高中歷史 第一單元 第一次世界大戰(zhàn) 12 曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)課件 新人教版選修3

《高中歷史 第一單元 第一次世界大戰(zhàn) 12 曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)課件 新人教版選修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第一單元 第一次世界大戰(zhàn) 12 曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)課件 新人教版選修3（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究第第2課曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)課曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究預(yù)習(xí)導(dǎo)引預(yù)習(xí)導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.簡(jiǎn)述第一次世界簡(jiǎn)述第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程。大戰(zhàn)的過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)德奧集團(tuán)失認(rèn)識(shí)德奧集團(tuán)失敗的原因。敗的原因。1.重點(diǎn)重點(diǎn)：一一戰(zhàn)各主要戰(zhàn)役的情況戰(zhàn)各主要戰(zhàn)役的情況及其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。及其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。2.難點(diǎn)難點(diǎn)：第第一次世界大戰(zhàn)演變成一次世界大戰(zhàn)演變成為一場(chǎng)持久戰(zhàn)的原因。為一場(chǎng)持久戰(zhàn)的原因。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)一“施里芬計(jì)劃”的破產(chǎn)1三條戰(zhàn)線(1)西線：位于 、法國(guó)北部和德

2、法邊境，英法軍隊(duì)同德軍作戰(zhàn)。(2)東線：位于波羅的海南岸至 ，俄軍同德、奧匈軍隊(duì)作戰(zhàn)。(3)南線：位于巴爾干地區(qū)，塞爾維亞軍隊(duì)同 軍隊(duì)作戰(zhàn)。比利時(shí)比利時(shí)羅馬尼亞羅馬尼亞奧匈奧匈課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究2“施里芬計(jì)劃”(1)目的：戰(zhàn)勝法國(guó)及其盟國(guó)。(2)特點(diǎn)：集中兵力在西線，先占領(lǐng) ，然后向法國(guó)發(fā)起進(jìn)攻。(3)實(shí)施 西線：法德雙方發(fā)動(dòng) 戰(zhàn)役，不久，德軍被迫撤退。東線：俄軍攻入 等地，并且還深入到奧地利境內(nèi)，德國(guó)被迫東西兩線同時(shí)作戰(zhàn)。(4)結(jié)果：德軍“ ”戰(zhàn)略破產(chǎn)，東西兩線均形成對(duì)峙局面，轉(zhuǎn)入 。比利時(shí)比利時(shí)馬恩河馬恩河?xùn)|普魯士東普魯士速戰(zhàn)速?zèng)Q速戰(zhàn)速?zèng)Q陣地戰(zhàn)陣地戰(zhàn)課前自主導(dǎo)

3、學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 知識(shí)點(diǎn)撥 第一次世界大戰(zhàn)中三條戰(zhàn)線的地位 在第一次世界大戰(zhàn)中，帝國(guó)主義國(guó)家相互廝殺，形成了東線、西線、南線三條戰(zhàn)線。其中，東線、西線是主戰(zhàn)線。在東西線中，英、法、比軍隊(duì)與德軍作戰(zhàn)的西線更為關(guān)鍵。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)二“凡爾登絞肉機(jī)” 1背景(1)1915年，德、奧匈把進(jìn)攻重點(diǎn)放在 ，想一舉擊潰俄國(guó)，結(jié)束東線戰(zhàn)斗，但德國(guó)的計(jì)劃最后落空。(2)1916年，戰(zhàn)爭(zhēng)重心重新回到 ，發(fā)動(dòng)了凡爾登戰(zhàn)役和 戰(zhàn)役，海上戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生英德日德蘭海戰(zhàn)。東線東線西線西線索姆河索姆河課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究2戰(zhàn)況(1)1916年

4、2月，德國(guó)發(fā)動(dòng)凡爾登戰(zhàn)役，為攻克凡爾登，德軍出動(dòng)了飛機(jī)和飛艇，使用了 。(2)法軍在總司令 元帥指揮下頑強(qiáng)抵抗，逐漸擺脫了被動(dòng)局面，并開(kāi)始反攻，收復(fù)了大部分失地。3結(jié)果(1)德國(guó)殲滅法軍主力、迫使 投降的計(jì)劃宣告失敗。(2)戰(zhàn)爭(zhēng)前后持續(xù)10個(gè)月，法軍站穩(wěn)了腳跟，德軍兵力、士氣開(kāi)始衰落。4地位：是大戰(zhàn)中具有決定意義的一次戰(zhàn)役。毒氣彈毒氣彈霞飛霞飛法國(guó)法國(guó)課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 拓展延伸 凡爾登戰(zhàn)役對(duì)德國(guó)、法國(guó)的不同意義 (1)德國(guó)的軍事進(jìn)攻達(dá)到高峰，德軍先后投入46個(gè)師的兵力，出動(dòng)了飛機(jī)和飛艇，使用了毒氣彈。但是，德軍殲滅法軍主力、迫使法國(guó)投降的計(jì)劃破產(chǎn)，兵力、士氣開(kāi)始

