【人教版】九年級(jí)上冊(cè)1沁園春雪導(dǎo)學(xué)案

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1、第一單元吟詠?zhàn)匀晃镎Z(yǔ)1 沁園春雪精彩開(kāi)篇詞“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 ”雪是一種能夠令人產(chǎn)生多種情緒的精靈 當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花，正在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天而降的時(shí)候，當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時(shí)候，望望它們，會(huì)有許許多多的感覺(jué) 當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國(guó)茫茫的冰雪時(shí)，他會(huì)有怎樣的感受？讓我們一起走進(jìn)沁園春雪！學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解文章的寫(xiě)作背景以及詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。2. 感受詩(shī)詞中北國(guó)壯麗的雪景，體會(huì)革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。3. 品味準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì)詞熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐的藝術(shù)特色。4. 領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。教學(xué)過(guò)

2、程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入魯迅認(rèn)為北國(guó)的雪 “如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛， 那一代領(lǐng)袖心中北國(guó)的雪又是何種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一同去領(lǐng)略北國(guó)雪的風(fēng)姿，同時(shí)也體會(huì)詩(shī)人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（ 1）師范讀課文，學(xué)生找出詩(shī)中的生字詞，并注音。分外妖嬈 (f n)(r o)成吉思汗 (hn)數(shù)風(fēng)流人物 (sh)還看今朝 (hi) 稍遜風(fēng)騷 (xn)（ 2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：鞠躬，傾倒。風(fēng)騷：原指詩(shī)經(jīng)里的國(guó)風(fēng)和楚辭里的離騷, 這里用來(lái)概括廣義的文化, 包括政治、思想、文化在內(nèi)。紅裝

3、素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋著的大地。一代天驕：指稱雄一世的人物。數(shù)風(fēng)流人物：數(shù)：點(diǎn)數(shù)，數(shù)得著，稱得上。2.了解有關(guān)文體知識(shí)詞，又稱長(zhǎng)短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒(méi)有題目，如果有，寫(xiě)在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目?！扒邎@春” ,詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林,后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)奪取,有人作詩(shī)詠其事。這個(gè)詞牌名因此而得名?！把笔沁@首詞的題目,

4、內(nèi)容與“沁園春”無(wú)關(guān)。3.學(xué)生交流課前搜集的背景知識(shí)1936 年 2 月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945 年 8 月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報(bào)公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知1范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想像詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2分組讀，再全班齊讀一遍。3學(xué)生自由朗誦后，請(qǐng)朗讀水

5、平較好的學(xué)生朗讀全詩(shī)，師生共評(píng)。4學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題探究：（ 1）詞的上闋主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點(diǎn)撥】描寫(xiě)北國(guó)雪景。贊美祖國(guó)大好河山，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（ 2）詞的下闋主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點(diǎn)撥】議論歷史人物。歌頌當(dāng)今英雄,表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。（二）文本探究(學(xué)生積極展開(kāi)思考，分組討論問(wèn)題。)1詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】 總寫(xiě)北國(guó)雪景。千里冰封，萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)到地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈；一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。2作者對(duì)雪景的具體描寫(xiě)由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語(yǔ)包括哪些句子

6、？【交流點(diǎn)撥】由“望”領(lǐng)起，它統(tǒng)攝的句子從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。3上闋末尾三句詩(shī)寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩(shī)寫(xiě)出了怎樣的意境？【交流點(diǎn)撥】 虛景；“須” 字可以看出； 預(yù)示著 : 等到革命成功了,再看祖國(guó)的河山,一定會(huì)更加艷麗美好。這象征祖國(guó)前途的光明燦爛。4下闋開(kāi)頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？【交流點(diǎn)撥】過(guò)渡作用，前句承上，總括上闋寫(xiě)景，后句啟下，總領(lǐng)下文抒情。5到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含著作者的什么感情？【交流點(diǎn)撥】秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了這些英雄人物的功績(jī)，他們?cè)谥袊?guó)歷史上的巨大影響。委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治

7、” ，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多。 “惜”字包含后來(lái)居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過(guò)前人的堅(jiān)定信念。6詞的下闋又是如何評(píng)論歷史英雄的？表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“惜”字，秦皇漢武略輸文采；唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷；成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕。今朝的風(fēng)流人物在武功與文治兩方面都有更杰出的才能,更偉大的抱負(fù),必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)。這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。（三）檢查背誦背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。 （以四人為一個(gè)小組，互相抽查。老師巡回并參與檢查。）四板書(shū)設(shè)計(jì)總寫(xiě)：北國(guó)壯麗雪景上闋：詠雪實(shí)寫(xiě)：望（長(zhǎng)城、大河、山原）虛寫(xiě)：紅裝素裹妖嬈抒情江山多嬌（承

8、上啟下）下闋：抒懷評(píng)古惜（秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗）論今贊當(dāng)代英雄（點(diǎn)主旨）五拓展延伸1詞的下片以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開(kāi)了對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)。對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理解和認(rèn)識(shí)的？【交流】 甲生：我覺(jué)得“惜”飽含作者的惋惜之情，作者雖然對(duì)上述歷史人物長(zhǎng)于武功而給予肯定，但他們“略輸文采” “稍遜風(fēng)騷” ，說(shuō)明秦皇、漢武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只識(shí)”二字則更含嘲諷之意，表現(xiàn)成吉思汗只恃武功而不知文治。這說(shuō)明詩(shī)人對(duì)五位英雄人物的評(píng)價(jià)還是略有區(qū)別的。乙生：我覺(jué)得盡管詩(shī)人批評(píng)了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治” ，但在委婉的批評(píng)中，仍然肯定了

