《高考語文大一輪復習 第3部分 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌鑒賞 補上一課 如何讀懂詩歌課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 第3部分 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌鑒賞 補上一課 如何讀懂詩歌課件（33頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、專題二古代詩歌鑒賞專題二古代詩歌鑒賞補上一課補上一課如何讀懂詩歌如何讀懂詩歌詩歌鑒賞能全面而深入地考查考生的語文素養(yǎng)和鑒賞能詩歌鑒賞能全面而深入地考查考生的語文素養(yǎng)和鑒賞能力，古代詩歌閱讀作為高考閱讀必考題也就成為一種必然。力，古代詩歌閱讀作為高考閱讀必考題也就成為一種必然。但是考生在考試中詩歌鑒賞題得分率普遍較低，甚至很低，但是考生在考試中詩歌鑒賞題得分率普遍較低，甚至很低，究其原因，在于考生讀不懂詩歌，思路不清晰，答題不規(guī)范，究其原因，在于考生讀不懂詩歌，思路不清晰，答題不規(guī)范，而讀不懂是根本的、主要的原因。而讀不懂是根本的、主要的原因。(一一)古代詩歌分類古代詩歌分類一、懂點詩歌基本常識
2、一、懂點詩歌基本常識古代詩歌詩古體詩唐以前的詩稱古體詩， 又稱古詩、古風，句式大體整齊，有一定節(jié)奏韻律，但在句數、平仄、對仗等方面沒嚴格規(guī)定，可算自由詩。按每句字數分有四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩(各句字數不等)等。還包括楚辭和樂府詩。近體詩近體詩是指定型于唐并盛于唐的格律詩，在句數、字數、對仗、平仄等方面都有非常嚴格的要求。為區(qū)別于過去的非格律詩，稱格律詩為近體詩或今體詩，包括律詩和絕句。 詞詞萌生于南朝盛于宋。開始是用來為樂譜配詞用于歌唱的。為譜配詞叫填詞，填詞所選的調子叫詞牌，如“水調歌頭”“念奴嬌”等。填詞時為點明題旨，多在詞牌下另標題目，如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古等。 曲曲由詞進一步發(fā)
3、展而成。宋、金時北方產生了新的樂曲曲調，發(fā)展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，包括小令(高考重點考查)與套數；雜劇是可演出的戲曲。 小令一般常以一支曲為獨立單位，只有幾句到十幾句，必須按曲牌規(guī)定的字數、平仄、韻腳填寫。如山坡羊潼關懷古；套數又稱套曲或散套，是成套的曲子，由兩支或兩支以上的曲子組成，其組成有一定的規(guī)則。(二二)結構章法和基本特點結構章法和基本特點1.結構章法結構章法2.基本特點：情景結合基本特點：情景結合(1)前后內容前后內容(即寫景與抒情即寫景與抒情)是對應一致的，如樂景對樂情，是對應一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情。哀景對哀情。(2)前后內容前后內容(即寫景
4、與抒情即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，形成虛是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。實相襯的關系，如樂景襯哀情等。二、讀懂詩家語，方悟詩歌情二、讀懂詩家語，方悟詩歌情詩歌語言受字數、句數和格律的嚴格限制，在語法上主要詩歌語言受字數、句數和格律的嚴格限制，在語法上主要表現為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等現象。了解詩歌表現為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等現象。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境，進而把握詩歌情語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境，進而把握詩歌情感。感。 (一一)詞類活用詞類活用 中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中中國古代詩
5、人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，一首詩詞往往因一兩處詞性的改變而韻味無某些詞語的詞性，一首詩詞往往因一兩處詞性的改變而韻味無窮。窮。1.名詞活用作動詞名詞活用作動詞如：如： “錦帽貂裘錦帽貂裘，千騎卷平岡。千騎卷平岡?！?蘇軾江城子蘇軾江城子密州出密州出獵獵)“錦帽貂裘錦帽貂裘”等于說等于說“戴錦帽戴錦帽”“”“穿貂裘穿貂裘”，這是名詞活，這是名詞活用作動詞。用作動詞。 “東邊日出西邊雨東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。道是無晴卻有晴?！?劉禹錫竹枝劉禹錫竹枝詞詞)“雨雨”，名詞活用作動詞，意為，名詞活用作動詞，意為“下雨下雨”。東邊的太陽出。東邊的太陽出來了，西邊還在下
