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1、用9的乘法口訣求商教學(xué)反思用9的乘法口訣求商是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)49頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。用9的乘法口訣求商，要求學(xué)生掌握用9的乘法口訣求 商的方法，能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際 問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。我這節(jié)課基 本上是按照導(dǎo)學(xué)案的步驟來(lái)的，沒(méi)有用課件，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用 1-8的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這節(jié)課就非常簡(jiǎn)單了，學(xué) 生完全可以按照導(dǎo)學(xué)案的步驟一步步自學(xué)完成。但是，講完一節(jié)課都 會(huì)有得有失的，下面就自己的得失談?wù)勎业淖龇ǎ阂?、由?fù)習(xí)引出教學(xué)內(nèi)容；“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精彩的課堂開(kāi)端不僅很快就能集 中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)
2、生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主 動(dòng)參與。因此，我由復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容很自然地進(jìn)入了本節(jié)課。如：我先 讓學(xué)生用手來(lái)回憶背誦9的乘法口訣，然后出了一些用18的乘 法口訣求商、求積的口算題，讓學(xué)生邊口答結(jié)果邊背出所用到的乘法 口訣。二、新授局部的教學(xué)采用了：引放結(jié)合的教學(xué)方法；本節(jié)課很簡(jiǎn)單，完全可以放手讓學(xué)生來(lái)完成，只需要在重點(diǎn)部 分點(diǎn)一下就行。先讓學(xué)生自學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀局部，在第一題 列算式的時(shí)候，局部學(xué)生列了乘法，雖然乘法也對(duì)，但是要注意到“可 以擺幾行？ ”的“？ ”的話，解決這個(gè)問(wèn)題涉及到平均分，應(yīng)該列除 法，大局部學(xué)生知道列除法，但說(shuō)不出來(lái)為什么，這時(shí)就需要老師適 當(dāng)?shù)狞c(diǎn)一下。三、練習(xí)局部：利用游戲活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練；為了不讓學(xué)生做題時(shí)無(wú)趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就必須要依靠游戲活 動(dòng)。因此，在本節(jié)課的練習(xí)訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)送信件的游戲活動(dòng)。 此活動(dòng)的設(shè)計(jì)不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些缺乏，需要改進(jìn)。比方說(shuō)：游戲活 動(dòng)時(shí)，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。在送信過(guò)程中，收信人沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)送錯(cuò)的信。 此環(huán)節(jié)中，如果按小組有順序的送信，收信人就可以看清信件上的內(nèi) 容而作出正確的判斷。其次，時(shí)間未掌握好，臨近下課，學(xué)生還在做 練習(xí)；課堂小結(jié)匆匆結(jié)束。如果此環(huán)節(jié)不再進(jìn)行，在游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行 本課小結(jié)，效果會(huì)更好些。
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