《藍(lán)色的雅德朗》教案分析

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1、藍(lán)色的雅德朗教案分析教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)歌曲藍(lán)色的雅德朗的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。2.能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感，能唱好波音。3.學(xué)生能以真摯的情感、連貫圓潤(rùn)的演唱方式演唱歌曲藍(lán)色的雅德朗，創(chuàng)造一種歌曲的意境和氣氛。教材分析：歌曲藍(lán)色的雅德朗是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大調(diào)式。歌曲的結(jié)構(gòu)為二段體，每一部分都包含兩個(gè)重復(fù)的樂(lè)段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表達(dá)了歌曲主人公漂泊遠(yuǎn)方，思念故鄉(xiāng)的?！把诺吕省保▉喌美飦喓＃┕枢l(xiāng)的山“馬力揚(yáng)”（亞得里亞海濱的山）、故鄉(xiāng)的城“斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感2、能唱好波音教學(xué)難點(diǎn)：1、能以真摯的情

2、感、連貫圓潤(rùn)的演唱方式演唱歌曲藍(lán)色的雅德朗2、長(zhǎng)拍的演唱，時(shí)值一定要演唱的飽滿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、藍(lán)色的雅德朗的歌曲及伴奏帶教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們有這樣的體會(huì)嗎？當(dāng)我們外出幾天，都會(huì)情不自禁地會(huì)想家、想我們的爸爸媽媽。那么，對(duì)于一個(gè)游子來(lái)說(shuō)，這其中的思鄉(xiāng)之情，應(yīng)該尤為深切。你能想起哪些詩(shī)或是歌曲，是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？你能背背、唱唱嗎？學(xué)生自由發(fā)言，或演唱師：老師也帶來(lái)了兩首中國(guó)思鄉(xiāng)的歌曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？多媒體出示畫面大海啊，故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的小路會(huì)唱的同學(xué)可以跟錄音哼唱師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首外國(guó)的思鄉(xiāng)歌曲。它是克羅地亞民歌藍(lán)色的雅德朗。二、歌曲教學(xué)1欣賞歌曲首先，

3、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)感受一下這首南斯拉夫民歌，并思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（1）提問(wèn)：這首歌曲的情緒是怎樣的呢？指名回答（歌曲旋律優(yōu)美流暢，曲調(diào)委婉細(xì)膩，帶著搖曳的感覺(jué)）師：那么歌曲是幾拍子的呢？藍(lán)色的雅德朗是屬于6/8拍的，以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍。6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。聽(tīng)著歌曲，我們總會(huì)不由自主地?fù)u晃起來(lái)。6/8拍的歌曲總會(huì)帶給人們一種搖曳的感覺(jué)，使歌曲旋律更為流暢。（2）指名說(shuō)說(shuō)歌曲所表達(dá)的情感。提問(wèn)：那么，這么流暢、柔美的歌曲在表達(dá)了怎樣的情感呢？師：表達(dá)了游子漂泊遠(yuǎn)方對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。2有感情的朗讀歌詞師：讓我們從歌詞中來(lái)感受深切的思鄉(xiāng)之情，一

4、起有感情地朗讀歌詞。師：我們仿佛從第二段歌詞中聽(tīng)見(jiàn)了游子在呼喚著美麗的馬里揚(yáng)！心愛(ài)的斯普利特！藍(lán)色的雅德朗！這可是游子心中久久不能遺忘的情懷??！瞧！這就是美麗的馬力揚(yáng)山?。ǔ鍪緢D片）一年四季都是那么郁郁蔥蔥，充滿著勃勃生機(jī)。這就是藍(lán)色的雅德朗（出示圖片）雅德朗指的就是世界著名的亞得里亞海，是地中海的一個(gè)大海灣。那里藍(lán)天碧海，氣候宜人。美麗的斯普利特海濱城市（出示圖片）坐擁在山水之間，景色非常秀麗。那里的人民開(kāi)朗、樂(lè)觀。師：很多思念故鄉(xiāng)的歌曲都會(huì)帶著一絲憂愁和傷感，可是歌曲藍(lán)色的雅德朗卻是那么從容、流暢、柔美，更體現(xiàn)出了南斯拉夫人民的那種樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。3再次欣賞讓我們?cè)俅胃惺苓@流暢的旋律，并

