陜西省安康市漢濱區(qū)建民辦建民初級中學七年級語文上冊 13 風雨課件 （新版）新人教版

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1、 賈平凹，原名賈平娃，賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。全國政協(xié)年出生，陜西丹鳳人。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。會主席。1974年開始發(fā)表作品。年開始發(fā)表作品。長篇小說長篇小說商州商州、白夜白夜，自傳體長篇自傳體長篇我是農(nóng)民我是農(nóng)民等。等。臘月臘月正月正月獲中國作協(xié)第獲中國作協(xié)第3屆屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月滿月獲獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；年全國優(yōu)秀短篇小說獎；廢都廢都獲獲1997年法國費米娜文年法國費米娜文學獎；學獎；浮躁浮躁獲獲1987年美國美年美國美

2、孚飛馬文學獎。最近獲得由法國孚飛馬文學獎。最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和法蘭西共和國文學藝術榮譽獎國文學藝術榮譽獎”。 凹o 周圍高，中間低，與“凸”相對：凸不平。透鏡。版印刷（印刷術之一，與“凸版印刷”相反）。 凹w 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）萬家（在云南）碾子（在陜西）。另有當代著名作家賈平凹的“凹(w)”字也取自此音。 姓賈，名平凹，無字無號；娘呼“平娃”，理想于順通；我寫“平凹”，正視于崎嶇。一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。 賈平凹我的小傳1 1、朗讀課文，體會正面描寫與側面描寫。、朗讀課文，體會正面描寫與側面描寫。2 2、揣摩、品味文

3、章的細節(jié)描寫，體會在、揣摩、品味文章的細節(jié)描寫，體會在文中的作用。文中的作用。3 3、把握文章思路。、把握文章思路。 4 4、感受賈平凹的語言魅力。、感受賈平凹的語言魅力。走近風雨,落實字音偌偌大大（ ru ) 蜷蜷曲曲（ qun ） 倏倏忽忽（sh ） 模模樣樣（ m ） 葡萄葡萄蔓蔓（ wn ）撩撩起起（ lio ）槐槐樹樹( hui ) 柵柵欄欄(zh)剎剎那那（ch ） 錐錐形形 （ zhu ）2、解釋下列詞語、解釋下列詞語倏忽：忽然，很快倏忽：忽然，很快錐形：上面尖銳，下面粗圓的形狀。錐形：上面尖銳，下面粗圓的形狀。偌大：這么大，或那么大偌大：這么大，或那么大 蜷曲：彎曲（多用于人或

4、動物的肢體）蜷曲：彎曲（多用于人或動物的肢體） 剎那：極短的時間，瞬間。剎那：極短的時間，瞬間。 天空，濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，從天空，濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，從天外滾滾撲來。暴風雨要來了！忽然，空中劃天外滾滾撲來。暴風雨要來了！忽然，空中劃過一道刺眼的閃電，給萬物罩上了一層銀光，過一道刺眼的閃電，給萬物罩上了一層銀光，緊接著緊接著“轟隆轟隆”一個驚雷，把我嚇了一大跳。一個驚雷，把我嚇了一大跳。霎時，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地而來，霎時，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地而來，雨越下越大，雷越打越響，整個大地都在發(fā)抖。雨越下越大，雷越打越響，整個大地都在發(fā)抖。雨打在對面屋頂上，濺起朵朵水花

5、，屋面上一雨打在對面屋頂上，濺起朵朵水花，屋面上一片煙霧。大股水流從屋檐上奔瀉而下，院子里片煙霧。大股水流從屋檐上奔瀉而下，院子里一下子積滿了水。大樹、小樹在暴風雨中發(fā)狂一下子積滿了水。大樹、小樹在暴風雨中發(fā)狂似的舞動著，喊著，歡呼暴雨的來臨。似的舞動著，喊著，歡呼暴雨的來臨。正面描寫正面描寫 作者以農(nóng)村中隨處可見的事物來描寫風雨。作者以農(nóng)村中隨處可見的事物來描寫風雨。天地間的一切都變了形狀和色彩：樹木亂成一團天地間的一切都變了形狀和色彩：樹木亂成一團，藤蔓脫落，動物們驚恐不安、脆弱無助，老人，藤蔓脫落，動物們驚恐不安、脆弱無助，老人們因為風濕病而痛苦不已。這一切都是因為風之們因為風濕病而痛苦

