高考語文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 第1章 第2節(jié) 正確使用實(shí)詞、虛詞課件 新人教版

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1、第二節(jié)正確使用實(shí)詞、虛詞第二節(jié)正確使用實(shí)詞、虛詞 真題體驗(yàn) 考情分析1(2013北京高考)依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項(xiàng)是(3分)()文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。作家塑造的人物形象，往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為_創(chuàng)作而成的。一輛運(yùn)載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生了側(cè)翻事故，交通、消防等部門的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場，并做出了緊急_。 保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器。當(dāng)電路里的電流超過允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)_，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。 A原形處置融化 B原型處治融化 C原型處置熔化 D原形處治熔化解析：選C本題考查詞語的辨析和運(yùn)用能力?！霸汀碧刂笖⑹滦晕膶W(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的

2、人?！霸巍敝冈瓉淼男螤?，本來面目。句中用于文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，用“原型”合適。“處置”指處理，發(fā)落。“處治”指處分，懲治。句中交通、消防部門等部門的人員迅速趕赴現(xiàn)場是處理這件事，應(yīng)用“處置”。“融化”指冰雪等受熱變成水?！叭刍敝腹腆w加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。所以句用“熔化”。2(2012北京高考)在文中橫線處填入下列詞語，正確的一項(xiàng)是(3分)()菜籽油含有亞油酸、亞麻酸、花生酸等三種人體_的脂肪酸，還有油酸。菜籽油能_膽固醇在小腸的吸收，還能促進(jìn)肝內(nèi)膽固醇的降解和排出，因此，它對_心血管病的發(fā)生有一定作用。A必須抑止防治 B必須抑制防止C必需抑止防治 D必需抑制防止解析：選D“必須”只能做狀語不能

3、做定語，因此第一空只能是“必需”?！澳懝檀荚谛∧c的吸收”只能“(控)制”不能“(制)止”，因此第二空只能是“抑制”。第三空所支配的賓語是“心血管病的發(fā)生”，中心語是“發(fā)生”，“發(fā)生”只能“防止”但沒法“防治”。3(2012重慶高考)依次填入下邊一段文字橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()當(dāng)你還是一棵幼苗的時(shí)候，別人不容易在遠(yuǎn)處看到你。_他們從你身邊走過_站在你身邊，也可能視而不見，_你還不引人注目。而_你長成一株大樹，哪怕在很遠(yuǎn)的地方，別人也會(huì)看到你，并且欣賞你。A雖然甚至因?yàn)槿绻鸅雖然或者除非只有C即使或者除非只有D即使甚至因?yàn)槿绻馕觯哼xD本題考查正確使用詞語的能力，能力層級(jí)為

4、E級(jí)。具體涉及關(guān)聯(lián)詞語的使用。三個(gè)句子，第一空橫線上的詞語應(yīng)當(dāng)與后面的“也”配對，選用“即使”它表示讓步，還沒有發(fā)生?？膳懦鼳、B兩項(xiàng)?！皬哪闵磉呑哌^”與“站在你身邊”是遞進(jìn)關(guān)系，選用“甚至”，可排除B、C兩項(xiàng)?！叭绻北硎炯僭O(shè)，與“哪怕”呼應(yīng)，“只有”表示條件，與下文不吻合?？键c(diǎn)內(nèi)容考點(diǎn)內(nèi)容命題規(guī)律命題規(guī)律命題趨勢命題趨勢正確使用正確使用詞語詞語(實(shí)實(shí)詞重點(diǎn)考詞重點(diǎn)考名詞、動(dòng)名詞、動(dòng)詞、形容詞、形容詞；虛詞詞；虛詞重點(diǎn)考連重點(diǎn)考連詞、副詞、副詞、介詞、介詞詞)單純考查單純考查實(shí)詞實(shí)詞1.考查內(nèi)容：對實(shí)詞考查內(nèi)容：對實(shí)詞的考查，重點(diǎn)是詞義的考查，重點(diǎn)是詞義的輕重、范圍大小、的輕重、范圍大小、褒

