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1、常規(guī)管理工作 主題教研促進教學質量提升 課堂的高效，離不開科學的教學管理，一學期的教學工作即將結束，在上級主管部門的直接領導下，我想從以下兩個方面盤點一下本學期的教學工作：一是扎實抓好常規(guī)管理，確保教學質量穩(wěn)中有升。二是深入領會上級工作精神，通過校本教研，立足課堂教學高效，引領隊伍向上，促進教師教學水平的提高。 第一大方面：教學常規(guī)管理工作：在抓實教學過程管理的基礎上，細化4項常規(guī)重點工作。1、抓實教學計劃管理。學校按上級的要求開齊課程，開足課時，每學期初教學副校長負責制定出教學工作計劃，教務處負責安排好課程表，各教研組負責制定好教研工作計劃、每位教師制定好個人學科教學工作計劃，并將計劃檢查的
2、結果納入教師的量化。2、明確常規(guī)要求，促常規(guī)制度形成。學校每學年初都要帶領教師重溫興工小學教學常規(guī)，對教師教學工作（備課、上課、聽評課、學生成績考核、作業(yè)批改與輔導等），教研組工作等作了明確的規(guī)定和要求。使教師有章可循，有度可依。3、加強業(yè)務學習，提高教師專業(yè)素質。采取專題講座、專題培訓與教師自學的方式相結合。校長、書記、分管副校長、骨干教師分別從“高效課堂教學研究”“師德修養(yǎng)”等方面進行講座、培訓，促教師業(yè)務素質提升。4、抓實教師活動，促教學質量提高。每學期我校都要進行“四課”活動：要聽全體教師每人一節(jié)的推門課；骨干教師每人一節(jié)的示范課；青年教師每人一節(jié)的評優(yōu)課；教研組教師每人一節(jié)的研究課。
3、本學期，我們又增加了兩項教師大賽活動即教師鋼筆硬筆書法大賽、中青年課件評優(yōu)競賽等。除此之外，每位教師每學期有一篇優(yōu)秀教學成果展評，中青年教師要參與課題研究，通過引領、交流、提升，全體發(fā)動，全員參與，錘煉教師的教學技能，有效提高了教師業(yè)務能力，為提高教學質量服務。5、抓實學生活動，促學生良好學習習慣形成：開展好學生的古詩詞、課文背誦比賽，計算比賽，詞語競賽，英語單詞競賽。通過競賽活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶冶學生的情操，提高學生的綜合素養(yǎng)。每學期舉行兩次全校性的教學質量檢測，同年組教師對檢測結果及時進行總結反思，分析學生成績及教學中出現(xiàn)的相關問題，研究對策。6、師徒結對，促青年教師成長：為了
4、提高青年教師的教育教學水平，學校采取師徒結對的方式，即開展一名骨干教師幫帶2名青年教師的幫帶活動，促進青年教師教學水平的提升，最后通過對青年教師教學成果的評定，達到師徒雙評，共同提升的目的。在此抓實常規(guī)管理的基礎上，突出4個常規(guī)重點工作：（1）、細化備課：本學期初，我們在原有語文學科導學案備課，其他學科傳統(tǒng)備課的基礎上，結合我校的實際情況，做出了進一步的整改，提出了新的要求：即所有的學科在集體教研備課的基礎上，認真完善個人備課，突出教師個性化教學等。改變過去“導學案備課形式嚴重化，傳統(tǒng)備課簡單化、一面化的現(xiàn)象”，具體來說，教師以教研組為單位，進行單元備課，備課時要認真把握教材，掌握課標的要求，
5、了解學生，認真編寫導學案，導學案要反映出明確的學習目標、重難點，學習內容、教師活動欄重點體現(xiàn)教者提示給學生的學習方法，學生活動欄重點體現(xiàn)學生學習活動的過程，學習活動內容要問題化：即學生自學問題、合作探究問題、交流匯報問題、評價檢測問題要根據(jù)教學的重難點做到精心設計，做到問題設計具體化。由于我校條件所限，雖形式上仍然使用備課簿，但行動上，按課改的需求，完全貫徹了“先學后教，少教多學”的教學理念。因此要求在新課的前一天，必須把導學的問題通報給學生，并讓學生寫在預習筆記上，讓學生圍繞著導學的問題去預習，防止預習的盲目化。（2）、細化上課與輔導：提高課堂效率是教學管理重點之一，也是全體教師共同努力完成
