《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌鑒賞 第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌鑒賞 第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象課件（78頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點一鑒賞人物形象考點一鑒賞人物形象詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩歌所刻畫的人詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩歌所刻畫的人物形象。前者是詩人自己物形象。前者是詩人自己，后者是詩人所刻畫和要表現(xiàn)的后者是詩人所刻畫和要表現(xiàn)的人物。人物。題型題型1詩人的自我形象詩人的自我形象1閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。竹軒詩興竹軒詩興張張镃镃柴門風(fēng)卷卻吹開柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆葉聲輕逐篆煙來。煙來。暑天倦臥星穿過暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻
2、下一株梅。莫移墻下一株梅?！咀⒆ⅰ?篆：盤香。因盤香曲繞如篆文篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。故稱。答案：答案：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹竹軒軒”“”“柴門柴門”“”“狹徑狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；詩人日常生活的閑適自得；“倦臥倦臥”“”“閑吟閑吟”等反映了詩人灑等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度。脫的生活態(tài)度?！爸裰瘛薄啊薄把┭薄啊薄懊访贰钡纫庀蟊憩F(xiàn)出詩人高雅的等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。人生志趣。解析：解析：“城郭休過識者稀城郭休過識者稀”，是言不要經(jīng)過城郭是言
3、不要經(jīng)過城郭，因為認(rèn)識他因為認(rèn)識他的人少；的人少；“哀猿啼處哀猿啼處”，是言他住在深山老林里是言他住在深山老林里，不然哪里來，不然哪里來的的“猿啼猿啼”；“柴扉柴扉”，是言他家居簡陋；，是言他家居簡陋；“漁樵路漁樵路”，是言，是言他過著漁樵生活，是隱也；他過著漁樵生活，是隱也；“日暮歸來雨滿衣日暮歸來雨滿衣”，是言他完全，是言他完全與山相融，亦隱也。與山相融，亦隱也。答案：答案：城里少有人知，家住深山，與漁樵為伍，居室簡陋。城里少有人知，家住深山，與漁樵為伍，居室簡陋。思維升華思維升華(一一)設(shè)問方式設(shè)問方式1這首詩這首詩(詞詞)塑造了一個怎樣的詩人塑造了一個怎樣的詩人(主人公主人公)形象？試
4、加以分形象？試加以分析。析。2詩詩(詞詞)中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括(或分析或分析)。3請簡要概括請簡要概括(或分析或分析)詩詩(詞詞)中詩人中詩人(作者作者)的形象特點。的形象特點。4某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。 (二二)技巧點撥技巧點撥1鑒賞方法鑒賞方法(1)借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。(2)抓住描寫，分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫，包抓住描寫，分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫，包括語言、動作、肖
5、像，特別是細(xì)節(jié)描寫。運(yùn)用聯(lián)想，體悟感情，括語言、動作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫。運(yùn)用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。定格形象。(3)結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。2答題步驟答題步驟步驟一：明確指出是什么形象，概括人物形象特征。步驟一：明確指出是什么形象，概括人物形象特征。步驟二：結(jié)合詩句具體分析詩歌是如何塑造形象的步驟二：結(jié)合詩句具體分析詩歌是如何塑造形象的(分點說明、分點說明、概括概括)。步驟三：概括形象的意義步驟三：概括形象的意義(分析形象中詩人所寄寓的感情或蘊(yùn)含分析形象中詩人所寄寓的感情或蘊(yùn)含的哲理的哲理)。知識卡片知識卡片詩歌人物形象常用術(shù)語：詩歌人物形
