常規(guī)管理工作 主題教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

常規(guī)管理工作 主題教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升 課堂的高效，離不開科學(xué)的教學(xué)管理，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，在上級(jí)主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我想從以下兩個(gè)方面盤點(diǎn)一下本學(xué)期的教學(xué)工作：一是扎實(shí)抓好常規(guī)管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。二是深入領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作精神，通過(guò)校本教研，立足課堂教學(xué)高效，引領(lǐng)隊(duì)伍向上，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。 第一大方面：教學(xué)常規(guī)管理工作：在抓實(shí)教學(xué)過(guò)程管理的基礎(chǔ)上，細(xì)化4項(xiàng)常規(guī)重點(diǎn)工作。1、抓實(shí)教學(xué)計(jì)劃管理。學(xué)校按上級(jí)的要求開齊課程，開足課時(shí)，每學(xué)期初教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定出教學(xué)工作計(jì)劃，教務(wù)處負(fù)責(zé)安排好課程表，各教研組負(fù)責(zé)制定好教研工作計(jì)劃、每位教師制定好個(gè)人學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃，并將計(jì)劃?rùn)z查的結(jié)果納入教師的量化。2、明確常規(guī)要求，促常規(guī)制度形成。學(xué)校每學(xué)年初都要帶領(lǐng)教師重溫興工小學(xué)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師教學(xué)工作（備課、上課、聽(tīng)評(píng)課、學(xué)生成績(jī)考核、作業(yè)批改與輔導(dǎo)等），教研組工作等作了明確的規(guī)定和要求。使教師有章可循，有度可依。3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。采取專題講座、專題培訓(xùn)與教師自學(xué)的方式相結(jié)合。校長(zhǎng)、書記、分管副校長(zhǎng)、骨干教師分別從“高效課堂教學(xué)研究”“師德修養(yǎng)”等方面進(jìn)行講座、培訓(xùn)，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。4、抓實(shí)教師活動(dòng)，促教學(xué)質(zhì)量提高。每學(xué)期我校都要進(jìn)行“四課”活動(dòng)：要聽(tīng)全體教師每人一節(jié)的推門課；骨干教師每人一節(jié)的示范課；青年教師每人一節(jié)的評(píng)優(yōu)課；教研組教師每人一節(jié)的研究課。本學(xué)期，我們又增加了兩項(xiàng)教師大賽活動(dòng)即教師鋼筆硬筆書法大賽、中青年課件評(píng)優(yōu)競(jìng)賽等。除此之外，每位教師每學(xué)期有一篇優(yōu)秀教學(xué)成果展評(píng)，中青年教師要參與課題研究，通過(guò)引領(lǐng)、交流、提升，全體發(fā)動(dòng)，全員參與，錘煉教師的教學(xué)技能，有效提高了教師業(yè)務(wù)能力，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。5、抓實(shí)學(xué)生活動(dòng)，促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成：開展好學(xué)生的古詩(shī)詞、課文背誦比賽，計(jì)算比賽，詞語(yǔ)競(jìng)賽，英語(yǔ)單詞競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。每學(xué)期舉行兩次全校性的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，同年組教師對(duì)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，分析學(xué)生成績(jī)及教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，研究對(duì)策。6、師徒結(jié)對(duì)，促青年教師成長(zhǎng)：為了提高青年教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校采取師徒結(jié)對(duì)的方式，即開展一名骨干教師幫帶2名青年教師的幫帶活動(dòng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提升，最后通過(guò)對(duì)青年教師教學(xué)成果的評(píng)定，達(dá)到師徒雙評(píng)，共同提升的目的。在此抓實(shí)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，突出4個(gè)常規(guī)重點(diǎn)工作：（1）、細(xì)化備課：本學(xué)期初，我們?cè)谠姓Z(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n，其他學(xué)科傳統(tǒng)備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實(shí)際情況，做出了進(jìn)一步的整改，提出了新的要求：即所有的學(xué)科在集體教研備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真完善個(gè)人備課，突出教師個(gè)性化教學(xué)等。改變過(guò)去“導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n形式嚴(yán)重化，傳統(tǒng)備課簡(jiǎn)單化、一面化的現(xiàn)象”，具體來(lái)說(shuō)，教師以教研組為單位，進(jìn)行單元備課，備課時(shí)要認(rèn)真把握教材，掌握課標(biāo)的要求，了解學(xué)生，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要反映出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師活動(dòng)欄重點(diǎn)體現(xiàn)教者提示給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生活動(dòng)欄重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容要問(wèn)題化：即學(xué)生自學(xué)問(wèn)題、合作探究問(wèn)題、交流匯報(bào)問(wèn)題、評(píng)價(jià)檢測(cè)問(wèn)題要根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)做到精心設(shè)計(jì)，做到問(wèn)題設(shè)計(jì)具體化。