6、雨。來了，西邊還在下雨。 2.名詞活用作形容詞名詞活用作形容詞如：如： “沉舟側畔千帆過沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。病樹前頭萬木春?！?劉禹錫酬樂劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈天揚州初逢席上見贈)“春春”，名詞活用作形容詞，意為，名詞活用作形容詞，意為“茂茂盛的盛的”。在沉船的旁邊千帆競發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的。在沉船的旁邊千帆競發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木。樹木。 “千里黃云白日曛千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。北風吹雁雪紛紛?！?高適別董高適別董大大)“曛曛”，日落時的余光。這里是，日落時的余光。這里是“昏暗昏暗”的意思。遼闊的的意思。遼闊的天宇黃云密布，遮天蔽日，太陽失去了光輝
7、。天宇黃云密布，遮天蔽日，太陽失去了光輝。 3.形容詞活用作名詞形容詞活用作名詞如：如： “貧賤有此女貧賤有此女，始適還家門。始適還家門?！?孔雀東南飛孔雀東南飛)“貧貧賤賤”，形容詞活用作名詞，意為，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家貧賤之家”。貧賤之家有這。貧賤之家有這樣一個女子，剛出嫁就被休回娘家。樣一個女子，剛出嫁就被休回娘家。 “岱宗夫如何？齊魯青未了岱宗夫如何？齊魯青未了”(杜甫望岳杜甫望岳)句中的句中的“青青”，就是將形容詞，就是將形容詞“青色的青色的”當名詞來用，代指泰山那青當名詞來用，代指泰山那青翠蒼綠的山色。翠蒼綠的山色。4.形容詞的使動用法形容詞的使動用法如：如： “春風又
8、綠江南岸春風又綠江南岸，明月何時照我還。明月何時照我還?！?王安石泊船王安石泊船瓜洲瓜洲)“綠綠”意為意為“使使綠綠”。 “山光悅鳥性山光悅鳥性，潭影空人心。潭影空人心?！?常建題破山寺后禪常建題破山寺后禪院院)“悅悅”意為意為“使使高興高興”，“空空”意為意為“使使坦蕩空坦蕩空靈靈”。 5.形容詞的意動用法形容詞的意動用法如：如： “ 天 意 憐 幽 草天 意 憐 幽 草 ， 人 間 重 晚 晴 。人 間 重 晚 晴 。 ” ( 李 商 隱 晚李 商 隱 晚晴晴)“重重”，意為，意為“以以為重為重”。蒼天有意憐愛生長在幽暗。蒼天有意憐愛生長在幽暗之地的小草，人世間更以晚晴為重。之地的小草，人
9、世間更以晚晴為重。 “誰人得以張公子誰人得以張公子，千首詩輕萬戶侯。千首詩輕萬戶侯?！?杜牧登九峰杜牧登九峰樓寄張祜樓寄張祜)“輕輕”，意為，意為“把把看輕看輕”。有誰能比得上你張。有誰能比得上你張公子，你的千首詩把高官厚祿看得很輕。公子，你的千首詩把高官厚祿看得很輕。 6.名詞作狀語名詞作狀語如：如： “十五府小吏十五府小吏，二十朝大夫。二十朝大夫?！?陌上桑陌上桑)“府府”即即“在府郡在府郡”，“朝朝”即即“在朝廷在朝廷”，這是名詞作狀語。，這是名詞作狀語。 “ 檣 櫓 灰 飛 煙 滅 。檣 櫓 灰 飛 煙 滅 。 ” ( 蘇 軾 念 奴 嬌蘇 軾 念 奴 嬌 赤 壁 懷赤 壁 懷古古)“
10、灰灰”“”“煙煙”：像灰煙一樣。曹操的水軍像灰煙一樣飛散：像灰煙一樣。曹操的水軍像灰煙一樣飛散消失了。消失了。 詞類的活用，有化腐朽為神奇的功能，且在詩歌中最為多詞類的活用，有化腐朽為神奇的功能，且在詩歌中最為多見，在解讀詩歌語言時值得高度重視。見，在解讀詩歌語言時值得高度重視。 (二二)語序倒裝語序倒裝 1. .主謂倒裝主謂倒裝 崔顥黃鶴樓詩：崔顥黃鶴樓詩：“晴川歷歷漢陽樹晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡芳草萋萋鸚鵡洲。洲?！币饧匆饧础扒绱ㄇ绱?晴朗的原野上晴朗的原野上)漢陽樹歷歷漢陽樹歷歷(可數可數)，鸚鵡洲芳，鸚鵡洲芳草萋萋草萋萋”，“漢陽樹漢陽樹”和和“鸚鵡洲鸚鵡洲”置于置于“歷歷歷歷”“
11、”“萋萋萋萋”之之后，看起來好像是賓語，實際上卻是被陳述的對象。后，看起來好像是賓語，實際上卻是被陳述的對象。 2.賓語前置賓語前置 杜甫月夜詩：杜甫月夜詩：“香霧云鬟濕香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。清輝玉臂寒?！睂嵓磳嵓础跋沆F濕云鬟，清輝寒玉臂香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕濕”和和“寒寒”都是使動用法，都是使動用法，“云鬟云鬟”“”“玉臂玉臂”