6、象常用術(shù)語：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、意水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、意氣風(fēng)發(fā)、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、多愁善感、建功立業(yè)、氣風(fēng)發(fā)、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、多愁善感、建功立業(yè)、熱愛山川、思念親友、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)等。熱愛山川、思念親友、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)等。常見人物形象類舉：常見人物形象類舉：主要人物形象主要人物形象舉例舉例(1)豪放灑脫、傲岸不羈的形象豪放灑脫、傲岸不羈的形象李白的李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿
7、人仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”(2)心懷天下、憂國憂民的形象心懷天下、憂國憂民的形象杜甫的杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨朱門酒肉臭，路有凍死骨”(3)寄情山水、歸隱田園的形象寄情山水、歸隱田園的形象陶淵明的陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”(4)懷才不遇、壯志難酬的形象懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂的陳子昂的登幽州臺歌登幽州臺歌(5)矢志報國、慷慨憤世的形象矢志報國、慷慨憤世的形象陸游的陸游的示兒示兒、辛棄疾的、辛棄疾的破陣子破陣子(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象李白的李白的贈汪倫贈汪倫、王維的、王維的九月九日憶山東兄九月九日憶山東兄弟弟(7)獻(xiàn)
8、身邊塞、反對征伐的形象獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象王翰的王翰的涼州詞涼州詞、王昌齡的、王昌齡的出塞出塞(8)愛恨情長的形象愛恨情長的形象柳永的柳永的雨霖鈴雨霖鈴、李商隱的、李商隱的無題無題跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練答案：答案：傲視權(quán)貴的形象。表現(xiàn)了詩人淡于富貴、傲視當(dāng)權(quán)者的傲視權(quán)貴的形象。表現(xiàn)了詩人淡于富貴、傲視當(dāng)權(quán)者的思想，反映了李白傲岸不羈、豪放、自負(fù)的性格。思想，反映了李白傲岸不羈、豪放、自負(fù)的性格。2閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。觀魏博觀魏博何相公獵何相公獵張祜張祜曉出禁城東曉出禁城東，分圍淺草中。分圍淺草中。紅旗開向日紅旗開向日，白馬驟迎風(fēng)。白馬驟迎風(fēng)。背手抽
9、金鏃背手抽金鏃，翻身控角弓。翻身控角弓。萬人齊指處萬人齊指處，一雁落寒空。一雁落寒空?！咀⒆ⅰ?魏博魏博，古地名。古地名。解析：解析：分析詩中正面描寫和側(cè)面描寫的內(nèi)容分析詩中正面描寫和側(cè)面描寫的內(nèi)容，就可以思考出人就可以思考出人物的形象物的形象，正面描寫主要從動作上分析正面描寫主要從動作上分析，側(cè)面描寫主要從側(cè)面描寫主要從“萬萬人齊指人齊指”和和“一雁落一雁落”上歸納。上歸納。答案：答案：塑造了一個身手矯健、技藝高超的獵手形象。塑造了一個身手矯健、技藝高超的獵手形象?！氨呈殖楸呈殖椤睂懗隽巳〖齽幼鞯膵故炖?，寫出了取箭動作的嫻熟利落，“翻身控翻身控”展現(xiàn)了獵手動作難度展現(xiàn)了獵手動作難度大、技藝
10、高超。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落，側(cè)大、技藝高超。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落，側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝的高超。面表現(xiàn)出射箭技藝的高超?？键c二鑒賞事物形象考點二鑒賞事物形象詩歌中的事物形象詩歌中的事物形象，即詠物詩或雜詩中吟詠的對象即詠物詩或雜詩中吟詠的對象，如駱如駱賓王賓王詠蟬詠蟬中中“蟬蟬”的形象的形象，陸游陸游卜算子卜算子詠梅詠梅中中“梅梅”的形象等。的形象等。1閱讀下面一首唐詩，完成后面的問題。閱讀下面一首唐詩，完成后面的問題。歸燕詩歸燕詩張九齡張九齡【注注】海燕雖微渺海燕雖微渺，乘春亦暫來。乘春亦暫來。豈知泥滓賤豈知泥滓賤，只見玉堂開。只見玉堂開。繡戶時雙入繡戶時雙入，華
11、堂日幾回。華堂日幾回。無心與物競無心與物競，鷹隼莫相猜。鷹隼莫相猜。典例感悟典例感悟解析：解析：概括詩中的事物形象概括詩中的事物形象，可抓住關(guān)鍵詞句可抓住關(guān)鍵詞句“微微渺渺”“”“乘春乘春”“”“無心與物競無心與物競”等分析概括。等分析概括。答案：答案：出身微賤，春來秋去；銜泥做巢，日夜辛勞；無心出身微賤，春來秋去；銜泥做巢，日夜辛勞；無心名利，與世無爭。名利，與世無爭。答案：答案：本詩塑造了一匹輕捷矯健、渴望馳騁沙場建功立業(yè)的本詩塑造了一匹輕捷矯健、渴望馳騁沙場建功立業(yè)的駿馬形象，抒發(fā)了詩人渴望建功立業(yè)、懷才不遇的悲憤心情。駿馬形象，抒發(fā)了詩人渴望建功立業(yè)、懷才不遇的悲憤心情。思維升華思維升