9、他們都是中國(guó)歷史上的英雄，而且是無(wú)數(shù)英雄之中的佼佼者，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都有過(guò)巨大的影響。丙生：我覺(jué)得詩(shī)人評(píng)價(jià)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是為下文贊揚(yáng)今朝“風(fēng)流人物”作鋪墊。在對(duì)歷史英雄人物不擅文治表示可惜的同時(shí)，也在“惜”中寓志，蘊(yùn)含著后來(lái)者居上的氣概和超越古人的自信?！纠蠋燑c(diǎn)撥】 要認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)這些歷史人物的評(píng)判態(tài)度，還需要結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的大背景以及詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖所處的歷史地位和所負(fù)的歷史使命來(lái)理解。以上三位同學(xué)的理解都很有道理，角度各不相同，且有理有據(jù)。2搜集有關(guān)雪的詩(shī)句：【交流】示例：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。( 柳宗元江雪)柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。( 劉長(zhǎng)卿逢雪宿芙蓉山

10、主人)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。( 李白行路難)千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。( 高適別董大)窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。( 杜甫絕句 )北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。( 岑參白雪歌送武判官歸京)不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。( 張謂早梅 )晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？（白居易問(wèn)劉十九）草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。( 王維觀獵)夜深知雪驟，時(shí)聞?wù)壑衤?。（白居易夜雪）云橫秦嶺千秋雪，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。（李白北風(fēng)行）第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過(guò)初步學(xué)習(xí)沁園春雪，領(lǐng)略了北國(guó)之雪的風(fēng)姿。同時(shí)，也體會(huì)到詩(shī)人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。這

11、節(jié)課，我們將深入文本，一起來(lái)欣賞詞作的語(yǔ)言魅力和詞的藝術(shù)特色。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究（一）檢查復(fù)習(xí)開(kāi)課時(shí)，師生一起背誦這首詞。（二）語(yǔ)言品析請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心揣摩品味下列語(yǔ)句，理解詩(shī)句的深長(zhǎng)意味。1江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。(句中的“折腰”改為“贊美”好嗎？為什么？)【交流點(diǎn)撥】詩(shī)句中的“折腰”意為傾倒，展示了英雄人物為祖國(guó)山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗的動(dòng)機(jī)。改為“贊美” ，不合詞的韻律，且少了形象性。 “嬌”是一種女性美 ,與“紅裝素裹 ,分外妖嬈”相照應(yīng)。一個(gè)“競(jìng)”字 ,寫(xiě)盡了英雄之間激烈的爭(zhēng)斗 ,寫(xiě)盡了一代代英雄的相繼崛起。2惜秦皇漢武，略輸文采。(句中的“略輸”改為“盡輸”,句意表

12、達(dá)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？)【交流點(diǎn)撥】 文采，本指辭采、才華，秦皇、漢武說(shuō)，兼有文治的意味，略輸文采，才華稍差一些，在嘆惋中有褒有貶，在肯定中指出不足，改后則變?yōu)槿P(pán)否定。3唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。(句中的“稍遜”能否改為“全無(wú)”，為什么？ )【交流點(diǎn)撥】原詞貶中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。4只識(shí)彎弓射大雕。(“只識(shí)”改為“識(shí)得”行嗎？為什么？)【交流點(diǎn)撥】 對(duì)于成吉思汗的評(píng)論，詞欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢(shì)中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識(shí)”二字，語(yǔ)帶嘲諷。 “彎弓射大雕” ，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。用“只”限制“

13、識(shí)”，意味委婉，貶謫更嚴(yán)厲。（三）藝術(shù)特色(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。)1詞的上闋在寫(xiě)景的時(shí)候用了什么樣的順序和哪些寫(xiě)法？【交流點(diǎn)撥】先總寫(xiě)后分寫(xiě)，先實(shí)寫(xiě)后虛寫(xiě)。動(dòng)景和靜景相結(jié)合，虛景和實(shí)景相結(jié)合。2請(qǐng)指出上闋用了哪些修辭方法，有什么好處？【交流點(diǎn)撥】 “山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)。 “欲與天公試比高”一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化了。擬人手法的運(yùn)用 ,生動(dòng)地寫(xiě)出“山” “原”雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。這不僅逼真地寫(xiě)出了大雪茫茫 ,天低野闊的雄奇景象 ,而且抒發(fā)了作者豪邁的感情。3這首詞是怎樣將寫(xiě)景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合在一起的？【交流點(diǎn)

14、撥】這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī)。它的抒情是與寫(xiě)景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上片寫(xiě)景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下片議論，即上片之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗，想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說(shuō)而寓情于議，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿自信的情懷。“俱往矣”由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。全詞熔寫(xiě)景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果。（四）主旨探究既然上述的人物都有“略輸” “稍遜”“只識(shí)”的

15、缺陷 ,那么誰(shuí)配稱真正的“風(fēng)流人物”呢 ?（學(xué)生分組討論，老師適時(shí)入組點(diǎn)撥。 ）【交流點(diǎn)撥】 “今朝”的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。三、板書(shū)設(shè)計(jì)沁園春雪毛澤東寫(xiě)景：北國(guó)風(fēng)光千里冰封萬(wàn)里雪飄望長(zhǎng)城內(nèi)外大河上下實(shí)寫(xiě)山舞原馳須晴日看紅裝素裹虛寫(xiě)抒情：江山如此多嬌（承上啟下）議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（點(diǎn)明主旨）（總體寫(xiě)）（具體寫(xiě)）動(dòng)靜四、拓展延伸唐代著名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為江雪的詩(shī)：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！闭?qǐng)同學(xué)們分析，這首詩(shī)與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？【交流】 柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、 “獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。