12、本是它們所支配的本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語，實為賓語。對象，結果被放在前面，似乎成了主語，實為賓語。辛棄疾賀新郎詞：辛棄疾賀新郎詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風流酷似把酒長亭說?？礈Y明、風流酷似，臥龍諸葛。臥龍諸葛?！睍x代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原晉代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是用他們兩人來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才來作者是用他們兩人來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為和武略，按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語。賓語“淵明淵明”跑到了主語的位置上。跑到了主語的位置上。 3.主、賓換位主
13、、賓換位 葉 夢 得 賀 新 郎 詞 ：葉 夢 得 賀 新 郎 詞 ： “ 秋 色 漸 將 晚秋 色 漸 將 晚 ， 霜 信 報 黃霜 信 報 黃花?；ā！薄啊薄八艌簏S花霜信報黃花”顯然是顯然是“黃花報霜信黃花報霜信”的意思。這種主、的意思。這種主、賓換位的詞序表面上仍是賓換位的詞序表面上仍是“主主謂謂賓賓”的格式，但在意義上的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如，白居易長恨歌必須將它倒過來理解。再如，白居易長恨歌“姊妹兄弟皆姊妹兄弟皆列土列土，可憐光彩生門戶可憐光彩生門戶”應為應為“門戶生光彩門戶生光彩”；盧綸塞下曲；盧綸塞下曲“林暗草驚風林暗草驚風，將軍夜引弓將軍夜引弓”實為實為“林
14、暗風驚草林暗風驚草”。 (三三)空白省略空白省略 詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產生了省略現象，詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產生了省略現象，也就出現了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要也就出現了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：有以下兩個特點： 1.對話省略對話省略 如賈島訪隱者不遇：如賈島訪隱者不遇：“松下問童子松下問童子，言師采藥去。只言師采藥去。只在此山中在此山中，云深不知處。云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能明明是三番問答，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。閱讀完成，作者采用答話包孕問話的方法，精
15、簡為二十個字。閱讀這類詩歌時，就需要讀者根據詩歌情境和自身體會進行合理的這類詩歌時，就需要讀者根據詩歌情境和自身體會進行合理的想象，方能把詩中的空白準確地補充完整，從而準確把握詩意。想象，方能把詩中的空白準確地補充完整，從而準確把握詩意。 2.意象組合意象組合 中國古典詩詞常見意象與意象之間的直接拼合，甚至可以中國古典詩詞常見意象與意象之間的直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。如，馬致遠天凈沙省略起連接作用的詞語。如，馬致遠天凈沙秋思：秋思：“枯藤枯藤老樹昏鴉老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下夕陽西下，斷腸人斷腸人在天涯。在天涯?！痹娙藢⒃娙藢ⅰ翱萏?、
16、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬古道、西風、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒有任何九種意象直接組合在一起，中間沒有任何聯結詞語，這九種意象組合在一起濃縮了詩人在典型環(huán)境中的聯結詞語，這九種意象組合在一起濃縮了詩人在典型環(huán)境中的典型感受，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結合在一起，平靜地為我們勾典型感受，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。整個畫面給人以遲暮、渺茫、勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。整個畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺，與這位漂泊異鄉(xiāng)游子暗淡的心緒協調一致。凄涼、低沉的感覺，與這位漂泊異鄉(xiāng)游子暗淡的心緒協