12、華(一一)設(shè)問方式設(shè)問方式1這首詩描寫了怎樣的事物形象？這首詩描寫了怎樣的事物形象？2這首詩中描寫的事物有什么特征？請結(jié)合詩句具體這首詩中描寫的事物有什么特征？請結(jié)合詩句具體分析。分析。3某聯(lián)描寫的某物有哪些特點？某聯(lián)描寫的某物有哪些特點？4這首詩中的某物具有什么品格？這首詩中的某物具有什么品格？ (二二)技巧點撥技巧點撥1鑒賞方法鑒賞方法(1)借相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。事物的形象并不是憑借相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。事物的形象并不是憑空而來的，它通過相關(guān)詩句來表現(xiàn)，有時通過關(guān)鍵詞語來空而來的，它通過相關(guān)詩句來表現(xiàn)，有時通過關(guān)鍵詞語來突出。因此在分析時一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。突出。因此
13、在分析時一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。(2)要由表及里把物的含意挖掘出來。任何一首詩作，其目要由表及里把物的含意挖掘出來。任何一首詩作，其目的不是詠物本身，而是為了表達(dá)某種感情。因此，透過現(xiàn)的不是詠物本身，而是為了表達(dá)某種感情。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點和難點。象看到本質(zhì)是賞析的重點和難點。 (3)要知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品提供要知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品提供有關(guān)的時代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷有關(guān)的時代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景做深入分析。的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背
14、景做深入分析。2答題步驟答題步驟步驟一：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特點。步驟一：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特點。步驟二：結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語及評步驟二：結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。步驟三：結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情感、步驟三：結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。理想。(第二、三步經(jīng)常合在一起來組織答案第二、三步經(jīng)常合在一起來組織答案)知識卡片知識卡片常見意象的象征意義：常見意象的象征意義：一、送別類一、送別類(或表達(dá)依依不舍之情或表
15、達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念或敘寫別后的思念)1楊柳。它源于楊柳。它源于詩經(jīng)詩經(jīng)小雅小雅采薇采薇“昔我往矣昔我往矣，楊柳依依；楊柳依依；今我來思今我來思，雨雪霏霏雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。合在一起。2長亭。古代路旁置有亭子長亭。古代路旁置有亭子，供行旅休憩或餞別送行。，供行旅休憩或餞別送行。“長亭長亭”成為一個蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷成為一個蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現(xiàn)。如柳永出現(xiàn)。如柳永雨霖鈴雨霖鈴中中“寒蟬凄切，對長亭晚寒蟬凄切，對長亭晚”等。等。3南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞
16、中。白居易南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中。白居易南浦南浦別別中的中的“南浦凄凄別南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋西風(fēng)裊裊秋”等。等。4酒。酒在排解愁緒之外酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。王維的還飽含著深深的祝福。王維的渭城曲渭城曲中的中的“勸君更盡一杯酒勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人西出陽關(guān)無故人”，白白居易居易琵琶行琵琶行中的中的“醉不成歡慘將別醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月別時茫茫江浸月”。二、思鄉(xiāng)類二、思鄉(xiāng)類(或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛或表達(dá)對親人的牽掛)1月亮。思鄉(xiāng)的代名詞。月亮。思鄉(xiāng)的代名詞。2鴻雁。常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情鴻雁。常常引起
