《河南省濮陽市南樂縣西邵中學(xué)七年級語文下冊《第15課 孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽市南樂縣西邵中學(xué)七年級語文下冊《第15課 孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體把握課文，認(rèn)識到讀書學(xué)整體把握課文，認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)的重要性理解本文開卷有益習(xí)的重要性理解本文開卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學(xué)的觀念和習(xí)的主旨，養(yǎng)成勤學(xué)的觀念和習(xí)慣，體會人物語言的情味，學(xué)慣，體會人物語言的情味，學(xué)習(xí)運用習(xí)運用“吳下阿蒙吳下阿蒙”“”“刮目相刮目相待待”等成語。等成語。研討課文：研討課文：1 1、思考：課文在情節(jié)的處理上有什么、思考：課文在情節(jié)的處理上有什么 特點？特點？詳寫詳寫“勸學(xué)勸學(xué)”、“議論議論”，尤以，尤以“議議論論”為甚；為甚；“就學(xué)就學(xué)”、“結(jié)友結(jié)友”則一筆則一筆帶過。帶過。正面寫正面寫“勸學(xué)勸學(xué)”經(jīng)過，通過經(jīng)過，通過“議論議論”之后用魯肅的驚嘆，從
2、側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進。的長進。情節(jié)以人物對話為主。情節(jié)以人物對話為主。分析人物對話分析人物對話討論人物形象討論人物形象孫權(quán)孫權(quán) 呂蒙呂蒙 魯肅魯肅（1 1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。必要性必要性嚴(yán)格要求，殷切希望。嚴(yán)格要求，殷切希望。 （2 2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。見往事耳。 學(xué)習(xí)的方法、目的。學(xué)習(xí)的方法、目的。（3 3）卿言多務(wù)，孰若孤？）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，孤常讀書， 自以為大有所益。自以為大有所益。以身作則，現(xiàn)身說法，讀書的好處。以身作則，現(xiàn)身說法，讀書的好處。孫權(quán)孫
3、權(quán)善勸：語重心長善勸：語重心長 言辭懇切言辭懇切找出呂蒙態(tài)度的變化，說說他是怎樣的人。找出呂蒙態(tài)度的變化，說說他是怎樣的人。呂蒙呂蒙蒙辭以軍中多務(wù)蒙辭以軍中多務(wù)蒙乃始就學(xué)蒙乃始就學(xué)兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話。思考討論：兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話。思考討論： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” ” “大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！” ” 感嘆句，驚訝不解的語氣，十分驚奇的神感嘆句，驚訝不解的語氣，十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙側(cè)面反映呂蒙因
4、因“學(xué)學(xué)”而使而使才略大有長進才略大有長進。 反問句，為自己的進步深感自豪，并不反問句，為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，是埋怨魯肅，“乎乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊啊”。呂蒙：知錯就改呂蒙：知錯就改 虛心好學(xué)，虛心好學(xué)，豪爽的武將風(fēng)豪爽的武將風(fēng)度。度。才略大有長進才略大有長進。魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？敬才、愛才。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙敬才、愛才。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進才略進 步驚人步驚人。本文主要采用了什么描寫方法本文主要采用了什么描寫方法？語言語言(人物對話人物對話)齊讀全文，思考：齊讀全文，思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上
5、有區(qū)別嗎？區(qū)別嗎？孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切鄭重親切，表明了表明了君臣君臣的關(guān)系；的關(guān)系；蒙、肅皆為蒙、肅皆為同僚同僚，對話則有一種，對話則有一種輕松輕松調(diào)侃調(diào)侃的趣味蘊含其中。的趣味蘊含其中。學(xué)海無學(xué)海無涯涯開卷有益開卷有益中中心心擴展訓(xùn)練：解釋擴展訓(xùn)練：解釋“吳下阿蒙吳下阿蒙” “” “刮目相待刮目相待”并造并造句句。“吳下阿蒙吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了
6、，以及窮困而至富有了，都可以用此語。以及窮困而至富有了，都可以用此語。 （例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。不再是吳下阿蒙了。 “刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。（例句）聽了少管所的（例句）聽了少管所的 現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法 報告后，報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待相待 拓展延伸1 1、學(xué)習(xí)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。學(xué)習(xí)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。我們今天我們今天
7、 學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)后，后，你從中得到了什么啟示呢？你從中得到了什么啟示呢？2 2積累有關(guān)讀書的名言。積累有關(guān)讀書的名言。一個人即使基礎(chǔ)再差一個人即使基礎(chǔ)再差,只要努力只要努力學(xué)習(xí)一定能夠?qū)W有所成學(xué)習(xí)一定能夠?qū)W有所成.讀書名言讀書名言:修身莫如寡欲修身莫如寡欲,至樂無如讀書至樂無如讀書.書到用時方恨少書到用時方恨少,是非經(jīng)過不知難。是非經(jīng)過不知難。立品定須成白壁立品定須成白壁,讀書何止到青云。讀書何止到青云。鳥要高飛先振翅鳥要高飛先振翅,人要成才早讀書。人要成才早讀書。少而好學(xué)如日出之陽少而好學(xué)如日出之陽; 壯而好學(xué)如日中之光壯而好學(xué)如日中之光;老而好學(xué)如炳燭之明。老而好學(xué)如炳燭之明
8、。作作 業(yè)（二選一）業(yè)（二選一）假設(shè)你也有個朋友象假設(shè)你也有個朋友象呂蒙一樣不愛學(xué)習(xí)，呂蒙一樣不愛學(xué)習(xí)，你要勸你的朋友學(xué)習(xí)，你要勸你的朋友學(xué)習(xí)，你會怎么說呢？寫寫你會怎么說呢？寫寫看?？?。根據(jù)下面情境寫一段文字根據(jù)下面情境寫一段文字 有一位同學(xué)有一位同學(xué), ,學(xué)習(xí)非常刻苦學(xué)習(xí)非?？炭? ,成績也很優(yōu)異成績也很優(yōu)異, ,但她不愛體育鍛但她不愛體育鍛煉煉, ,身體狀況不好身體狀況不好; ;身為同學(xué)的你身為同學(xué)的你為她感到著急。今天為她感到著急。今天, ,你準(zhǔn)備用你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系你你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系你從從孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)中學(xué)到的規(guī)勸技中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。（巧，寫一段文字。（300300字以上）字以上）
河南省濮陽市南樂縣西邵中學(xué)七年級語文下冊《第15課 孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版