17、調一致。 (四四)互文見義互文見義 互文，是上下文義互相闡發(fā)、互相補充的一種修辭方法，互文，是上下文義互相闡發(fā)、互相補充的一種修辭方法，能收到經濟筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術效果。能收到經濟筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術效果。如杜牧泊秦淮如杜牧泊秦淮“煙籠寒水月籠沙煙籠寒水月籠沙”，其意思應是，其意思應是“煙氣、煙氣、月光籠罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙灘月光籠罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙灘”；辛棄疾西；辛棄疾西江月江月“明月別枝驚鵲明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬清風半夜鳴蟬”，詩中，詩中“驚驚”“”“鳴鳴”互文，正確的理解應為互文，正確的理解應為“(半夜里半夜里)明月
18、升起，驚飛了樹上的鳥明月升起，驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風中傳來了鳥叫聲和蟬鳴鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲聲”。這樣理解，詞的意境才更顯豐富優(yōu)美。這樣理解，詞的意境才更顯豐富優(yōu)美。 (五五)常見典故常見典故 所謂典故，簡言之，就是詩文中引用的故事或有來歷的詞所謂典故，簡言之，就是詩文中引用的故事或有來歷的詞語。它是古代詩人常用的一種藝術方法，也是古典詩歌一道獨語。它是古代詩人常用的一種藝術方法，也是古典詩歌一道獨特的風景。特的風景。 恰當運用典故，對豐滿詩歌形象、豐富詩歌內涵、增強詩恰當運用典故，對豐滿詩歌形象、豐富詩歌內涵、增強詩歌的表現力和感染力
19、都很有好處。如辛棄疾永遇樂歌的表現力和感染力都很有好處。如辛棄疾永遇樂京口北固京口北固亭懷古中的亭懷古中的“憑誰問憑誰問，廉頗老矣廉頗老矣，尚能飯否？，尚能飯否？”語出史語出史記記廉頗藺相如列傳，表明自己雖然年紀老大，但雄心猶在，廉頗藺相如列傳，表明自己雖然年紀老大，但雄心猶在，尚能為國殺敵立功。詞人豪爽剛烈的氣節(jié)、矢志報國的熱情、尚能為國殺敵立功。詞人豪爽剛烈的氣節(jié)、矢志報國的熱情、壯志難酬的悲憤、英雄遲暮的凄涼盡含其中。王安石桂枝壯志難酬的悲憤、英雄遲暮的凄涼盡含其中。王安石桂枝香香金陵懷古中的金陵懷古中的“千里澄江似練千里澄江似練，翠峰如簇翠峰如簇”，語出謝朓，語出謝朓晚登三山還望京邑中
20、的晚登三山還望京邑中的“余霞散成綺余霞散成綺，澄江靜如練澄江靜如練”，描，描寫了金陵的壯麗景色。寫了金陵的壯麗景色。 用典既可使詩歌語言精練，收到言簡意豐、耐人尋味的效用典既可使詩歌語言精練，收到言簡意豐、耐人尋味的效果，但也會給復習帶來一定的困難，要想正確地理解詩歌，必果，但也會給復習帶來一定的困難，要想正確地理解詩歌，必須了解詩歌中常用典故的含義。須了解詩歌中常用典故的含義。 改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分、互文、典故等是古改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分、互文、典故等是古詩詞中常見的特殊語言現象。只要我們在平時閱讀過程中多多詩詞中常見的特殊語言現象。只要我們在平時閱讀過程中多多留心，就
21、能熟練掌握這些留心，就能熟練掌握這些“詩家語詩家語”的特點，并通過詩歌語言的特點，并通過詩歌語言這一載體，披文入情，走進詩人的內心世界，準確把握詩歌的這一載體，披文入情，走進詩人的內心世界，準確把握詩歌的思想情感。思想情感。 (一一)品標題品標題 標題是詩歌鑒賞的切入點。因為標題富含著諸多信息標題是詩歌鑒賞的切入點。因為標題富含著諸多信息(時間、時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等等)?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。它或點明主?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。它或點明主旨，或表明詩人的情感基調。具
22、體作用如下：旨，或表明詩人的情感基調。具體作用如下：1.題目揭示內容題目揭示內容朱熹的觀書有感，如果只看詩正文，以為是小湖水的朱熹的觀書有感，如果只看詩正文，以為是小湖水的風景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，風景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠鮮活。指讀書可以使神清智清，思想永遠鮮活。三、掌握鑒賞詩歌的基本技巧三、掌握鑒賞詩歌的基本技巧2.題目表露心情題目表露心情賈島的尋隱者不遇這個題目前后兩個動作。賈島的尋隱者不遇這