17、游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常因此詩人常常借雁抒情。如李清照常借雁抒情。如李清照一剪梅一剪梅中中“雁字回時雁字回時，月滿西樓月滿西樓”，西廂記西廂記“碧云天碧云天，黃花地黃花地，西風(fēng)緊西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚林醉？總是離人淚”。3莼羹鱸膾。典出莼羹鱸膾。典出晉書晉書張翰傳張翰傳。傳說晉朝的張翰當(dāng)時在。傳說晉朝的張翰當(dāng)時在洛陽做官洛陽做官，因見秋風(fēng)起因見秋風(fēng)起，思念家鄉(xiāng)的美味思念家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾莼羹鱸膾”，便毅便毅然棄官歸鄉(xiāng)然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了從此引出了“莼鱸之思莼鱸之思”這個表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成這個表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語。后來文人以語。后來文人以“
18、莼羹鱸膾莼羹鱸膾”“”“莼鱸秋思莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。借指思鄉(xiāng)之情。(比比較少見較少見)4雙鯉。鯉魚代指書信雙鯉。鯉魚代指書信，這個典故出自漢樂府詩這個典故出自漢樂府詩飲馬長飲馬長城窟行城窟行：“客從遠(yuǎn)方來客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。尺素書。”還有行為類意象還有行為類意象，如如“搗衣?lián)v衣”，也表達(dá)對親人的牽掛。月下也表達(dá)對親人的牽掛。月下?lián)v衣、風(fēng)送砧聲這種境界搗衣、風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情不僅思婦傷情，也最易觸動游子也最易觸動游子的情懷的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白
19、代李白子夜吳歌子夜吳歌之三：之三：“長安一片月長安一片月，萬戶搗衣聲。萬戶搗衣聲?！比?、愁苦類三、愁苦類(或表達(dá)憂愁、悲傷心情或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛或渲染凄冷、悲涼氣氛)1梧桐。凄涼悲傷的象征。如宋代李清照梧桐。凄涼悲傷的象征。如宋代李清照聲聲慢聲聲慢：“梧梧桐更兼細(xì)雨桐更兼細(xì)雨，到黃昏到黃昏，點點滴滴。點點滴滴?！痹诵煸偎荚诵煸偎茧p調(diào)水仙雙調(diào)水仙子子夜雨夜雨：“一聲梧葉一聲秋。一聲梧葉一聲秋。”2芭蕉。在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李芭蕉。在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照清照添字丑奴兒添字丑奴兒：“窗前誰種芭蕉樹窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰
20、滿陰滿中庭。陰滿中庭中庭，葉葉心心葉葉心心，舒卷有余情。舒卷有余情。”3流水。水和綿綿的愁思連在一起流水。水和綿綿的愁思連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。李煜無常的感傷與哀愁。李煜浪淘沙浪淘沙：“流水落花春去也流水落花春去也，天上人間。天上人間。”李煜李煜虞美人虞美人：“問君能有幾多愁？恰似一問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。江春水向東流?！彼未鷼W陽修宋代歐陽修踏莎行踏莎行：“離愁漸遠(yuǎn)漸無離愁漸遠(yuǎn)漸無窮窮，迢迢不斷如春水。迢迢不斷如春水?！?猿猴。借助猿啼表達(dá)悲傷。如酈道元猿猴。借助猿啼表達(dá)悲傷。如酈道元水經(jīng)注水經(jīng)注江水江水中中漁者歌曰：漁者歌曰：“巴東三峽
21、巫峽長巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。，猿鳴三聲淚沾裳?！?杜鵑鳥。杜鵑成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白杜鵑鳥。杜鵑成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白蜀道難蜀道難：“又聞子歸啼夜月又聞子歸啼夜月，愁空山。愁空山?！卑拙右装拙右着眯信眯校骸捌溟g旦其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”另外另外，斜陽斜陽(夕陽、落日夕陽、落日)，也多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。也多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱如唐代李商隱樂游原樂游原：“夕陽無限好夕陽無限好，只是近黃昏。只是近黃昏?！蓖跬蹙S維使至塞上使至塞上：“大漠孤煙直大漠孤煙直，長河落日圓。長河落日圓?！彼?、抒懷類四、抒懷類(或托
