《初中歷史人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè) 第5課安史之亂與唐朝衰亡.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中歷史人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè) 第5課安史之亂與唐朝衰亡.docx（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、【課標(biāo)分析】安史之亂與唐朝衰亡_歷史初中一隋慶芳內(nèi)容要點(diǎn)：知道安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰；知道唐朝滅亡后五代十 國(guó)的局面。認(rèn)知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝 盛衰的關(guān)系。解讀：唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了一百多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場(chǎng) 安史之亂揭開了唐中央政府和地方割據(jù)勢(shì)力之間爭(zhēng)斗的序幕。從此, 唐朝由盛而衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來越腐朽，最終在 農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國(guó)南方和北方各地出現(xiàn) 多個(gè)割據(jù)政權(quán)，中國(guó)進(jìn)入了五代十國(guó)分裂的時(shí)期?！拘Ч治觥堪彩分畞y與唐朝衰亡一歷史一初中_隋慶芳1、歌曲視頻導(dǎo)入放松心情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。2、結(jié)
2、合導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。3、啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。4、學(xué)生講故事，作總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生主角特點(diǎn)。5、多媒體教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。師：哪位同學(xué)對(duì)達(dá)標(biāo)測(cè)試有疑問：請(qǐng)舉手（共同對(duì)答案） 師總結(jié)：達(dá)標(biāo)測(cè)試沒有疑問，下課.【學(xué)情分析】 安史之亂與唐朝衰亡歷史一初中_隋慶芳安史之亂與唐朝衰亡是人教版2016新版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單 元的第五課，唐朝從建立到滅亡共計(jì)289年，時(shí)間跨越性大，而七年級(jí) 學(xué)生年齡小，對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，希望老師講課內(nèi)容充實(shí) 新鮮，生動(dòng)形象，另一方面他們雖具有理解問題的能力，但看問題不深 刻，不全面，如果單憑教師口
3、頭講述，不符合當(dāng)前課程改革的要求。因 此要借助多媒體，聯(lián)系圖片視頻，將歷史的故事性和趣味性結(jié)合起來， 將古詩(shī)和歷史故事結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生層層深入探究，從感性認(rèn)識(shí)上升 到理性認(rèn)識(shí)?！窘滩姆治觥?安史之亂與唐朝衰亡一歷史初中_隋慶芳安史之亂與唐朝衰亡是人教版2016新版，義務(wù)教育教科書七年 級(jí)歷史下冊(cè)第一單元第五課，本課是第一單元的結(jié)束課，主要講述三個(gè) 問題，一：安史之亂爆發(fā)的原因經(jīng)過和影響；第二：黃巢起義和唐朝滅 亡；第三：五代十國(guó)的更迭和分立。唐朝中后期，特別是唐玄宗統(tǒng)治后 期，由于政治腐敗，導(dǎo)致安史之亂爆發(fā)。安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐 漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)越來越嚴(yán)重，最終導(dǎo)致農(nóng)
4、民起義 一一黃巢起義，黃巢起義給唐朝以致命的打擊，終于到907年唐朝滅亡。 唐朝滅亡后出現(xiàn)五代十國(guó)更迭和分立局面，但由于長(zhǎng)期政治統(tǒng)一的歷史影響和各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系，統(tǒng)一是歷史的發(fā)展趨勢(shì)?！菊n后反思】 安史之亂與唐朝衰亡歷史初中_隋慶芳講述安史之亂和唐朝衰亡我的設(shè)計(jì)是以掌握基本歷史知識(shí)和基 本技能為出發(fā)點(diǎn)。首先本著一個(gè)原則做到三講三不講，三講就是講難點(diǎn)、 重點(diǎn)和疑點(diǎn)，三不講就是會(huì)的不講，講了不會(huì)的不講，課堂上講過達(dá)標(biāo) 測(cè)試出現(xiàn)的盡量不講。例如五代十國(guó)的名稱課本上一目了然，所以未重 復(fù)。再如處理達(dá)標(biāo)測(cè)試綜合材料題時(shí)，課堂上講過，所以未面面俱到。 其次，方法盡量多樣化，學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，充分體現(xiàn)學(xué)生