5、貶色彩，詞語的使褒貶色彩，詞語的使用對象、適用范圍以用對象、適用范圍以及搭配方面，虛詞的及搭配方面，虛詞的考查重點(diǎn)是誤用?？疾橹攸c(diǎn)是誤用。2.考查形式：一般為考查形式：一般為選擇題，以句中使用選擇題，以句中使用詞語當(dāng)否的形式考詞語當(dāng)否的形式考查。查。1.熱點(diǎn)預(yù)測：熱點(diǎn)預(yù)測：2015年實(shí)詞仍將年實(shí)詞仍將重點(diǎn)考查動(dòng)詞，重點(diǎn)考查動(dòng)詞，虛詞仍將重點(diǎn)考虛詞仍將重點(diǎn)考查連詞。查連詞。2.趨勢分析：以趨勢分析：以句中句中(或詞段中或詞段中)辨析當(dāng)否的形式辨析當(dāng)否的形式考查，選擇題，考查，選擇題，3分。分。綜合考查綜合考查實(shí)詞、實(shí)詞、虛詞虛詞綜合考查綜合考查實(shí)詞、虛實(shí)詞、虛詞、成語詞、成語等等考點(diǎn)聚焦 核心突

6、破 實(shí)詞的考查重點(diǎn)是辨析近義詞。近義詞主要有兩種類型：一種是同音近義詞，如“審定”和“審訂”。另一種是雙音近義詞，如“妨礙”和“妨害”。無論哪一種類型，都要把主要功夫用在辨析、判斷詞義的細(xì)微差別上。正確使用實(shí)詞正確使用實(shí)詞 (2012山東高考)依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()春天的腳步近了，大草原上的冰雪漸漸_成了朵朵白色的“大蘑菇”，煞是壯觀。人與人之間要想減少誤會(huì)，化解矛盾，和諧相處，那么加強(qiáng)彼此_是非常重要的。 每天天還沒亮，位于城郊的農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場就_起來，人們又開始了一天的勞作。 A溶化溝通喧嘩 B溶化勾通喧鬧 C融化勾通喧嘩 D融化溝通喧鬧 解析：選D第一組的兩個(gè)詞“溶化

7、”與“融化”?！叭芑敝腹腆w溶解在水或其它液體里。“融化”特指冰、雪、霜受熱后化成水。另外“融化”與橫線前的“大草原上的冰雪”的語境相合，故選用“融化”。第二組詞語，“溝通”和“勾通”，兩個(gè)詞讀音相同，字形相近，很容易錯(cuò)用?，F(xiàn)代漢語詞典對“溝通”和“勾通”這兩個(gè)詞的解釋如下：“溝通”使兩方能夠通連。 如：溝通了兩國文化。溝通南北的長江大橋?！肮赐ā卑抵写ǎ还唇Y(jié)。如：小人的勾通，對君子肯定不利。從語法功能和感情色彩上看，“溝通”一般多用于心理、情感、文化等方面的交流；“勾通”則用于壞人、幫派之間的暗中勾結(jié)、狼狽為奸，是帶有貶義的詞。兩詞在搭配對象和感情色彩上完全不同。所以用“溝通”更合乎題意。

8、第三組“喧嘩”與“喧鬧”?，F(xiàn)代漢語詞典對“喧嘩”和“喧鬧”這兩個(gè)詞的解釋如下： “喧嘩”形容詞，聲音大而雜亂：笑語喧嘩；動(dòng)詞，喧嚷：請勿喧嘩。“喧鬧”形容詞，喧嘩熱鬧：喧鬧的集市；動(dòng)詞，喧嘩吵鬧：大聲喧鬧。橫線前陳述對象是“城郊的農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場”，很顯然是“喧嘩熱鬧”，所以用“喧鬧”更合適。另外，考生還可使用排除法，放在一起考慮，用“溶化”與“融化”的區(qū)別可以排除A、B兩項(xiàng)，用“溝通”和“勾通”，可以排除C項(xiàng)?！罢_使用實(shí)詞”六注意1要恰切地了解詞語的含意現(xiàn)代漢語中近義詞語的數(shù)量比較大，使用這一類詞語是要留心辨別其相同與不同之處。譬如親密、親切、親熱，它們的共同語素是“親”，親近；不同之處在另外

9、的語素“密”、“切”、“熱”。親密，著重指關(guān)系，感情密切，沒有隔閡；親切，著重指感情真摯、懇切；而親熱，著重指親切而熱情。有了這樣的辨析，再根據(jù)語境來選用，就不會(huì)用錯(cuò)。2要了解詞語的使用范圍有些近義詞語有不同的使用范圍和搭配習(xí)慣，使用時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意辨別。如“雄偉、宏偉”，意思相近，但“雄偉”可用于形容山峰、富有歷史意義的大型建筑，也可以指樂曲、繪畫的雄壯；而“宏偉”指大型建筑或計(jì)劃的宏大。如“宏偉的計(jì)劃”、“宏偉的藍(lán)圖”，一般不能說“宏偉的樂章”。再如“嚴(yán)密、周密”，前者側(cè)重于嚴(yán)格、緊密，沒有疏漏，多用于防范方面；而“周密”著重于周到、完備、細(xì)密，多用于思考、計(jì)劃、安排等方面。如果不注意它們的使

