《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案

艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 （1課時(shí)）主備人： 任守云 審核人：許勇 時(shí)間：2013年3月學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的豪邁情懷和偉大精神。2理解和領(lǐng)悟比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。3聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)民族責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。教學(xué)過(guò)程：一、 情境導(dǎo)入：二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)：1. 給下列加點(diǎn)的字注意或根據(jù)拼音寫漢字。崎嶇（ ）（ ） 叢山疊嶺（ ） 險(xiǎn)峻（ ） 濁流滾滾（ ）險(xiǎn)z（ ） 景zhì（ ） 雄jiàn（ ） 回huán（ ）2. 解釋下列詞語(yǔ)。浩浩蕩蕩：一瀉萬(wàn)里：亦復(fù)如是：奇趣橫生：3. 選詞填空正確的一項(xiàng)是（ ）歷 的道路，不全是平坦的，有時(shí)（ ）到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠（ ）過(guò)去的。 一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)（ ）到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一（ ） 里。A.走 沖 流 【合作學(xué)習(xí)】一、感知課文內(nèi)容。1朗讀比賽。本文的一大特點(diǎn)是氣勢(shì)磅礴，適于用慷慨激昂的語(yǔ)氣朗讀。宜注意在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的高尚情懷和偉大精神，感受文章的語(yǔ)言美。2抓住各段的關(guān)鍵詞來(lái)看作者的行文思路：明確：歷史的道路民族生命的進(jìn)程人類歷史的生活中華民族的史路中華民族的精神。3說(shuō)說(shuō)本文的各段段意明確：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。第二段內(nèi)容：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。 4說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容明確：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對(duì)革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?緊扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞各自的兩層含 義。這是一種什么寫法？“艱難的國(guó)運(yùn)”包括兩個(gè)方面：自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。國(guó)運(yùn)：處境艱難（帝國(guó)列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中）?！靶劢　卑▋蓚€(gè)方面：自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里。國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)。2再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？ “雄健的精神”指的是什么精神？ 雄健的精神： 沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。3怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？ “奇趣橫生”，“一種冒險(xiǎn)的美趣”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險(xiǎn)阻之后獲得成功，必然會(huì)更加感到一份珍貴的快樂(lè)和幸福。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，毛澤東則說(shuō)“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”，這“歡樂(lè)”、這“樂(lè)”，就是本文中的“趣味”。這種快樂(lè)和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會(huì)到的。4國(guó)民為什么能“雄健”？ 我說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄?三、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：我的困惑： 。幫我解決： ?！具w移延伸】（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎? 。【同步達(dá)標(biāo)】（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)?。?仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)有時(shí)”“愈愈”的句式?！緦W(xué)習(xí)心得】第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1 揣摩文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言及精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。2聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義?！緩?fù)習(xí)鞏固】一、過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：溫故而知新，可以為師矣?。├首x課文， 抽查上課時(shí)所學(xué)內(nèi)容?！竞献魈骄俊恳弧⒑献麽屢桑海ń處熂恼Z(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）1這篇文章第二、三兩段都說(shuō)到兩種境界，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同？第二段語(yǔ)意的重點(diǎn)是逼狹險(xiǎn)峻的境界，第三段語(yǔ)意重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說(shuō)兩種境界，第三段則說(shuō)兩種境界有兩種樂(lè)趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣美趣。 2請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。長(zhǎng)江大河揚(yáng)子江、黃河 浩浩蕩蕩平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里艱難的國(guó)運(yùn)雄健的精神雄健的國(guó)民長(zhǎng)江大河民族生命進(jìn)程 揚(yáng)子江、黃河中華民族歷史進(jìn)程浩浩蕩蕩中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前 平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里中華民族歷史順利發(fā)展 曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng) 濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里中華民族的光明前程艱難的國(guó)運(yùn)：“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)比喻的作用：此文在寫法上最大的特點(diǎn)是層層設(shè)喻，步步推理，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊(yùn)。二、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：我的困惑： 。幫我解決： 。【總結(jié)反思】（教師寄語(yǔ)：學(xué)為我用，提升自我?。? 文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？氣勢(shì)磅礴，鏗鏗有力。 2本文的語(yǔ)言運(yùn)用有什么技巧？運(yùn)用比喻說(shuō)理。 3本文表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？革命樂(lè)觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義的情感?！就卣寡由臁?閱讀全文后，你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？ 2說(shuō)一說(shuō)，大家好交流一下。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？ 2走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)?！就竭_(dá)標(biāo)】（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)?。┱n內(nèi)語(yǔ)段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的過(guò)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。1寫出下列詞語(yǔ)的反義詞逼狹 崎嶇2“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？ 。3第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用？ 。4作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！庇纱四銜?huì)聯(lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩(shī)句呢？ 。5第二段中的兩個(gè)“其”字分別指代什么內(nèi)容？ 。6第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”？ 。【學(xué)習(xí)心得】