6、不已。這一切都是因為風之狂虐，雨之迅猛?？衽?，雨之迅猛。全文無處不全文無處不在描在描寫風雨，寫風雨，無無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)，卻無，卻無“風雨風雨”二二字字。這種高超的寫作手法就是這種高超的寫作手法就是 側面烘托側面烘托寫作時先從側面描寫，然后再引出主題寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。1、課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這、課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風驟雨的？這些事物在風雨中什么共同狂風驟雨的？這些事物在風雨中什么共同的特點？的特點？樹林子樹林子垂柳垂柳楊葉楊葉蘆葦蘆葦羊羊女孩女孩葡萄蔓葡萄蔓蒼蠅蒼蠅鳥巢鳥巢鳥兒鳥

7、兒廢紙廢紙濕貓濕貓瓦瓦浮萍浮萍池水池水魚兒魚兒小屋小屋 油燈油燈 老頭老頭孩子們孩子們n2、文中的風雨有怎樣的特點？一詞、文中的風雨有怎樣的特點？一詞概括。概括。風暴烈風暴烈雨驟猛雨驟猛n3、是按什么順序來寫的？、是按什么順序來寫的？從室外到室內(nèi)，由整體到局部，從室外到室內(nèi)，由整體到局部，由遠及近，由物及人由遠及近，由物及人n 4、作者是從哪些方面來描寫風的、作者是從哪些方面來描寫風的?寫出了寫出了風的怎樣特點？風的怎樣特點？從室外從視覺角度寫受風的林子，表現(xiàn)風的從室外從視覺角度寫受風的林子，表現(xiàn)風的恣意狂妄。恣意狂妄。接著從形狀，聲音寫狂風吹亂的垂柳，楊葉接著從形狀，聲音寫狂風吹亂的垂柳，楊

8、葉表現(xiàn)了風的無處不在。表現(xiàn)了風的無處不在。繼而寫院子里的羊和人、葡萄、蒼蠅等表現(xiàn)繼而寫院子里的羊和人、葡萄、蒼蠅等表現(xiàn)狂風大作的畫面?？耧L大作的畫面。最后寫巷子里被風襲擊的廢紙、貓等、再寫最后寫巷子里被風襲擊的廢紙、貓等、再寫室內(nèi)油燈木架。室內(nèi)油燈木架。暴烈 5 5、結尾一段寫了結尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去喜地疊著紙船，一只一只放出去”一句妙在一句妙在何處？何處？ 1）、放船出去，說明雨來了，因為雨可以）、放船出去，說明雨來了，因為雨可以讓船起航。讓船起航。2）、文章題目為）、文章題目為“風雨風雨”，前，前面只說風，只有這句，卻是道出了

9、雨。面只說風，只有這句，卻是道出了雨。3)情情調(diào)由先前的恐怖陰森變?yōu)榭鞓废矏傉{(diào)由先前的恐怖陰森變?yōu)榭鞓废矏?呈現(xiàn)出呈現(xiàn)出一幅溫暖的畫面。在風雨之中，眾多動植一幅溫暖的畫面。在風雨之中，眾多動植物的的身不由己、驚恐萬狀與孩子們的天物的的身不由己、驚恐萬狀與孩子們的天真快樂形成了對比，表現(xiàn)出了作者對孩子真快樂形成了對比，表現(xiàn)出了作者對孩子們童真與純潔的贊美。們童真與純潔的贊美。n6、為什么文章題目是、為什么文章題目是風雨風雨，全文卻沒有，全文卻沒有出現(xiàn)出現(xiàn)“風雨風雨”二字？二字？ 文章描寫風雨，全文卻無文章描寫風雨，全文卻無“風雨風雨”二字。二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處仔細體味，又

10、覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明手法，實在令不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明手法，實在令人拍案叫絕。人拍案叫絕。側面描寫側面描寫 文章雖是描寫文章雖是描寫“風雨風雨”，但全文卻無，但全文卻無“風雨風雨”二二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明的手法，令人拍案叫絕。找體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明的手法，令人拍案叫絕。找出文中你喜歡的精彩的描寫語句，并分析一下為什么出文中你喜歡的精彩的描寫語句，并分析一下為什么喜歡。喜歡。 1. 樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；