5、的自主性，培養(yǎng) 學(xué)生分析問題的能力。把課堂還給學(xué)生，極大地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng) 造性。總是，歷史教學(xué)是一門藝術(shù)，如何做到史論結(jié)合、會(huì)者不講、學(xué)史 鑒今等幾個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，對(duì)歷史教學(xué)來說是很大的挑戰(zhàn)?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】:安史之亂與唐朝衰亡一歷史一初中_隋慶芳1、下列關(guān)于安史之亂的表述，不正確的是（）A. 當(dāng)時(shí)朝政日益腐敗，邊疆形勢(shì)緊張叛亂發(fā)動(dòng)時(shí)的統(tǒng)治者是唐肅宗B. “安史”指的是安祿山、史思明逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面2、“朝廷雖在，天下己亡”，后世常用這句話來形容五代十國(guó)時(shí)期的歷史。下列關(guān)于這一時(shí)期的表述不正確的是（）后周是五代中最后一個(gè)建立的政權(quán) B.北方政局相對(duì)穩(wěn)定C.開國(guó)君主都是掌握兵權(quán)的武將D
6、.是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)3、下列最符合五代十國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征的是（）A.政權(quán)分立B.國(guó)家統(tǒng)一 C.經(jīng)濟(jì)繁榮 D.政治腐敗4、五代十國(guó)時(shí)期的統(tǒng)治者獲取政權(quán)的最典型途徑是（）A. 通過所控制的藩鎮(zhèn)武裝通過北方少數(shù)民族的武力支持B. 領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)農(nóng)民起義通過發(fā)動(dòng)政變閱讀下列材料：上（唐憲宗）顧謂宰臣曰：“朕讀玄宗實(shí)錄，見開元初銳意求理，至十六年己后，稍似懈倦，開元末又不及中年，何也？ ”崔群對(duì)曰：“玄 宗少歷民間，身經(jīng)通難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。加之姚崇、 宋璟等守正之輔，孜孜獻(xiàn)納，故致治平。及后承平日久，安于逸樂， 漸遠(yuǎn)端士，而近小人。舊唐書請(qǐng)回答:(1) 據(jù)材料指出，開元初和開元末，唐玄
7、宗的治國(guó)措施有何不同？各產(chǎn)生了什么影響？(2) 唐玄宗所作所為帶來的不同結(jié)果給我們什么啟迪？【教學(xué)設(shè)計(jì)】:安史之亂與唐朝衰亡一歷史_初中_隋慶芳課題：人教版2016新版七年級(jí)歷史下冊(cè)一第一單元：繁榮與開放的時(shí)代第5課安史之亂與唐朝衰亡授課時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：識(shí)記：安史之亂爆發(fā)的原因，知道安史之亂的過程和影響； 掌握黃巢起義、唐朝滅亡的原因、影響； 掌握五代十國(guó)產(chǎn)生的根源和影響。2 .過程與方法：通過唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，認(rèn)識(shí)到政治腐敗引起的 嚴(yán)重后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的能力。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人作為，將直接影響歷史發(fā)展軌 跡，甚至導(dǎo)
8、致一個(gè)王朝、一個(gè)國(guó)家的衰亡，讓學(xué)生引以為鑒， 從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn)：安史之亂的原因、影響教學(xué)難點(diǎn)：唐朝衰亡之原因，五代十國(guó)的原因及影響教學(xué)方法：講述法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、扮演法、啟發(fā)式教學(xué)、傳統(tǒng)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：放視頻：李玉剛唱的貴妃醉酒，引出唐明皇和楊貴妃，由此過渡到安史之亂與唐朝衰亡，板書安史之亂與唐 朝衰亡二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（大聲朗讀）三、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)課本，完成自主學(xué)習(xí)部分四、解決自主學(xué)習(xí)疑點(diǎn)和難點(diǎn)師：通過自主學(xué)習(xí)，有沒有難點(diǎn)和疑問，請(qǐng)舉手：（無(wú)）五、具體授課過程（過渡）師：通過預(yù)習(xí)，我們知道本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)大的問題；第一 安史
