《江蘇省如皋市九年級語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省如皋市九年級語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 蘇教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉謝大光謝大光肇慶 古剎 遐想 一泓菩提 辟為 繁衍 拾級童稚 楹聯(lián) 悵惘 污垢 萬籟俱寂 泠泠 淙淙zhochxihngpPynguzhyngwnglilngcng活動一、預(yù)習(xí)檢查活動一、預(yù)習(xí)檢查sh本文是一篇游記散文，請問同學(xué)們，本文是一篇游記散文，請問同學(xué)們，游記散文一般都是按照什么順序來游記散文一般都是按照什么順序來寫的寫的? ?按照游人的行蹤順序來寫，即按照游人的行蹤順序來寫，即移步換景移步換景?？臻g轉(zhuǎn)換的過程中，又有時間的變化?？臻g轉(zhuǎn)換的過程中，又有時間的變化。岸邊岸邊寒翠橋寒翠橋山中山中補山補山 亭亭慶云寺慶云寺( (半山半山) )。 移步換景移步換景按地點的轉(zhuǎn)
2、移和時間的先后來安排寫作順序按地點的轉(zhuǎn)移和時間的先后來安排寫作順序 雨意未全消時登岸，過雨意未全消時登岸，過寒翠橋寒翠橋初聞泉聲如見泉影；初聞泉聲如見泉影； 進山后進山后見泉引發(fā)聯(lián)想，愛上山泉。見泉引發(fā)聯(lián)想，愛上山泉。 補山亭補山亭仰望仰望綠意越濃，泉聲越不可尋，泉聲越發(fā)悅耳。綠意越濃，泉聲越不可尋，泉聲越發(fā)悅耳。 慶云寺慶云寺漫步漫步為寫泉蓄勢，從鼎湖山的變遷寫出作者聽泉的獨為寫泉蓄勢，從鼎湖山的變遷寫出作者聽泉的獨 特感受。特感受。 借宿僧寺借宿僧寺如枕泉而眠，從多層次的泉聲中得到人生感悟。如枕泉而眠，從多層次的泉聲中得到人生感悟。寒翠橋寒翠橋補山亭補山亭慶云寺慶云寺地點：地點： 作者這樣
3、移步換景，就逐漸把山泉的作者這樣移步換景，就逐漸把山泉的形態(tài)和精神都描摹出來了。作者為了讓形態(tài)和精神都描摹出來了。作者為了讓讀者了解讀者了解當時的環(huán)境和觀賞景物時的背當時的環(huán)境和觀賞景物時的背景，還約略交代了時間的變化。從文中景，還約略交代了時間的變化。從文中找出表示時間的詞語。找出表示時間的詞語。 黃昏黃昏晚飯后晚飯后夜間夜間 時間：時間： 2.作者筆下的鼎湖山的泉美麗無比，他是用作者筆下的鼎湖山的泉美麗無比，他是用哪些方法把它寫得這么美呢？哪些方法把它寫得這么美呢？活動三、品味語言活動三、品味語言 “深夜聽泉，別有一番滋味”，這別有的“滋味”具體表現(xiàn)在哪些方面？ 萬般泉聲，如一曲奇妙的交響
4、樂。聽出歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡的人生感悟。有一種心靈凈化和升華的遐思（“我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想?！?）。 活動四、主題探究活動四、主題探究 作者喜歡鼎湖山僅僅是因為泉美、動聽嗎默讀第八段，作者喜歡鼎湖山僅僅是因為泉美、動聽嗎默讀第八段，回答這個問題?；卮疬@個問題。 作者絕不僅僅是因為泉美、動聽才喜歡鼎湖山的，作者絕不僅僅是因為泉美、動聽才喜歡鼎湖山的，而是因為那清泉能滋潤萬物、孕育出蓬勃生機和而是因為那清泉能滋潤萬物、孕育出蓬勃生機和秀美，且汩汩地流進了作者的心田。
5、鼎湖山草豐秀美，且汩汩地流進了作者的心田。鼎湖山草豐林茂，涓涓細流靜靜流淌，終年不息，是泉水滋林茂，涓涓細流靜靜流淌，終年不息，是泉水滋潤著鼎湖山萬物，是清泉孕育出蓬勃生機。潤著鼎湖山萬物，是清泉孕育出蓬勃生機。作者把山泉看作鼎湖山的靈魂來寫，從自己對泉水的喜愛之作者把山泉看作鼎湖山的靈魂來寫，從自己對泉水的喜愛之情的不斷升華之中，透露出對人生的見解：情的不斷升華之中，透露出對人生的見解：歷史是生生不息歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。的，美感是充滿生機的。課堂反饋1.根據(jù)拼音寫漢字根據(jù)拼音寫漢字xia xiang fan yan chang wang wan lai ju ji you zhi2.自選角度賞析下列文字自選角度賞析下列文字那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管轟響者，應(yīng)為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。
江蘇省如皋市九年級語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 蘇教版