22、物顯示高潔的品質(zhì)或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨或抒發(fā)感慨)1菊花。堅強(qiáng)菊花。堅強(qiáng)，清高。陶淵明清高。陶淵明“采菊東籬下采菊東籬下，悠然見南山悠然見南山”；宋人鄭；宋人鄭思肖思肖寒菊寒菊中中“寧可枝頭抱香死寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中，何曾吹落北風(fēng)中”等。等。2梅花。梅花傲雪梅花。梅花傲雪，堅強(qiáng)堅強(qiáng)，不屈不撓。宋人陳亮不屈不撓。宋人陳亮梅花梅花“一朵忽先變一朵忽先變，百花皆后香百花皆后香”，寫出不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)寫出不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既詠梅既詠梅，也詠也詠自己。王安石自己。王安石梅花梅花“遙知不是雪遙知不是雪，為有暗香來為有暗香來”，因風(fēng)布遠(yuǎn)因風(fēng)布遠(yuǎn)，純凈純凈潔白。
23、陸游潔白。陸游詠梅詠梅“零落成泥碾作塵零落成泥碾作塵，只有香如故只有香如故”，比喻自己備受比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕墨梅墨梅“不要不要人夸顏色好人夸顏色好，只留清氣滿乾坤只留清氣滿乾坤”，也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質(zhì)。同流合污的品質(zhì)。3松柏。松柏。論語論語子罕子罕中說：中說：“歲寒歲寒，然后知松柏之后凋然后知松柏之后凋也。也?！弊髡呓栀潛P(yáng)松柏的耐寒作者借贊揚(yáng)松柏的耐寒，來，來歌頌堅貞不屈的人格。李白歌頌堅貞不屈的人格。李白贈韋侍御黃裳贈韋侍御黃裳“愿君學(xué)長松愿君學(xué)
24、長松，慎勿作桃李，慎勿作桃李”，劉禹錫，劉禹錫“后來后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然富貴已凋落，歲寒松柏猶依然”，象征孤直堅強(qiáng)。，象征孤直堅強(qiáng)。4竹。有竹。有“遭霜雪而不凋遭霜雪而不凋，歷四時而常茂歷四時而常茂”的品格的品格，白居易白居易養(yǎng)竹記養(yǎng)竹記中中，以竹喻人生以竹喻人生，曉以樹德修身處世之道。張九齡曉以樹德修身處世之道。張九齡的的和黃門盧侍御詠竹和黃門盧侍御詠竹：“高節(jié)人相重高節(jié)人相重，虛心世所知。虛心世所知。”鄭鄭板橋一生詠竹畫竹板橋一生詠竹畫竹，如：如：“咬定青山不放松咬定青山不放松，立根原在破巖中。立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。任爾東西南北風(fēng)?！睂懗隽?/p>
25、竹的堅定頑強(qiáng)、寫出了竹的堅定頑強(qiáng)、不屈不撓、不畏逆境、蒸蒸日上的品格。不屈不撓、不畏逆境、蒸蒸日上的品格。5黍離。黍離。“黍離黍離”常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如姜夔之情。如姜夔揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢中有：中有：“予懷愴然予懷愴然，感慨今昔，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有因自度此曲。千巖老人以為有黍離黍離之悲也。之悲也。”6冰雪、草木。以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高冰雪、草木。以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；以草木繁盛反襯荒涼尚；以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王昌齡昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸“洛陽
26、親友如相問洛陽親友如相問，一片冰心在玉一片冰心在玉壺壺”。草木類的例子如姜夔。草木類的例子如姜夔揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢“過春風(fēng)十里過春風(fēng)十里，盡薺盡薺麥青青麥青青”，杜甫杜甫蜀相蜀相“映階碧草自春色映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好隔葉黃鸝空好音音”。五、愛情類五、愛情類(用以表達(dá)愛戀、相思之情用以表達(dá)愛戀、相思之情)1紅豆。象征愛情或相思。王維紅豆。象征愛情或相思。王維相思相思：“紅豆生南國紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。此物最相思?！?蓮。與蓮。與“憐憐”音同音同，借以表達(dá)愛情。南朝樂府借以表達(dá)愛情。南朝樂府西洲曲西洲曲：“采蓮南塘秋采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子
27、蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。蓮子青如水?！辈刹捎弥C音雙關(guān)的修辭用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個女子對所愛的男子的深長思念表達(dá)了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。和愛情的純潔。3連理枝、比翼鳥。連理枝連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥比翼鳥，傳說中的一種鳥傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛雌雄老在一起飛，用作恩愛夫妻的用作恩愛夫妻的比喻。白居易的比喻。白居易的長恨歌長恨歌：“七月七日長生殿七月七日長生殿，夜半無人私夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。在地愿為連理枝?！绷?、戰(zhàn)爭類六、戰(zhàn)爭類(或表達(dá)對戰(zhàn)爭的