由于我校條件所限，雖形式上仍然使用備課簿，但行動(dòng)上，按課改的需求，完全貫徹了“先學(xué)后教，少教多學(xué)”的教學(xué)理念。因此要求在新課的前一天，必須把導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題通報(bào)給學(xué)生，并讓學(xué)生寫在預(yù)習(xí)筆記上，讓學(xué)生圍繞著導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題去預(yù)習(xí)，防止預(yù)習(xí)的盲目化。（2）、細(xì)化上課與輔導(dǎo)：提高課堂效率是教學(xué)管理重點(diǎn)之一，也是全體教師共同努力完成的任務(wù)。嚴(yán)格按課程表授課，要充分利用課堂授課時(shí)間，提高工作效率，克服教學(xué)中的盲目隨意性。教學(xué)環(huán)節(jié)要求清楚、有條理，講練時(shí)間安排適當(dāng)，避免一言堂和滿堂灌的現(xiàn)象發(fā)生，每位教師要熟悉掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在此前提下，樹立生本思想，積極進(jìn)行課改的探索，發(fā)揮自身的個(gè)性化教學(xué)特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、樂(lè)教樂(lè)學(xué)的課堂氛圍。學(xué)校提倡鼓勵(lì)教師利用自習(xí)時(shí)間，給學(xué)生有針對(duì)性的課外輔導(dǎo)。（3）、細(xì)化作業(yè)布置與批改：我校生源參差不齊，整體水平日趨低下，這就要求在作業(yè)布置上要有針對(duì)性和典型性。對(duì)不同層次的學(xué)生提倡留難易程度不同的作業(yè)，提出差異性要求，使不同程度的學(xué)生有不同程度的提高，同時(shí)要求批改準(zhǔn)確及時(shí)，數(shù)量符合學(xué)校要求。（4）、細(xì)化教師業(yè)務(wù)考核教師教案，作業(yè)批改，聽(tīng)課記錄，教師業(yè)務(wù)筆記，教師讀書筆記，教研活動(dòng)記實(shí)，校本培訓(xùn)筆記，每月28日檢查一次，并將檢查結(jié)果連同計(jì)劃總結(jié)，教學(xué)成績(jī)等進(jìn)入期末量化，在檢查過(guò)程中進(jìn)一步把業(yè)務(wù)考核工作做細(xì)，讓教師感到心服口服。二、主題教研工作的開展教研組是教學(xué)管理的一個(gè)重要樞紐，學(xué)校認(rèn)真抓好教研組管理，充分發(fā)揮教研組的樞紐作用，努力打造一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校建立了語(yǔ)數(shù)低、中、高教研組、英語(yǔ)、科學(xué)、思品、藝術(shù)共七個(gè)教研組，并委派教學(xué)能力強(qiáng)，有一定研究能力的教師任組長(zhǎng)，教研組工作具體由教務(wù)處負(fù)責(zé)。各教研組每周開展一次集體主題教研活動(dòng)，每個(gè)教研主題研究的完成都要經(jīng)過(guò)以下四個(gè)過(guò)程:        一、確定主題，進(jìn)行研討。每個(gè)學(xué)期，我們把教師工作中碰到的問(wèn)題與困惑進(jìn)行系統(tǒng)整理，把帶普遍性的問(wèn)題，我們認(rèn)為是制約教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題列出來(lái)，經(jīng)過(guò)提煉，確定為下學(xué)期的教研主題，每個(gè)學(xué)期確定23個(gè)主題，如本學(xué)期的學(xué)校的教研主題為：3月份為學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成，4、5月份為如何抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，6月份為課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生做到有效地解惑。各個(gè)教研組成員根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，再確立自己的子課題。   圍繞子課題，每個(gè)教師能夠做什么，應(yīng)該做什么，如何做，必須有一個(gè)系統(tǒng)的分析過(guò)程，每月初的一次教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)主持，組內(nèi)成員針對(duì)自己確立的小課題，進(jìn)行細(xì)致的闡述，內(nèi)容是：主題的來(lái)源及可行性分析；圍繞主題應(yīng)該學(xué)習(xí)和查閱的相關(guān)資料指引；結(jié)合教學(xué)實(shí)際，明確自己確立的主題。    二、進(jìn)行上課，實(shí)踐體驗(yàn)。     通過(guò)主題研討，教師們明確自己研究方向，并且在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該重點(diǎn)嘗試某些做法， 在教師自我實(shí)踐一段時(shí)間之后，由組內(nèi)教師上研究課。公開課上要把教師的研究成果，創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)出來(lái)。三、進(jìn)行評(píng)課，主題小結(jié)。    評(píng)課是指對(duì)主題教研課的評(píng)課，組內(nèi)成員在評(píng)課過(guò)程中一是把創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新的方法總結(jié)出來(lái)。二是把不可取的一些做法排答出來(lái)。三是把主題涉及到的尚未解決的疑惑指出來(lái)，以便嘗試在實(shí)踐中解決。再由教研組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整個(gè)主題研究的過(guò)程和取得的成果在評(píng)課會(huì)上進(jìn)行一次小結(jié)。四、再次實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)上次的評(píng)課，教師把大家提出的改進(jìn)意見(jiàn)，再次落實(shí)到常規(guī)課堂教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果性材料，達(dá)到資源共享的目的。   通過(guò)主題教研，可以說(shuō)更新了教師的觀點(diǎn)，也激發(fā)了教師的工作熱情，讓教師體會(huì)到自己不是在重復(fù)過(guò)去的工作，而是在不斷創(chuàng)新，在教學(xué)水平不斷提升的同時(shí)，也克服了職業(yè)倦怠，推動(dòng)著全體教師齊頭并進(jìn)向前發(fā)展。 這就是我校在常規(guī)教學(xué)管理和主題教研工作的點(diǎn)滴做法，望大家多多指導(dǎo)，提出寶貴意見(jiàn)。 興工小學(xué)姚曉麗2014.7.16 / 6