9、之亂，第二黃巢起義與唐朝衰亡，第三五代十國(guó)的 更迭與分立（板書）。師：首先我們學(xué)習(xí)第一個(gè)標(biāo)題安史之亂。安史之亂的爆發(fā)似乎與唐玄 宗與楊貴妃的傳奇愛情故事有關(guān)，哪位同學(xué)給大家講個(gè)故事生：講述楊貴妃愛吃荔枝的故事師：講得不錯(cuò)（掌聲）師：安史之亂爆發(fā)的原因很多，請(qǐng)根據(jù)三段史料和課本知識(shí)加以總結(jié)生：回答師：總結(jié)由此可見安史之亂爆發(fā)的原因很多（課件出示）生（齊讀安史之亂爆發(fā)原因）師：安史之亂爆發(fā)于哪一年？生：755年師：誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)？生：安祿山、史思明師：安史之亂爆發(fā)的過程哪位同學(xué)上黑板指著地圖理順一下生：師：掌管三個(gè)地方的節(jié)度使安祿山在范陽(yáng)起兵，一路南下，先攻占洛 陽(yáng)，向西攻破潼關(guān)，再逼近長(zhǎng)安，唐玄宗逃亡四
10、川，期 間兒子李亨繼位，直到763年才被鎮(zhèn)壓下去。師：安史之亂產(chǎn)生的影響，請(qǐng)根據(jù)杜甫寫的一首詩(shī)先來分析（課件出 示詩(shī)）。杜甫生活在唐朝也盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，他的代表作是三吏、三 別，這首詩(shī)反映安史之亂帶來什么影響生：到處戰(zhàn)亂，人在流離失所、尸體遍野師：哪位同學(xué)再來總結(jié)生：安史之亂使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞師：重點(diǎn)抓住安史之亂后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面（過渡）師：歷史上任何一次農(nóng)民起義都是官民逼反造成的： 黃巢 起義爆發(fā)的原因有哪些？首先來看黃巢寫的一首詩(shī)不第后賦菊, 這首詩(shī)表達(dá)黃巢什么愿望？（課后題，穿插講課中）生1：想推翻唐朝腐朽統(tǒng)治生2：待到秋來九月八就是等待時(shí)機(jī)，推翻唐朝，自己想做皇帝
11、師：這兩位同學(xué)分析到位，這首詩(shī)表達(dá)黃巢等候時(shí)機(jī)、改天換地的英雄壯志師：有了英雄壯志，什么原因?qū)е曼S巢起義爆發(fā)？生：由于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴(yán)重，政治腐敗，加上自然災(zāi)害人民無(wú)法 生存師：這位同學(xué)分析的好不好？生：好師：黃巢起義產(chǎn)生的影響哪位同學(xué)請(qǐng)回答生：給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊（回答很好）師：黃巢起義結(jié)果如何生：朱溫和其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓。907年，朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅 亡師：總結(jié)：歷史上任何一次農(nóng)民起義都以失敗而告終，原因是農(nóng)民缺 少科學(xué)理論作指導(dǎo)師：哪位同學(xué)上講臺(tái)總結(jié)唐朝大致歷史演義過程生：唐朝從618年李淵建立，后來李世民在位出現(xiàn)貞觀之治局面，武 則天在位出現(xiàn)政啟開元、治宏貞觀的美好篇章，到唐玄宗統(tǒng)
12、治前 期，唐達(dá)到鼎盛，出現(xiàn)開元盛世局面，后來經(jīng)過8年安史之亂， 塘沖由盛轉(zhuǎn)衰，終于907年滅亡。（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：出示課件，展示唐演義歷史（圖表比文字更簡(jiǎn)潔、明了）師：唐滅亡之后，出現(xiàn)哪些政權(quán)；生：五代十國(guó)師：五代十國(guó)出現(xiàn)的原因是什么？生：唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)（回答很完美）師：五代十國(guó)產(chǎn)生的影響是什么？生：北方戰(zhàn)亂，政局動(dòng)蕩不安；南方穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有基礎(chǔ)上有一定 發(fā)展（拓展延伸）師：聯(lián)想七年級(jí)上冊(cè)歷史學(xué)過的內(nèi)容，回憶南方經(jīng)濟(jì)為什么在原有基 礎(chǔ)上有一定發(fā)展生1:南方自然條件優(yōu)越，南方社會(huì)穩(wěn)定生2：北方戰(zhàn)亂多，人口大量南遷，南遷的同時(shí)帶去勞動(dòng)力、社會(huì)生 產(chǎn)技術(shù)等等，促進(jìn)多地經(jīng)濟(jì)發(fā)展師：這兩位同學(xué)總結(jié)的很好師：五代十國(guó)經(jīng)歷的時(shí)間不久，歷史發(fā)展分久必合，合久必分，社會(huì)最 終走向什么？生：統(tǒng)一師：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，整篇課文講完了師：下面找同學(xué)上黑板總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容生：（總結(jié)的很好）檢測(cè)練習(xí)師：出示課件，當(dāng)堂檢測(cè)師：下面完成導(dǎo)學(xué)案上達(dá)標(biāo)測(cè)試
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