11、接著就向一邊鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。已經(jīng)完全沒有方向了。 本句運用了比喻的修辭手法，把本句運用了比喻的修辭手法，把冷風驟雨中的樹林子比作一塊面團，冷風驟雨中的樹林子比作一塊面團，并且用了一長串的動詞，運用并且用了一長串的動詞，運用 “鼓鼓”“”“陷陷”“”“倒倒”“”“騰騰”“”“撲撲”等等動詞，生動形象地寫出了樹林在風雨動詞，生動形象地寫出了樹林在風雨中飄搖的場景，寫風的

12、時強時弱，以中飄搖的場景，寫風的時強時弱，以及風與樹林嬉戲的情趣和美感，給讀及風與樹林嬉戲的情趣和美感，給讀者想象的余地。作者把風寫得驚心動者想象的余地。作者把風寫得驚心動魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場疾風面前，我們跟著風一起天了一場疾風面前，我們跟著風一起天旋地轉。旋地轉。2.樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。綠全然又壓

13、扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。本句運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林本句運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風吹倒時的情態(tài)被風吹倒時的情態(tài)(借代:不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替，或用事物的局部代替整體,就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。例子(1)：巾幗不讓須眉。(以巾幗借代女人、須眉借代男人。) 3.垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。一般。本句運用比喻的修辭手法，把垂

14、柳比作亂麻，并運用本句運用比喻的修辭手法，把垂柳比作亂麻，并運用“拋舉拋舉” “僵直僵直”“”“撲撒撲撒” 等動詞，從外形描寫垂等動詞，從外形描寫垂柳在風雨中搖擺的情景，生動形象地表現(xiàn)出風雨的猛柳在風雨中搖擺的情景，生動形象地表現(xiàn)出風雨的猛烈。烈。垂柳不垂，條亂如麻，著重寫其垂柳不垂，條亂如麻，著重寫其一起一落的動態(tài)一起一落的動態(tài)4.楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉過來，綠深得黑清。一片灰白；又扭轉過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。里，響著破裂的顫聲。本句通過

15、一些列動詞描寫楊葉本句通過一些列動詞描寫楊葉、蘆葦，在風雨中飄搖的情蘆葦，在風雨中飄搖的情景景。通過葉面的顏色變化，蘆葦在風雨中的聲音，充分調(diào)動讀通過葉面的顏色變化，蘆葦在風雨中的聲音，充分調(diào)動讀者的感官去細細的體會風雨來襲的場面。者的感官去細細的體會風雨來襲的場面。5.5.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。一個穿紅衫跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能子的女孩沖出門去

16、牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。長時間走不上去。1 1）本句的動詞運用，先是）本句的動詞運用，先是“跑跑”，接著，接著“撐撐”，“撞撞”，“跌跌”，直至，直至“失去失去”了顏色。生動形象地描寫了受到風雨了顏色。生動形象地描寫了受到風雨驚嚇的羊的驚慌失措，用驚嚇的羊的驚慌失措，用“沖沖”“”“旋轉旋轉”“”“叫喚叫喚”描寫出門描寫出門尋羊的紅杉女孩，從而表現(xiàn)出風雨的猛烈。尋羊的紅杉女孩，從而表現(xiàn)出風雨的猛烈。2 2）作者用）作者用 “ “兩兩步遠步遠”與與“長時間長時間”兩組詞匯的對比，再次表

17、現(xiàn)風之猛烈，兩組詞匯的對比，再次表現(xiàn)風之猛烈，讓人如同身臨其境。讓人如同身臨其境。6.6.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才才松了一下松了一下蜷蜷曲曲的手腳，的手腳，一下子一下子像一條死蛇像一條死蛇，嘩嘩啦啦嘩嘩啦啦脫落下來，脫落下來，軟成一堆軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只挨著一只一只，再不飛動，也不嗡叫再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎黑乎乎的，電線的，電線愈來愈來愈粗愈粗，下墜成彎彎的，下墜成彎彎的弧形弧形。1）本句運用擬人和比喻的修辭手法，生動形）本句運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地描寫葡萄在風雨中脫

18、落和聚集的情景，生象地描寫葡萄在風雨中脫落和聚集的情景，生動形象地表現(xiàn)出風雨的猛烈。動形象地表現(xiàn)出風雨的猛烈。2）運用幾個動詞生動描寫蒼蠅在風雨中聚集）運用幾個動詞生動描寫蒼蠅在風雨中聚集的情景，生動表現(xiàn)風雨的猛烈。的情景，生動表現(xiàn)風雨的猛烈。7.一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾滾了幾滾，了幾滾，散散了。了。幾只鳥幾只鳥尖叫尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄飄，向左一，向左一斜斜，翅膀猛地一，翅膀猛地一顫顫，羽毛，羽毛翻翻成一團亂花，成一團亂花，旋旋了一個轉兒，倏了一個轉兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般忽在空中停止了，瞬