23、個題目前后兩個動作?！皩ぁ迸c與“不遇不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。憾的心情。3.題目展示思路題目展示思路張九齡的望月懷遠，題目意為遙望月亮起相思，進而張九齡的望月懷遠，題目意為遙望月亮起相思，進而懷念起遠方之人。而懷念起遠方之人。而“先望后懷先望后懷”正是該詩的思路。正是該詩的思路。1.閱讀下面的詩歌閱讀下面的詩歌，然后回答問題。然后回答問題。題李世南畫扇題李世南畫扇李肇李肇野水潺潺平落澗野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。隔塢聞鐘覺寺深。答：答：_答案答
24、案這是一首題畫詩，詩人運用想象與聯想，采用虛實結合這是一首題畫詩，詩人運用想象與聯想，采用虛實結合的手法，描寫了的手法，描寫了“潺潺水聲潺潺水聲”“”“瑟瑟秋風瑟瑟秋風”“”“村莊村莊”“”“鐘聲寺鐘聲寺廟廟”等畫面圖景。詩人由畫內想到畫外，表現了畫面以外的景等畫面圖景。詩人由畫內想到畫外，表現了畫面以外的景和趣。和趣。(二二)知作者知作者要真正讀懂一首詩，必須知人論世。要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛娭苏撛姟本褪钦f就是說要了解詩人的思想性格、生活經歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代要了解詩人的思想性格、生活經歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩
25、背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。累的知識中回憶提取。2.閱讀下面的詩歌閱讀下面的詩歌，然后回答問題。然后回答問題。春日即事春日即事李彌遜李彌遜小雨絲絲欲網春小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地車塵不到張羅地，
26、宿鳥聲中自掩門。宿鳥聲中自掩門?！咀ⅰ俊咀ⅰ?李彌遜李彌遜(10851153)，字似之字似之，吳縣吳縣(今屬江蘇省今屬江蘇省蘇州市蘇州市)人人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。落的地方。從這首詩中你讀出了什么情感？從這首詩中你讀出了什么情感？答：答：_答案答案根據注釋，我們從凄涼的景色可看出作者政治上失意后根據注釋，我們從凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒以及詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對秦的寂寞愁緒以及詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。
27、這正是作者因反對秦檜而被免職后內心情感的真實流露，詩人真正是觸景生情，情檜而被免職后內心情感的真實流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。由景生。(三三)讀注釋讀注釋詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意內容；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。對這一內境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。對這一內容讀詩時一定不能忽略。容讀詩時一定不能忽略。3.閱讀下面的詩歌閱讀下面的詩歌，然后回答問題。然后回答問題。絕句二首絕句二首
28、(其一其一)【注】【注】杜甫杜甫遲日江山麗遲日江山麗，春風花草香。春風花草香。泥融飛燕子泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。沙暖睡鴛鴦。【注】【注】 此詩寫于詩人經過此詩寫于詩人經過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離之后的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。暫時定居成都草堂時。此絕句描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？此絕句描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？答：答：_答案答案此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在