5、用肢體搖晃的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的搖曳感覺(jué)。欣賞并思考：歌曲可以分成幾個(gè)樂(lè)段？并找出各樂(lè)段中相同的樂(lè)句？1 出示歌曲（二聲部去掉）（1）這首歌曲可以分成幾個(gè)樂(lè)段？ 生：兩段師：你是怎么知道的呢？（第一樂(lè)段是領(lǐng)唱，第二樂(lè)段是合唱）對(duì)了，這是一首二聲部的合唱歌曲。結(jié)構(gòu)為二段體。（師板書a+b）不錯(cuò)，我們可以把結(jié)構(gòu)為二段體的旋律稱為a段+b段。（2）請(qǐng)你找出歌曲中相同的樂(lè)句（在多媒體上a段用藍(lán)色表示，b段用黃色表示）2 師生接口唱相同的旋律我們知道6/8拍的歌曲是以八分音符為一拍，那么凡是有一橫線的音符（如“1”都唱一拍，沒(méi)有一橫線的音符（如5）唱兩拍，加附點(diǎn)的音符（如5。）唱三拍。那么像有連音線的地方唱

6、幾拍呢？重點(diǎn)講解弱起小節(jié)，每樂(lè)句最后一音的時(shí)值。重、難點(diǎn)講解：b段開(kāi)頭“5”這個(gè)音是這一小節(jié)中的第幾拍？（第六拍）也就是說(shuō)是從這一小節(jié)的弱拍開(kāi)始的，所以是屬于弱起小節(jié)。那老師來(lái)數(shù)5拍，同學(xué)們馬上接上來(lái)師：接下來(lái)，就讓老師來(lái)做火車頭你們做火車身，我們一起來(lái)接龍唱一聲部。再次鞏固唱一唱b段旋律注意弱起的音4生完整唱旋律師：這么優(yōu)美的旋律，讓我們加上歌詞唱一唱吧。5唱詞，完整唱第一段歌詞（一聲部）并糾正 如：斯普利特師指導(dǎo)：我們要用柔美、流暢的聲音來(lái)演唱歌曲。把6/8拍這種搖曳的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。6.師點(diǎn)擊出現(xiàn)波音并唱一唱師：老師給幾個(gè)音加個(gè)小符號(hào)，仔細(xì)聽(tīng)老師是如何唱的？有什么變化？指名說(shuō)（出示波音記號(hào)

7、）師唱有無(wú)波音記號(hào)的旋律，學(xué)生比較一下有無(wú)波音記號(hào)的旋律有何不同？師：這是波音記號(hào)，它的用處可大了，波音記號(hào)可是民歌的一大特點(diǎn)。總結(jié)：加上了波音記號(hào)，更能表現(xiàn)海面上波濤蕩漾的感覺(jué)。使得曲調(diào)委婉細(xì)膩、琦麗華美，它不僅起到潤(rùn)飾、美化曲調(diào)的作用，使歌曲更加具有獨(dú)特的南斯拉夫民歌特點(diǎn)，而且有助于歌曲情感的深化和升華。7師唱帶波音三樂(lè)句旋律，生跟唱8完整唱有波音記號(hào)的歌詞（第一段）9加漸強(qiáng)漸弱記號(hào)唱（師：聽(tīng)，老師唱第一段歌詞，有些什么變化？）出示記號(hào)生集體唱一唱總結(jié)：同學(xué)們的歌聲唱出了所有漂泊在外游子的心聲。老師發(fā)現(xiàn)歌曲每一樂(lè)句的節(jié)奏都有一個(gè)特點(diǎn)：前緊后松。好象是第一小節(jié)在敘述，第二小節(jié)在抒發(fā)自己的情感

8、。而且a段和b段的旋律起伏有很大的區(qū)別。（出示旋律線）10歌曲處理（1）師唱旋律，生隨旋律線畫一畫提問(wèn)：哪一段旋律線起伏比較大？哪一段旋律線更能體現(xiàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念之情？師：b段旋律的起伏大，仿佛他們?cè)谏钋榈睾魡局枢l(xiāng)的山水，那么激動(dòng)，那么急切。應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱?。浚ㄖ袕?qiáng)用激動(dòng)的心情來(lái)演唱）師：那么和b段相比之下a段的旋律起伏要小一些。假如是你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊在外，你的心情是怎樣的??？（低落、寂寞、惆悵）那么應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱??？（弱、柔和、低沉的聲音來(lái)演唱）總結(jié)：第一段旋律比較平緩、柔和。力度中強(qiáng)。第二段旋律起伏比較大，力度強(qiáng)一些。11根據(jù)情緒變化完整唱全曲（兩段）注意漸強(qiáng)漸弱記號(hào)四、拓展延伸 開(kāi)闊視野簡(jiǎn)介克羅地亞國(guó)家的地理位置、主要建筑和風(fēng)景旅游地（多媒體呈現(xiàn)）多媒體播放mv藍(lán)色的雅德朗五、總結(jié)同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲仿佛把南斯拉夫帶回了故鄉(xiāng)，回到了親人和朋友的身邊。而他們那種樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格也深深的感染著我們。課后讓我們更多的關(guān)注一些的國(guó)外的民歌，感受他們不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。讓我們?cè)谒{(lán)色的雅德朗抒情的旋律聲中結(jié)束這堂課。