10、用范圍和搭配習(xí)慣，就會(huì)用錯(cuò)。3要注意詞語的感情色彩詞語的感情色彩有的很鮮明，高考一般不會(huì)涉及這一類詞語；有的感情色彩比較含蓄、隱蔽，使用時(shí)要特別留心。譬如“修飾、粉飾、裝飾”，修飾指梳妝打扮或修整裝點(diǎn)，使外表整潔美好；也可以指使語言文字生動(dòng)鮮明，如“修飾語言”。它不具褒貶色彩。而“粉飾”常指裝點(diǎn)門面，掩蓋實(shí)際，帶有貶義，如“粉飾太平”。而裝飾，泛指點(diǎn)綴，也不含貶義。同樣是貶義詞，但分量有輕有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑動(dòng)別人去做壞事，有很強(qiáng)的貶義；指使，表示出主意叫別人去做某一件事，語言較輕。4要分辨詞語的語體色彩語體色彩是指詞語適用于不同語體的風(fēng)格色彩，口頭語體用詞通俗易懂，

11、生動(dòng)活潑；書面語體用詞莊重典雅，講究分寸。有些專用詞語只適用于某一類文體。如果不注意詞語的語體色彩，用得不合適，會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào)。如“啟程”與“動(dòng)身”意思相同，但前者書面語體色彩濃，后者是口頭語體色彩濃；又如“商量、商榷”，前者口頭語體色彩濃，后者書面語體色彩濃，這一類詞語，如果不分場合、不分對象、不分語體，隨意使用，就會(huì)不協(xié)調(diào)，甚至引人發(fā)笑。 不過，詞語的感情色彩、語體色彩，有時(shí)為了追求某種特定的表達(dá)效果是可以活用的；還有莊詞可以諧用，諧詞莊用。這些都屬修辭方面的問題，另當(dāng)別論。5要注意詞語的音節(jié)配合恰切地理解詞語的含意，留心使用范圍、感情色彩、語體色彩，是為了使表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明。注意音節(jié)配

12、合，是為了發(fā)揮漢語的音韻之美，讀起來上口，聽起來悅耳，增強(qiáng)表達(dá)效果。注意音節(jié)配合，就是要注意句子內(nèi)部詞語音節(jié)的勻稱。一般說來，單音節(jié)與單音節(jié)配合，雙音節(jié)與雙音節(jié)配合，而不要交叉配合。 1依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 2013年我省將開始“智慧山東”試點(diǎn)，大力推進(jìn)“智慧城市”、“智慧城區(qū)”建設(shè)，促進(jìn)信息化與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的深度_，提升城市綜合競爭力。 “感動(dòng)中國2012年度人物”用無悔的信念詮釋忠誠、堅(jiān)持、愛心，用實(shí)際行動(dòng)_社會(huì)正能量，以人格力量震撼著我們的心靈。中國古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)，盡管難以具有實(shí)際的功效，但它有著益人心智、怡人性情、改變氣質(zhì)、_人生的價(jià)值。A融合傳達(dá)

13、滋潤 B融合傳遞滋養(yǎng)C融和傳遞滋潤 D融和傳達(dá)滋養(yǎng)解析：選B“融合”：指幾種不同的事物合成一體?！叭诤汀保盒稳萑谇⒑椭C。“傳達(dá)”：把一方的意思告訴給另一方?！皞鬟f”：由一方交給另一方，輾轉(zhuǎn)遞送?！白虧櫋保涸鎏硭郑共桓煽??！白甜B(yǎng)”：供給營養(yǎng)，補(bǔ)養(yǎng)。 高考對虛詞的考查，主要有兩種形式：一是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空，二是辨別文句中虛詞使用的正誤。 正確使用虛詞正確使用虛詞 (2013山東高考)在下面這段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要求：語意連貫，合乎邏輯。我國正處于經(jīng)濟(jì)快速增長的關(guān)鍵時(shí)期，_我們只注重經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長，而忽視質(zhì)量的改善，對自然資源盲目開發(fā)，_竭澤而漁，勢必給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來巨