29、沙洲上靜睡不動。這是一忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現了詩人結束奔波流離生活安定后幅明凈絢麗的春景圖。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。愉悅閑適的心境。 (四四)析意象析意象“意意”，就是詩人的思想、情感、意念。，就是詩人的思想、情感、意念?！跋笙蟆保褪俏?，就是物象、形象。象、形象?！耙庀笠庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經過詩人的感就是意中之象，是客觀物象經過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。4.閱讀下面的詩歌閱讀下面的詩歌，然后回答問題。然后回答問題。鷓鴣天鷓鴣天晏幾道晏幾道十里樓臺倚翠微十里樓臺倚翠微，
30、百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期豈是無歸意，爭奈歸期未可期。答案答案因為古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：因為古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。的啼叫聲入手。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？答：答：_(五五)明典故明典故用典可以豐富詩的內容，裝點詩的門面
31、，提高詩的質量。齊用典可以豐富詩的內容，裝點詩的門面，提高詩的質量。齊梁文學用典太多，晦澀難懂，但適當用典，的確有利于詩歌思想梁文學用典太多，晦澀難懂，但適當用典，的確有利于詩歌思想內容的表達。內容的表達。5.閱讀下面的詩歌閱讀下面的詩歌，然后回答問題。然后回答問題。慶庵寺桃花慶庵寺桃花南宋南宋謝枋得謝枋得【注】【注】尋得桃源好避秦尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。怕有漁郎來問津?！咀ⅰ俊咀ⅰ?謝枋得謝枋得，南宋人南宋人，宋亡后宋亡后，仍以江東提刑、江西招仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛
32、入山中兵敗后潛入山中，隱居達十二隱居達十二年之久年之久，拒不出仕。后被強迫北行拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京至元都燕京，絕食而死。絕食而死。此詩即寫于隱居期間。此詩即寫于隱居期間。請分析這首詩的妙處。請分析這首詩的妙處。答：答：_答案答案詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用源；用“避秦避秦”來寫來寫“避元避元”；用；用“怕有漁郎來問津怕有漁郎來問津”來曲折地表達來曲折地表達自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內涵。自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)
33、治者合作的隱全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。士形象躍然紙上。(六六)抓尾句抓尾句詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯，詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯，有利于把握詩歌的主旨。有利于把握詩歌的主旨。6.閱讀下面的詩歌閱讀下面的詩歌，然后回答問題。然后回答問題。壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石客思似楊柳客思似楊柳，春風千萬條。春風千萬條。更傾寒食淚更傾寒食淚，欲漲冶城潮。欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭出巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。鏡顏朱早凋。未知軒冕樂未知軒冕樂，但欲老漁樵。但欲老漁樵。這首詩體現了作者一種什么樣的追求？這首詩體現了作者一種什么樣的追求？答：答：_答案答案全詩抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，全詩抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達了作者羨慕自由自在的漁樵生活。表達了作者羨慕自由自在的漁樵生活。
高考語文大一輪復習 第3部分 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌鑒賞 補上一課 如何讀懂詩歌課件
