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1、京翰教育幼小銜接測評(píng)卷學(xué)習(xí)自立方面 1、對(duì)不明白的事或現(xiàn)象，總愛問“是什么”、“為什么”。 是 否 2、 有點(diǎn)小病會(huì)克服,堅(jiān)持去幼兒園。 是 否 3、比較嚴(yán)格地遵守作息時(shí)間。 是 否 4、別人講話時(shí)認(rèn)真傾聽。 是 否 5、看書時(shí)坐姿端正. 是 否 6、正確地握筆寫字。 是 否 7、愛護(hù)書本及學(xué)習(xí)用品。 是 否 8、喜歡閱讀或至少不反感閱讀。 是 否 9、會(huì)把幼兒園一天的生活講給父母聽。 是 否 10、按時(shí)交作業(yè)。 是 否 11、圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、梯形、菱形和平行四邊形，這8個(gè)形狀，至少能正確辨認(rèn)出6個(gè). 是 否 12、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑、白，這8鐘顏色，能辨認(rèn)并說出
2、至少7種的名稱。是 否 13、兩手拿著體積相同、重量不同的東西，能比較自信地指出哪個(gè)重、哪個(gè)輕。 是 否 14、能在日歷上正確找到與昨天、今天、明天、后天、大后天、前天、大前天對(duì)應(yīng)的日子。是 否 15、能正確辨認(rèn)上、下、前、后的方位。 是 否 16、 看圖時(shí)，能找出相同的圖形或指出圖形的不同之處，并發(fā)現(xiàn)圖形中缺少的部分。 是 否 17、 在大人不干涉的情況下，對(duì)感興趣的玩具、圖畫等連續(xù)注意的時(shí)間至少有15分鐘。 是 否18、 能用自己的話復(fù)述熟悉的故事.是 否 19、 根據(jù)生活情境，能把圖片或?qū)嵨镙^準(zhǔn)確分類為動(dòng)物、植物、交通工具、家具、文具等。是 否 20、 能指出一類熟悉物體的幾個(gè)共同特征。
3、是 否 21、能按物點(diǎn)數(shù)至100左右。 是 否 21、 理解20以內(nèi)的數(shù)的實(shí)際意義、順序和組成. 是 否 注：從求知欲(學(xué)習(xí)的欲望)、責(zé)任感、學(xué)習(xí)的意志力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、感知覺、觀察能力、注意力穩(wěn)定水平、邏輯記憶能力、思維發(fā)展水平等角度，考查孩子的學(xué)習(xí)自立發(fā)展水平。 調(diào)查結(jié)果：至少14題答“是”，達(dá)成指標(biāo)。 社會(huì)交往方面 1、 會(huì)自己獨(dú)立評(píng)價(jià)自己。 是 否2、 能比較細(xì)致地評(píng)價(jià)他人. 是 否 3、 除用語言和身體姿勢,還能利用繪畫、數(shù)字或其他方式，作為交際工具,與人溝通。 是 否4、 會(huì)使用禮貌用語（您好、再見、謝 謝、對(duì)不起、請(qǐng)等). 是 否 5、 可以自己解決和小朋友之間的矛盾. 是 否 6、
4、 會(huì)有羞愧感。 是 否 7、 能設(shè)身處地為他人著想,感受他人的情緒情感,如聽故事、看電影時(shí)會(huì)被情節(jié)感動(dòng).是 否 8、 理解“所有權(quán)”，能分清自己的東西和別人的東西. 是 否 注:上面8題，從自我意識(shí)、交往能力、羞愧感、移情能力、道德發(fā)展水平等方 面，考察孩子的社會(huì)交往自立發(fā)展水平。 測試結(jié)果：至少5題答“是”,達(dá)成指標(biāo)。京翰教育幼小銜接培養(yǎng)方向孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個(gè)過程也就是幼小銜接。入學(xué)前最重要的兩件事：學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣早培養(yǎng);能力培養(yǎng)最重要；小學(xué)知識(shí)的提前預(yù)熱。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣早培養(yǎng)： (1）認(rèn)真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請(qǐng)孩子復(fù)述，可以訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力
5、。 （2）教孩子理解老師和父母的要求. （3）提高孩子的注意力。 (4)避免做事拖拉。 （5）養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。二、五大能力培養(yǎng)最重要： 語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí). 1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓(xùn)練,使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。 2、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí): 通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。 3、課堂行為： 通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí). 4、時(shí)間觀念: 通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練,使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間,并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表.減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病. 5、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)： 通過作業(yè)行為的訓(xùn)練，使孩子了解什么是作業(yè)，學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進(jìn)行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓(xùn)練。通過任務(wù)意識(shí)的訓(xùn)練,可以訓(xùn)練學(xué)生的能力三、 小學(xué)的提前預(yù)熱 1、學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)開始步入正軌 2、孩子的考核標(biāo)準(zhǔn)有所差異 3、老師的教課方式發(fā)生改變 4、學(xué)校的管理模式升級(jí)
幼小銜接 測試試卷