14、大的破壞，從而斷送可持續(xù)發(fā)展的前景。_，推進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作，是確保我國可持續(xù)發(fā)展的必由之路；_全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。 解析：該段文字由兩句話構(gòu)成，前一句講錯(cuò)誤的做法及可能帶來的后果，后一句是從前一句的錯(cuò)誤做法中的總結(jié)。由“只注重”“而”“勢必”“從而”這些關(guān)鍵詞可以看出處表示假設(shè)關(guān)系，故應(yīng)該填寫表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“倘若”“如果”等；而處，前后兩分句是遞進(jìn)的關(guān)系，所以填“甚至”；處后面就是對上文錯(cuò)誤做法的總結(jié)和以及不這樣做的反思，所以填“因此”和“否則”。 答案：倘若(如果)甚至因此否則 “正確使用虛詞”六查 一查是否語意重復(fù) 語意重復(fù)指所用虛詞和句中其他詞語在意義上重復(fù)

15、，造成啰嗦贅余，影響句子表達(dá)。此為命題人設(shè)計(jì)的常見錯(cuò)點(diǎn)之一。如： 1其實(shí)，細(xì)究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個(gè)封閉的范疇。(2000年春季京皖高考2題C項(xiàng)) 此句中的“并非”是“并不是”的意思，已經(jīng)含有“是”意，和后邊的“是”重復(fù)。因此，應(yīng)刪掉后邊的“是”字，才是簡潔正確的句子。 2他的藝術(shù)見解獨(dú)到、深刻，近年來常被應(yīng)邀到許多高校發(fā)表演講，深受學(xué)生歡迎。(2001年春季高考2題D項(xiàng)) 句中“應(yīng)邀”一詞已含有“被”的意思，故前邊的虛詞“被”字純屬濫用。 二查是否濫用多余 濫用多余是指不應(yīng)當(dāng)用虛詞的地方用了虛詞，濫用會(huì)使句子成分殘缺、表達(dá)啰嗦。此為錯(cuò)點(diǎn)二。

16、如： 3問題的嚴(yán)重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯(cuò)誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。(1997年全國高考7題D項(xiàng)) 此句中“對”是個(gè)介詞，它和后邊的“種種違法行為”構(gòu)成介賓短語，充當(dāng)“引起”的狀語，這就造成“尚未關(guān)注”缺少主語，因此，應(yīng)去掉“對”，使“種種違法行為”作“引起”的主語。 4一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因(1998年全國高考32題部分) 此句中“之所以”與“的原因”都表示原因，屬濫用多余，故修改時(shí)要去掉。 三查是否漏用缺失 漏用是指該用虛詞的地方而沒有用，這會(huì)破壞整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和意思的正確表達(dá)。此為錯(cuò)點(diǎn)三。如： 5他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈

17、、狠的特點(diǎn)，是歐亞高手取勝最大障礙。(根據(jù)2000年全國高考2題改編) 此句中“歐亞高手取勝”后漏用了一個(gè)助詞“的”字，必須加上，因?yàn)椤笆恰钡馁e語是“障礙”，“歐亞高手取勝”只能是主謂短語作“障礙”的定語，否則意思就不明確了。 6這種習(xí)慣是動(dòng)物長期求食活動(dòng)中發(fā)展起來的。 此句中應(yīng)在“動(dòng)物”后加上介詞“在”，與后面的“中”組成“在中”的固定結(jié)構(gòu)作“發(fā)展”的狀語。 四查是否錯(cuò)用虛詞 錯(cuò)用虛詞指依據(jù)句間邏輯關(guān)系或日常使用習(xí)慣等應(yīng)該使用符合關(guān)系的甲虛詞，卻使用了乙虛詞，造成語病。此為錯(cuò)點(diǎn)四。如： 7貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進(jìn)而忽視了集體和國家的利益。(1999年全國高考2題

18、D項(xiàng)) 此句中“忽視利益”是“只看到小算盤”這個(gè)原因所產(chǎn)生的結(jié)果，兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系，而句中“進(jìn)而”一詞是表示在前一分句行動(dòng)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步行動(dòng)，因此，此句是該用“因而”卻錯(cuò)用了“進(jìn)而”。 8小男孩吃力地推著車，但無論如何也推不上那個(gè)土坡。我上前幫他一把，趁機(jī)向他聊了起來。(2000年春季京皖高考2題D項(xiàng)) 句中“向”是個(gè)介詞，表示動(dòng)作行為的對象，通常表示單方面行為，而句中“聊了起來”是雙方面的，故應(yīng)換成表示雙方面行為的詞語“和、跟、同”等，才符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。 9再就業(yè)工作是就業(yè)工作的一部分，雖然作為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)側(cè)重抓，但它畢竟不能脫離整體而單獨(dú)得以解決。(1999年全國高考2題C項(xiàng)) 句中“