5、衰落。 (2)法軍頑強(qiáng)抵抗，逐漸擺脫被動(dòng)局面，站穩(wěn)了腳跟。所以有人稱凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)三“索姆河地獄”1原因：為了牽制德軍，支援 ，1916年6月下旬，英法聯(lián)軍在法國(guó)北部發(fā)動(dòng)了索姆河戰(zhàn)役。2概況(1)雙方投入的兵力超過(guò)150個(gè)師，英國(guó)首次使用新式武器坦克。索姆河戰(zhàn)役到11月中旬結(jié)束。(2)英法軍隊(duì)僅從 手中奪取了大約200平方千米的土地。(3)索姆河戰(zhàn)役也是一場(chǎng)巨大的消耗戰(zhàn)，雙方傷亡人數(shù)超過(guò) 戰(zhàn)役，達(dá)到130多萬(wàn)人，但仍未能決出勝負(fù)。凡爾登凡爾登德軍德軍凡爾登凡爾登課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究3影響(1

6、)是第一次世界大戰(zhàn)中 最大的戰(zhàn)役，雙方都陷入了戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭，元?dú)獯髠?2)交戰(zhàn)雙方對(duì)繼續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)力不從心。規(guī)模規(guī)模課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 思維導(dǎo)圖 第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)局的演變課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 主題一西線戰(zhàn)場(chǎng) 【史料探究】 史料一歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的西線課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 史料二西線三大戰(zhàn)役中交戰(zhàn)雙方投入和傷亡情況戰(zhàn)役戰(zhàn)役雙方投入兵力雙方投入兵力雙方傷亡總?cè)藬?shù)雙方傷亡總?cè)藬?shù)馬恩河戰(zhàn)役馬恩河戰(zhàn)役152萬(wàn)人萬(wàn)人35萬(wàn)人萬(wàn)人凡爾登戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役112個(gè)師個(gè)師70多萬(wàn)人多萬(wàn)人索姆河戰(zhàn)役索姆河戰(zhàn)役150多個(gè)師多個(gè)師130多萬(wàn)人多萬(wàn)人

7、課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 思考 (1)在史料一圖中的空格中填寫(xiě)重要戰(zhàn)役。 (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)析史料二所列數(shù)據(jù)反映的主要問(wèn)題。 (3)依據(jù)史料一、二指出，第一次世界大戰(zhàn)對(duì)法國(guó)有何重大影響。 答案(1) 從左到右依次是索姆河戰(zhàn)役、馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役。 (2)交戰(zhàn)雙方投入大量兵力，消耗巨大，傷亡慘重。說(shuō)明第一次世界大戰(zhàn)規(guī)模大，戰(zhàn)爭(zhēng)異常殘酷。 (3)三大戰(zhàn)役均發(fā)生在法國(guó)，法國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受沉重打擊，人民處于水深火熱之中。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 【史論歸納】第一次世界大戰(zhàn)的三個(gè)階段和三條戰(zhàn)線 (1)第一階段：1914年。重心在西線，先西后東。同盟國(guó)占據(jù)著

8、主導(dǎo)地位。西線：馬恩河戰(zhàn)役，宣告了速?zèng)Q戰(zhàn)計(jì)劃的破產(chǎn)，西線由運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為陣地戰(zhàn)，由速?zèng)Q戰(zhàn)轉(zhuǎn)為持久戰(zhàn)。東線：俄奧交戰(zhàn)，德軍增援，俄軍失利。東線戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模的擴(kuò)大使德國(guó)陷入了兩線同時(shí)作戰(zhàn)的不利境地。 (2)第二階段：1915年。戰(zhàn)爭(zhēng)的重心轉(zhuǎn)移到東線。英法在西線基本上處于戰(zhàn)略防御。德國(guó)在穩(wěn)定西線局勢(shì)情況下，集中兵力進(jìn)攻俄國(guó)，企圖一舉擊垮俄國(guó)，結(jié)束東線戰(zhàn)事，俄軍節(jié)節(jié)敗退。但德國(guó)因?yàn)閼?zhàn)線的延長(zhǎng)，無(wú)力繼續(xù)進(jìn)攻，被迫在東線轉(zhuǎn)為陣地戰(zhàn)。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 (3)第三階段：1916年。戰(zhàn)爭(zhēng)重心再次轉(zhuǎn)移到西線，協(xié)約國(guó)逐步取得戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。通過(guò)凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)，同盟國(guó)受到了極大

