是便把自己的米饋贈給郭原平和山陰縣朱百年的妻子，郭原平堅決地一再推讓，死也不接受。有人問他說：“府君嘉獎你淳厚的德行，憐憫你年老貧窮，所以才有贍養(yǎng)之贈，豈能苦苦推辭呢？”郭原平回答說：“府君如果因我的孝義行為而給予賞賜，則不止我一個人做得好，所以不能隨便承受這種賞賜。如果因為我又窮又老(而饋

64、贈)，(那么)八九十歲的老人很多，家家戶戶都很貧困，不是我一個人這樣?！彼冀K不肯接受。朱百年的妻子也推辭不接受。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧【例【例2 2】(2009(2009年高考湖北卷年高考湖北卷) )閱讀下面的文言文，完成34題。孟德傳孟德傳宋蘇轍孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德逃至華山下，以其衣易一刀十餅，攜以入山。自念：“吾禁軍也，今至此，擒亦死，無食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復(fù)恤矣。”惟山之深者往焉。食其餅，既盡，取草根木實食之。一日十病十愈，吐利脹懣，無所不

65、至。既數(shù)月安之，如食五谷。以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類能識人氣。未至百步，輒伏而號，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動。須臾奮躍，如將搏焉。不至十數(shù)步，則止而坐，逡巡弭耳而去。試之前后如一?！焙笾辽讨?，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。知商州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者?！钡戮叩辣灸Ｄ耸篂樽愿嬲?，置之秦州。張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。至今往來諸山中，亦無他異能。三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，

66、而其色見于面顏，人望而知之。故弱者見侮，強者見笑，未有特立于世者也。今孟德其中無所顧，其浩然之氣發(fā)越于外不自見，而物見之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！(選自欒城集，有刪改)書書孟德傳孟德傳后后宋蘇軾子由書孟德事見寄，余既聞而異之，以為虎畏不懼己者，其理似可信。然世未有見虎而不懼者，則斯言之有無，終無所試之。然曩余聞云安多虎，有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒?，虎自山上馳來，二小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥烈允子d觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無所施歟？(選自東坡全集，有刪改)三年高考三年高考考情報告考情報告 決勝決勝預(yù)測演練預(yù)測演練知識構(gòu)建知識構(gòu)建思維技巧思維技巧3下列各組語句中，分別表明孟德“生存艱難”和“無所畏懼”的一組是()A既為兵，不獲如志 惟山之深者往焉B食其餅，既盡，取草根木實食之 須臾奮躍，如將搏焉C一日十病十愈 德以不顧死，未嘗為動D至今往來諸山中，亦無他異能 雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉思路解析本題重點考查考生篩選文中的信息的能力，能力層級為C級。A前者敘述了孟德沒有實現(xiàn)自己的志向，不是“生存艱難