28、厭惡或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往或表達(dá)對和平的向往)1投筆。指棄文從武。辛棄疾投筆。指棄文從武。辛棄疾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭：“莫學(xué)班超投莫學(xué)班超投筆筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。，縱得封侯萬里，憔悴老邊州?！?長城。用長城。用“萬里長城萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。陸游的指守邊的將領(lǐng)。陸游的書憤書憤：“塞上長城空自許塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。鏡中衰鬢已先斑。”3樓蘭。常用樓蘭。常用“樓蘭樓蘭”代指邊境之?dāng)炒高吘持當(dāng)?，用用“破?斬斬)樓蘭樓蘭”指指建功立業(yè)。如王昌齡建功立業(yè)。如王昌齡從軍行從軍行：“青海長云暗雪山青海長云暗雪山，孤城孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金
29、甲，不破樓蘭終不還。不破樓蘭終不還?！?柳營。指軍營。多以柳營。指軍營。多以“柳營柳營”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。5請纓。指請求殺敵或請求給予任務(wù)。岳飛請纓。指請求殺敵或請求給予任務(wù)。岳飛滿江紅滿江紅遙遙望中原望中原：“嘆江山如故嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。一鞭直渡清河洛?！?羌笛。邊塞詩中經(jīng)常提到。王之渙羌笛。邊塞詩中經(jīng)常提到。王之渙涼州曲涼州曲：“羌笛羌笛何須怨楊柳何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。春風(fēng)不度玉門關(guān)?！狈吨傺头吨傺蜐O家傲漁家傲：“濁酒一杯家萬里濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。羌管悠悠霜滿地?！?/p>
30、七、閑適類七、閑適類(或表達(dá)清閑恬淡的心情或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往或表達(dá)對隱居生活的向往)1五柳。成了隱者的代稱。如王維的五柳。成了隱者的代稱。如王維的輞川閑居贈裴秀才迪輞川閑居贈裴秀才迪：“寒山轉(zhuǎn)蒼翠寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺秋水日潺湲湲。倚杖柴門外，。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭馀臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭馀落日落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前?？窀栉辶??！?東籬。用東籬。用“東籬東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如李清照如李清照醉花陰醉花陰：“東籬把酒黃昏后東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。，有暗香盈袖?！?三
31、徑。三徑?！叭龔饺龔健庇脕碇复[士居住的地方。如白居易的用來指代隱士居住的地方。如白居易的欲與欲與元八卜鄰元八卜鄰，先有是贈先有是贈：“明月好同三徑夜明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。綠楊宜作兩家春。”跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練解析：解析：鑒賞詞中鑒賞詞中“孤鴻孤鴻”的形象的形象，要抓住下闋的四句話：要抓住下闋的四句話：“驚起卻驚起卻回頭回頭”，是說孤鴻驚恐不安是說孤鴻驚恐不安，非常警惕；非常警惕；“有恨無人省有恨無人省”，說它身說它身懷怨恨懷怨恨，卻無人知曉卻無人知曉，是不敢是不敢，也是不愿；也是不愿；“揀盡寒枝不肯棲揀盡寒枝不肯棲，寂寂寞沙洲冷寞沙洲冷”，雖有雖有“棲息地棲息地”，卻卻“不肯棲不肯棲”
32、，只好寄宿在寒冷、只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。寂寞的沙洲里。答案：答案：全詞刻畫了一個飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤獨寂寞全詞刻畫了一個飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤獨寂寞的孤鴻形象。本詞用的孤鴻形象。本詞用“缺月缺月”“”“疏桐疏桐”“”“斷漏斷漏”“”“寒枝寒枝”“”“冷洲冷洲”等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤孤”“”“驚驚”“”“回回”“”“恨恨”“”“寂寞寂寞”等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己貶謫黃州時期的孤寂處境
