《艱難的國運和雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案

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1、艱難的國運與雄健的國民 （1課時）主備人： 任守云 審核人：許勇 時間：2013年3月學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀課文，體會作者的豪邁情懷和偉大精神。2理解和領(lǐng)悟比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。3聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)民族責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點： 理解本文中精彩的比喻中所蘊涵的哲理及洋溢的情感。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟課文的語言美。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入：二、 預(yù)習(xí)檢測：1. 給下列加點的字注意或根據(jù)拼音寫漢字。崎嶇（ ）（ ） 叢山疊嶺（ ） 險峻（ ） 濁流滾滾（ ）險z（ ） 景zh（ ） 雄jin（ ） 回hun（ ）2. 解釋下列詞語。浩浩蕩蕩：一瀉萬里：亦復(fù)如是：奇趣橫生：

2、3. 選詞填空正確的一項是（ ）歷 的道路，不全是平坦的，有時（ ）到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠（ ）過去的。 一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時（ ）到很寬闊的境界，平原無際，一（ ） 里。A.走 沖 流 【合作學(xué)習(xí)】一、感知課文內(nèi)容。1朗讀比賽。本文的一大特點是氣勢磅礴，適于用慷慨激昂的語氣朗讀。宜注意在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的高尚情懷和偉大精神，感受文章的語言美。2抓住各段的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路：明確：歷史的道路民族生命的進程人類歷史的生活中華民族的史路中華民族的精神。3說說本文的各段段意明確：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去?？傤I(lǐng)全文，點明主

3、旨。第二段內(nèi)容：民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。第五段內(nèi)容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。 4說說本文的主要內(nèi)容明確：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就

4、會閃現(xiàn)智慧的火花?。?緊扣“艱難”“雄健”兩個關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含 義。這是一種什么寫法？“艱難的國運”包括兩個方面：自然：逼狹，崎嶇，險阻。國運：處境艱難（帝國列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中）?！靶劢　卑▋蓚€方面：自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里。國民：一往無前，在艱難境界中前進。2再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ “雄健的精神”指的是什么精神？ 雄健的精神： 沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。奮斗中能體味到成功的樂趣。3怎樣理解作者所說的“趣味”？ “奇趣橫生”，“一種冒險的美趣”，“一種壯美的趣

5、味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的。4國民為什么能“雄健”？ 我說：國民之所以能雄健，是因為他們 三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑： 。幫我解決： ?！具w移延伸】（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運用?。白叩狡閸绲?/p>

6、境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎? ?！就竭_標(biāo)】（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實；我達標(biāo)，我快樂?。?仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時有時”“愈愈”的句式?！緦W(xué)習(xí)心得】第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。理解文章的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感?！緦W(xué)習(xí)重點】1 揣摩文章浩蕩雄奇之語言及精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。2聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義?！緩?fù)習(xí)鞏固】一、過關(guān)復(fù)習(xí)：（教師寄語：溫故而知新，可以為師矣?。├首x課文，

7、抽查上課時所學(xué)內(nèi)容?！竞献魈骄俊恳?、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？第二段語意的重點是逼狹險峻的境界，第三段語意重點是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣美趣。 2請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。長江大河揚子江、黃河 浩浩蕩蕩平原無際，一瀉萬里曲折回徊，崎嶇險阻長江、黃河穿沙漠，過山峽濁流滾滾，一瀉萬里艱難的國運雄健的精神雄健的國民長

8、江大河民族生命進程 揚子江、黃河中華民族歷史進程浩浩蕩蕩中華民族歷史勢不可擋、一往無前 平原無際，一瀉萬里中華民族歷史順利發(fā)展 曲折回徊，崎嶇險阻中華民族歷史所逢的艱難國運長江、黃河穿沙漠，過山峽中華民族前進中的艱難斗爭 濁流滾滾，一瀉萬里中華民族的光明前程艱難的國運：“一段崎嶇險阻的道路”雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國比喻的作用：此文在寫法上最大的特點是層層設(shè)喻，步步推理，增強了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊。二、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：

9、。幫我解決： 。【總結(jié)反思】（教師寄語：學(xué)為我用，提升自我?。? 文章的語言有什么特點？氣勢磅礴，鏗鏗有力。 2本文的語言運用有什么技巧？運用比喻說理。 3本文表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。【拓展延伸】1閱讀全文后，你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？ 2說一說，大家好交流一下。今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形勢來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 2走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?請說一說?！就竭_標(biāo)】（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實；我達標(biāo)，我快樂！

10、）課內(nèi)語段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。1寫出下列詞語的反義詞逼狹 崎嶇2“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？ 。3第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？ 。4作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！庇纱四銜?lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？ 。5第二段中的兩個“其”字分別指代什么內(nèi)容？ 。6第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？ ?！緦W(xué)習(xí)心得】