6、的任務。嚴格按課程表授課，要充分利用課堂授課時間，提高工作效率，克服教學中的盲目隨意性。教學環(huán)節(jié)要求清楚、有條理，講練時間安排適當，避免一言堂和滿堂灌的現(xiàn)象發(fā)生，每位教師要熟悉掌握課程標準的要求，在此前提下，樹立生本思想，積極進行課改的探索，發(fā)揮自身的個性化教學特長，創(chuàng)設一種生動活潑、樂教樂學的課堂氛圍。學校提倡鼓勵教師利用自習時間，給學生有針對性的課外輔導。（3）、細化作業(yè)布置與批改：我校生源參差不齊，整體水平日趨低下，這就要求在作業(yè)布置上要有針對性和典型性。對不同層次的學生提倡留難易程度不同的作業(yè)，提出差異性要求，使不同程度的學生有不同程度的提高，同時要求批改準確及時，數(shù)量符合學校要求。（
7、4）、細化教師業(yè)務考核教師教案，作業(yè)批改，聽課記錄，教師業(yè)務筆記，教師讀書筆記，教研活動記實，校本培訓筆記，每月28日檢查一次，并將檢查結果連同計劃總結，教學成績等進入期末量化，在檢查過程中進一步把業(yè)務考核工作做細，讓教師感到心服口服。二、主題教研工作的開展教研組是教學管理的一個重要樞紐，學校認真抓好教研組管理，充分發(fā)揮教研組的樞紐作用，努力打造一支過硬的教師隊伍，切實提高教育教學質量。學校建立了語數(shù)低、中、高教研組、英語、科學、思品、藝術共七個教研組，并委派教學能力強，有一定研究能力的教師任組長，教研組工作具體由教務處負責。各教研組每周開展一次集體主題教研活動，每個教研主題研究的完成都要經(jīng)過
8、以下四個過程: 一、確定主題，進行研討。每個學期，我們把教師工作中碰到的問題與困惑進行系統(tǒng)整理，把帶普遍性的問題，我們認為是制約教學發(fā)展的關鍵性問題列出來，經(jīng)過提煉，確定為下學期的教研主題，每個學期確定23個主題，如本學期的學校的教研主題為：3月份為學生良好預習習慣如何養(yǎng)成，4、5月份為如何抓重點、突破難點設計問題，6月份為課堂教學中如何讓學生做到有效地解惑。各個教研組成員根據(jù)自己的教學實際，再確立自己的子課題。圍繞子課題，每個教師能夠做什么，應該做什么，如何做，必須有一個系統(tǒng)的分析過程，每月初的一次教研活動，由教研組長主持，組內成員針對自己確立的小課題，進行細致的闡述，內容是：主題的來源及可
9、行性分析；圍繞主題應該學習和查閱的相關資料指引；結合教學實際，明確自己確立的主題。 二、進行上課，實踐體驗。 通過主題研討，教師們明確自己研究方向，并且在教學實踐中應該重點嘗試某些做法， 在教師自我實踐一段時間之后，由組內教師上研究課。公開課上要把教師的研究成果，創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)出來。三、進行評課，主題小結。 評課是指對主題教研課的評課，組內成員在評課過程中一是把創(chuàng)新的設計，創(chuàng)新的方法總結出來。二是把不可取的一些做法排答出來。三是把主題涉及到的尚未解決的疑惑指出來，以便嘗試在實踐中解決。再由教研組領導對整個主題研究的過程和取得的成果在評課會上進行一次小結。四、再次實踐，經(jīng)驗總結。根據(jù)上次的評課，教師把大家提出的改進意見，再次落實到常規(guī)課堂教學實踐中，同時總結經(jīng)驗，形成成果性材料，達到資源共享的目的。通過主題教研，可以說更新了教師的觀點，也激發(fā)了教師的工作熱情，讓教師體會到自己不是在重復過去的工作，而是在不斷創(chuàng)新，在教學水平不斷提升的同時，也克服了職業(yè)倦怠，推動著全體教師齊頭并進向前發(fā)展。 這就是我校在常規(guī)教學管理和主題教研工作的點滴做法，望大家多多指導，提出寶貴意見。興工小學姚曉麗2014.7.16 / 6
常規(guī)管理工作 主題教研促進教學質量提升