33、和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。高潔自許、不愿隨波逐流的心境。典例感悟典例感悟考點三鑒賞景物形象考點三鑒賞景物形象題型一景象題型一景象1閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 溪橋晚興溪橋晚興 鄭協(xié)鄭協(xié)寂寞亭基野渡邊寂寞亭基野渡邊，春流平岸草芊芊春流平岸草芊芊。一川晚照人閑立一川晚照人閑立，滿袖楊花聽杜鵑。滿袖楊花聽杜鵑。解析：解析：此題考查鑒賞詩歌的景物形象。找出詩句中描寫到的景此題考查鑒賞詩歌的景物形象。找出詩句中描寫到的景物物，然后再結(jié)合景物的特點體會情感基調(diào)。然后再結(jié)合景物的特點體會情感基調(diào)。答案：答案：景物：亭基、渡口、江流、春草、晚照、楊花、杜鵑；景物：亭
34、基、渡口、江流、春草、晚照、楊花、杜鵑；字里行間流露出詩人憂思故國的鄉(xiāng)愁字里行間流露出詩人憂思故國的鄉(xiāng)愁。題型二意境題型二意境2(2014高考大綱全國卷高考大綱全國卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。題。 尋南溪常山道人隱居尋南溪常山道人隱居 劉長卿劉長卿一路經(jīng)行處一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。莓苔見履痕。白云依靜渚白云依靜渚，春草閉閑門。春草閉閑門。過雨看松色過雨看松色，隨山到水源。隨山到水源。溪花與禪意溪花與禪意，相對亦忘言。相對亦忘言。解析：解析：這首詩中這首詩中，“莓苔莓苔”給人幽靜的感覺給人幽靜的感覺，“白云白云”“”“春春草草”“”“靜渚靜渚”“”“閑門閑門”
35、則營造出充滿靜謐的氣氛則營造出充滿靜謐的氣氛，一切都顯得一切都顯得恬靜自然恬靜自然，和諧默契和諧默契，沒有絲毫打擾。抓住這些內(nèi)容就把握住沒有絲毫打擾。抓住這些內(nèi)容就把握住了解答這道題的關(guān)鍵。了解答這道題的關(guān)鍵。答案：答案：幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。思維升華思維升華(一一)設(shè)問方式設(shè)問方式1這首詩這首詩(詞詞)為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的效果？的效果？ 2這首詩這首詩(詞詞)營造了一種怎
36、樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？樣的思想感情？3這首詩這首詩(詞詞)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？4請從意境營造的角度，賞析全詩。請從意境營造的角度，賞析全詩。 (二二)技巧點撥技巧點撥1鑒賞方法鑒賞方法(1)描摹景物不能直譯。對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，描摹景物不能直譯。對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點描繪出來，再寫出詩人的心境。不能直譯原詩。要把景物特點描繪出來，再寫出詩人的心境。(2)景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析。不能單純地分析景物形
37、象，景景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析。不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時也附著在寫作技巧上。物形象要附著在詩人的感情上，有時也附著在寫作技巧上。(3)結(jié)合背景分析。有的詩詞需要結(jié)合作者生活的時代背景分析，這個結(jié)合背景分析。有的詩詞需要結(jié)合作者生活的時代背景分析，這個背景有的是考生熟知的，有的是詩詞注釋中注明的。背景有的是考生熟知的，有的是詩詞注釋中注明的。2答題步驟答題步驟步驟一：找意象，組畫面步驟一：找意象，組畫面(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面)?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面
38、。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。步驟二：析特點，設(shè)意境步驟二：析特點，設(shè)意境(概括景物所營造的氛圍特點概括景物所營造的氛圍特點)。抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙多個意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體
39、現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。步驟三：表感情，明作用步驟三：表感情，明作用(分析作者的思想感情分析作者的思想感情)。根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時應(yīng)盡量點出描繪的意象和意境答案要具體，切忌空洞，答題時應(yīng)盡量點出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格所表達(dá)的感情，點明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答方面的作用。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)答出應(yīng)答出“為什么感傷為什么