19、間石子般掉掉在地上，連聲響兒也沒有。在地上，連聲響兒也沒有。本句運用本句運用“滾滾”“”“散散”“”“尖叫尖叫”“”“飄飄”“”“斜斜”“”“顫顫”“”“翻翻” “旋旋” “掉掉”等動詞，描寫鳥巢在風雨中飄搖墜落，鳥等動詞，描寫鳥巢在風雨中飄搖墜落，鳥在風雨中飛舞的情景，生動形象地表現(xiàn)了風雨的猛烈。在風雨中飛舞的情景，生動形象地表現(xiàn)了風雨的猛烈。8.8.窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼貼在東墻上，一會兒在東墻上，一會兒貼貼在西在西墻上，突然墻上，突然沖出沖出墻頭，立即墻頭，立即不見不見了。有一只精濕的貓拼命地了。有一只精濕的貓拼命地跑來跑來，一一躍躍身，竟身，竟跳

20、上跳上了房檐，它也了房檐，它也吃驚吃驚了；幾片瓦了；幾片瓦落下來落下來，像樹葉一，像樹葉一樣斜著樣斜著飄飄，卻突然就垂直，卻突然就垂直落下落下，碎碎成一堆。成一堆。 本句運用一系列動詞描寫廢紙隨風翻飛飄蕩的情景本句運用一系列動詞描寫廢紙隨風翻飛飄蕩的情景和貓在風雨中逃竄的情景，以及瓦片在風中墜落的和貓在風雨中逃竄的情景，以及瓦片在風中墜落的情景，生動形象的描寫出風雨的猛烈。情景，生動形象的描寫出風雨的猛烈。9.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸凸起來了，起來了，再凸起來再凸起來，猛地，猛地撩起撩起一角，唰地一角，唰地揭開揭開了一片；水一下子了一片；水一下子聚聚起來，長時間地

21、起來，長時間地凝凝固固成一個錐形；啪地成一個錐形；啪地摔摔下來，下來，砸出砸出一個坑，浮萍一個坑，浮萍沖上沖上了四邊了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳蹦跳。本句運用一些列動詞細致地描寫池塘里的浮萍在風雨中被本句運用一些列動詞細致地描寫池塘里的浮萍在風雨中被風吹得聚集在一起的情景，魚被風雨沖上岸邊的情景，生風吹得聚集在一起的情景，魚被風雨沖上岸邊的情景，生動形象地表現(xiàn)出風雨的猛烈。動形象地表現(xiàn)出風雨的猛烈。10.10.最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響響著。門被著。門被關住關住了，窗被了，窗被關住關住了，油燈還是了，油燈還是點不著點

22、不著。土炕的席上，老頭在。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去一只一只放出去寫到了屋內(nèi)的人與物的表現(xiàn)。寫到了屋內(nèi)的人與物的表現(xiàn)。1）一組動詞，很好的）一組動詞，很好的表現(xiàn)了風雨之大。表現(xiàn)了風雨之大。2）孩子們放紙船，一方面寫出了）孩子們放紙船，一方面寫出了孩子們的天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風孩子們的天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲，另一方面寫出了風雨驟雨也阻擋不了快樂的游戲，另一方面寫出了風雨之大之大（因為雨可以讓船起航）（因為雨可以讓船起航） 。 請同學們再一次

23、自由朗讀課文，從以下幾個方面來賞析作者的高超的寫作手法： 豐富的想象。 貼切的比喻。 精準的動詞。 精細入微的描寫。 描寫一段秋季的優(yōu)美文字，運描寫一段秋季的優(yōu)美文字，運用修辭手法，用修辭手法，200字左右。字左右。 小組交流小組交流 全班展示全班展示l 文章描寫風雨，全文文章描寫風雨，全文卻無風雨二字。仔細體味，卻無風雨二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運用側面叫絕。作者主要運用側面襯托的手法來表現(xiàn)風雨，襯托的手法來表現(xiàn)風雨，并大量運用比喻等修辭方并大量運用比喻等修辭方法。一幅幅生動畫面像電法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風方面、不同的角度展現(xiàn)風狂雨猛，形成了整體上和狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面諧的藝術畫面 。