9、的打擊，形勢(shì)逐漸對(duì)其不利。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 主題二曠日持久的第一次世界大戰(zhàn) 【史料探究】 史料一第一次世界大戰(zhàn)交戰(zhàn)國(guó)軍需品的日生產(chǎn)量(單位：百萬(wàn)噸)1914年年8月月1日日1914年年9月月15日日1917年某日年某日協(xié)約協(xié)約國(guó)國(guó)同盟同盟國(guó)國(guó)協(xié)約協(xié)約國(guó)國(guó)同盟國(guó)同盟國(guó)協(xié)約國(guó)協(xié)約國(guó)同盟國(guó)同盟國(guó)生鐵生鐵222216255015鋼鋼192116255816煤煤394331346355851340課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 史料二在以后三年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，盡管雙方動(dòng)用了大量的武器，再三發(fā)動(dòng)攻勢(shì)，但在這條戰(zhàn)線上任何一方的移動(dòng)都未超過(guò)10英里西線的戰(zhàn)斗這時(shí)變成

10、了陣地戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)。 斯塔夫里阿諾斯全球通史 史料三1914年，歐洲軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上面臨著一次技術(shù)上的革命。過(guò)去幾十年發(fā)明出來(lái)的各種武器有槍栓的來(lái)復(fù)槍、機(jī)關(guān)槍、現(xiàn)代榴彈炮等現(xiàn)代武器使各部隊(duì)對(duì)敵方的防守陣地都束手無(wú)策 杰弗里帕克劍橋戰(zhàn)爭(zhēng)史課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 思考 (1)從史料一中軍需品的日生產(chǎn)量來(lái)看，第一次世界大戰(zhàn)初期的形勢(shì)有利于同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)中的哪一方？為什么？ (2)根據(jù)史料二、三，分析第一次世界大戰(zhàn)變成曠日持久的陣地戰(zhàn)的原因。 答案(1)有利于同盟國(guó)一方。因?yàn)閺?914年8月到9月，協(xié)約國(guó)軍需品的日生產(chǎn)量有所下降，而同盟國(guó)軍需品的日生產(chǎn)量有所上升。 (2)裝備的限制

11、：當(dāng)時(shí)機(jī)槍、步槍、重炮等新武器大量使用，有利于大量殺傷進(jìn)攻人員；當(dāng)時(shí)軍隊(duì)機(jī)動(dòng)性差，后期保障能力低；當(dāng)時(shí)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)無(wú)法應(yīng)對(duì)新武器的使用。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 【史論歸納】第一次世界大戰(zhàn)變成持久戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)的原因及影響 (1)原因 德軍戰(zhàn)前計(jì)劃的失誤。德軍在制訂計(jì)劃時(shí)，過(guò)高估計(jì)了自身的力量，認(rèn)為西線戰(zhàn)事可以速戰(zhàn)速?zèng)Q，沒(méi)有預(yù)料到會(huì)遭遇協(xié)約國(guó)頑強(qiáng)的抵抗，特別是俄軍的進(jìn)攻使德軍腹背受敵。 協(xié)約國(guó)是發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，物質(zhì)力量雄厚，再加上當(dāng)時(shí)步槍、機(jī)槍、重炮等現(xiàn)代武器裝備的使用，使進(jìn)攻一方必然要付出巨大的代價(jià)。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 當(dāng)時(shí)軍隊(duì)機(jī)動(dòng)性差，后勤保障能力低下，而德軍是長(zhǎng)途作戰(zhàn)，主動(dòng)入侵，使得德軍受到了極大制約，尤其是由于其計(jì)劃受挫，大戰(zhàn)就變成了持久戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。 (2)影響 德軍速戰(zhàn)速?zèng)Q的企圖落空，打亂了德軍的作戰(zhàn)計(jì)劃，使其越來(lái)越處于被動(dòng)局面。 英法軍隊(duì)依靠雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和先進(jìn)的武器裝備，更適于持久戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)，便于協(xié)約國(guó)軍隊(duì)掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。