40、感傷”。(有時這幾步需要合在一起作答，并且有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理具體作答時要根據(jù)題目靈活處理)知識卡片知識卡片景物所營造的氛圍特點常用詞：景物所營造的氛圍特點常用詞：恬靜優(yōu)美、清幽靜謐、熱烈歡快、清新明麗、明凈絢麗、凄清恬靜優(yōu)美、清幽靜謐、熱烈歡快、清新明麗、明凈絢麗、凄清肅殺、蕭瑟凄涼、凄涼悲苦、孤寂冷清、平和沖淡等。肅殺、蕭瑟凄涼、凄涼悲苦、孤寂冷清、平和沖淡等。意象的一般作用意象的一般作用(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。(2)塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象塑造環(huán)境或背景的作用。它通
41、常表現(xiàn)為通過多個意象，為人為人物的活動提供環(huán)境或背景。物的活動提供環(huán)境或背景。 (3)表情達(dá)意方面的作用表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如如“江湖扁舟江湖扁舟”“”“月落烏月落烏啼啼”傳達(dá)出傳達(dá)出“詩人的羈旅之苦詩人的羈旅之苦”，“空城落花空城落花”傳達(dá)出傳達(dá)出“作作者對國勢衰危的哀嘆者對國勢衰危的哀嘆”及及“一腔的愛國之情一腔的愛國之情”。意象在具體。意象在具體詩歌中傳達(dá)情感方面的作用詩歌中傳達(dá)情感方面的作用，則由具體詩歌決定。，則由具體詩歌決定。( (4)襯托人物節(jié)操或性格的作用襯托人物節(jié)
42、操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。多表現(xiàn)在詠物詩中。(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。則往往為線索。常見意境特點常見意境特點意境特意境特點點舉例舉例雄渾壯雄渾壯麗麗王維王維使至塞上使至塞上“大漠孤煙直大漠孤煙直，長河落日圓長河落日圓”壯闊蒼壯闊蒼茫茫李白李白憶秦娥憶秦娥“西風(fēng)殘照西風(fēng)殘照，漢家陵闕漢家陵闕”蒼涼悲蒼涼悲壯壯杜甫杜甫旅夜書懷旅夜書懷“飄飄何所似飄飄何所似，天地一沙鷗，天地一沙鷗”閑適恬閑適恬淡淡陶淵明陶淵明飲酒飲酒“采菊東籬下采菊東籬下，悠然見南山悠然見南山”明麗清明麗清新新劉禹錫劉禹錫竹枝詞二首竹枝詞二首(其一其一)“東邊
43、日出西邊雨東邊日出西邊雨，道是道是無晴卻有晴無晴卻有晴”蕭疏凄蕭疏凄寂寂韋應(yīng)物韋應(yīng)物淮上即事寄廣陵親故淮上即事寄廣陵親故“秋山起暮鐘秋山起暮鐘，楚雨楚雨連滄海連滄?！卑仓k美安謐美好好王維王維辛夷塢辛夷塢“木末芙蓉花木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼山中發(fā)紅萼”高遠(yuǎn)深高遠(yuǎn)深邃邃晏殊晏殊蝶戀花蝶戀花“昨夜西風(fēng)凋碧樹昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓獨上高樓，望盡望盡天涯路天涯路”淡雅幽淡雅幽遠(yuǎn)遠(yuǎn)秦觀秦觀浣溪沙浣溪沙“自在飛花輕似夢自在飛花輕似夢，無邊，無邊絲雨細(xì)如愁絲雨細(xì)如愁”清冷幽清冷幽靜靜王維王維過香積寺過香積寺“泉聲咽危石泉聲咽危石，日色冷青松日色冷青松”（續(xù)上表）跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練答案：答案：清新；清新；明凈絢麗
44、；明凈絢麗；清冷孤寂；清冷孤寂；遼闊深遠(yuǎn)；遼闊深遠(yuǎn)；縹緲哀婉；縹緲哀婉；孤寂閑適；孤寂閑適；雄闊、悲壯、蒼涼；雄闊、悲壯、蒼涼；幽深幽深美好；美好；寥落悲涼；寥落悲涼；蕭索蒼涼。蕭索蒼涼。解析：解析：前四句集中寫秋天的景色。前四句集中寫秋天的景色?！扒锞翱邦}秋景堪題”，是總寫是總寫，是是對秋景概括的贊美。以下三句對秋景概括的贊美。以下三句，各自以絢麗的色彩展開對秋景各自以絢麗的色彩展開對秋景的描繪的描繪，遠(yuǎn)處的紅葉遠(yuǎn)處的紅葉，近處的黃菊近處的黃菊，通過青翠的松徑聯(lián)結(jié)成一通過青翠的松徑聯(lián)結(jié)成一個立體的完整畫面?zhèn)€立體的完整畫面，層次清晰層次清晰，色彩絢爛色彩絢爛，和諧寧靜和諧寧靜，秋意盎秋意盎然。然?！耙磺芯罢Z皆情語一切景語皆情語”，作者描寫秋景是為了抒寫其超脫、作者描寫秋景是為了抒寫其超脫、隱逸的情懷。隱逸的情懷。答案：答案：前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風(fēng)玉露的秋季，前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風(fēng)玉露的秋季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛開。不僅表達(dá)了作者的贊美之情，也為后面的抒情作了有力的開。不僅表達(dá)了作者的贊美之情，也為后面的抒情作了有力的鋪墊。鋪墊。
高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌鑒賞 第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象課件