19、得以”是個(gè)助動(dòng)詞，有能夠可以的意思，它不能單獨(dú)回答問題，也不能用于否定式，只能用于肯定式，因此，“它畢竟不能得以解決”就用得不合該詞的使用習(xí)慣。(以上兩例可概括為不合習(xí)慣) 10一篇科學(xué)小品語言的好壞，不僅取決于它是否運(yùn)用了許多生動(dòng)的詞語，而且取決于它的語言是否準(zhǔn)確地說明了所要說明的事物。 句中兩個(gè)“取決于”分句之間是并列關(guān)系，應(yīng)當(dāng)用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“不是而是”，不能用表示遞進(jìn)關(guān)系的“不僅而且”。 11這本書已經(jīng)出版好幾年了，所以，作者最近作了較大的修改。 句中兩分句間無因果關(guān)系，故不能加表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“所以”。(以上兩例可概括為強(qiáng)加關(guān)系) 12他拿起望遠(yuǎn)鏡看了一陣，想了一會(huì)兒，

20、接著在地圖上飛快地畫了一些符號(hào)，然后用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地再看了一陣。(1999年全國高考2題A項(xiàng)) 句中“再”是個(gè)副詞，表示動(dòng)作行為的重復(fù)或繼續(xù)，指將要的、尚未實(shí)現(xiàn)的重復(fù)動(dòng)作。而句中“他”第二次拿起“望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地看了一陣”是已經(jīng)完成的動(dòng)作，故用“再”時(shí)態(tài)不符，應(yīng)改用表示已經(jīng)完成的重復(fù)動(dòng)作的副詞“又”。(上例可概括為時(shí)態(tài)不符) 13中美關(guān)系再三動(dòng)蕩，不符合雙方的根本利益。(依據(jù)2002年全國高考5題句改編)“再三”一詞適用范圍較小，只能用于表示人的主動(dòng)的動(dòng)作行為的動(dòng)詞前面，不能用于不是人的主動(dòng)的動(dòng)作行為的動(dòng)詞前面，句中“動(dòng)蕩”的主體是“中美關(guān)系”，不是人，“動(dòng)蕩”也不是人所主動(dòng)做出的動(dòng)作行為，所以應(yīng)換

21、用適用范圍較大的，既能用于表示人的也能用于不是人的主動(dòng)的動(dòng)作行為的動(dòng)詞前面的副詞“一再”。(上例可概括為范圍不符) 五查是否放錯(cuò)位置 一些虛詞有其固定的位置，如果放錯(cuò)了位置，就會(huì)形成語病。此為錯(cuò)點(diǎn)五。如： 14北京生產(chǎn)的燈泡，價(jià)格不是比上海的高，就是壽命比上海的短。 句中關(guān)聯(lián)詞“不是”應(yīng)放在“價(jià)格”前面，因?yàn)樵趶?fù)句中，兩個(gè)分句主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語的前面，否則就是錯(cuò)誤。 15經(jīng)過他長期的研究、試驗(yàn)，終于出色地掌握了嫁接果樹的技術(shù)。 句中“經(jīng)過”一詞應(yīng)放在“他”之后，否則該句無主語。 六查是否搭配不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語都是固定成套使用的，不能隨意組合，否則就會(huì)搭配不當(dāng)，造成語意不順。此為錯(cuò)點(diǎn)六

22、。如： 16由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。(1997年全國高考7題A項(xiàng)) 句中“由于”是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，能和它成套搭配的應(yīng)是“所以”、“因而”、“因此”等，不能和“反而”搭配，能和“反而”搭配的是“不僅”、“不但”等，故應(yīng)把“反而”換成“所以”。 17只有你意識(shí)到這一點(diǎn)，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。 句中“就”只能和“只要”搭配組成充分條件關(guān)系，不能和“只有”搭配。和“只有”搭配的是“才”，兩者組成必要條件關(guān)系，根據(jù)本句語意，句中“就”應(yīng)該換為“才”。 2依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 近一個(gè)月來，他_不愿意參加這類應(yīng)酬活動(dòng)。 這真是一種怪現(xiàn)象，被人勸者，_不一定真能得到什么。 深夜11點(diǎn)多鐘，我們到了洛西渡口，這里無法過江，_江水太急了。 A一向也許由于B一直確實(shí)因?yàn)?C一直大概由于 D一向確實(shí)因?yàn)榻馕觯哼xB“一向”和“一直”都表示行為的一慣性，但“一向”著眼在行為、習(xí)慣的從來如此，而“一直”著眼在動(dòng)作、行為的連續(xù)性?！按_實(shí)”表示肯定，與前面的“真是”語氣一致，而“大概”表示可能性，“也許”表示不很肯定，故句應(yīng)用“確實(shí)”?！坝捎凇辈挥糜诘寡b句，應(yīng)用“因?yàn)椤薄?/p>