美術(shù)教案《認(rèn)識(shí)色彩》

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1、《色彩》教案設(shè)計(jì) 鹽洲中學(xué) 鐘越敏 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)圖片的觀察、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)；了解色彩變化的規(guī)律，較好地運(yùn)用色彩關(guān)系。 能力目標(biāo)：運(yùn)用色塊的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。 情感與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。 難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識(shí)能力。 三、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入： 讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察自己所在的教室，對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問題： 1、講臺(tái)是什么顏色？ 2、門是什么顏色？ 3、還有墻壁又是什么顏色？ （根據(jù)學(xué)生的回答）　 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)

2、行概括讓學(xué)生指出本課主題——色彩。 （二）、講授新課（欣賞、分析）： 1、世界上任何物體都是有顏色的 剛才我們談到了一些物體都是有顏色的，所以說“世界上任何物體都是有顏色的”。換句說，我們認(rèn)識(shí)物體最重要的條件就是色彩。 問題：1）、我手中的水是什么顏色？ 2）、是不是和我們說“世界上任何物體都是有顏色的” 起了矛 盾？ 思考：水是無色透明液體，因此說水是沒有顏色的。是不是我們剛說的“世界上任何物體都是有顏色的”起了矛盾？現(xiàn)在讓同學(xué)們帶著疑問，欣賞一部分圖片，欣賞的過程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察所看到的圖片和我們說的“世界上任何物體都是有顏色的”是否有矛盾？ （根據(jù)學(xué)生

3、的回答進(jìn)行概括） 小結(jié)：水就本身的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)來說是無色?？墒牵皇枪铝⒌拇嬖?，它必須盛在一定的容器里，必須在一定的環(huán)境里，受到環(huán)境的影響呈現(xiàn)出不同顏色。人們不是常說藍(lán)色的大海，碧綠的湖水。 擴(kuò)展思維：空氣有沒有顏色？ 空氣中有水份、塵埃，這些微小的物質(zhì)在陽(yáng)光照射下，在不同的時(shí)間也會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。我們?cè)诳瓷綍r(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)近處的山除了輪廓更清楚，樹的色彩也更純綠，而愈遠(yuǎn)的山就愈藍(lán)灰，這就是空氣中的物質(zhì)在陽(yáng)光中折射出的色彩。就是在太空中，宇航員折看到的太空星球，也是充滿變幻的色彩。所以說世界上一切物體都是有顏色的。 那么這些顏色是從哪里來的呢？ 2、光給了世界上一切物體的所

4、有顏色 通過“盲人摸象”猜物游戲的方式理解：游戲規(guī)則是請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，用布蒙住他的眼睛來猜答，他可用一分鐘提問，其他學(xué)生只能回答是或不是，猜物的學(xué)生可以用手去觸摸，用鼻子去聞，但不可以猜這物件是什么。（老師在旁引導(dǎo)，提示。） 我們?cè)诎滋煨蕾p大自然的景物時(shí)，無不感受到形形色色的繽紛色彩。但一進(jìn)入黑夜就什么也看不見了。假設(shè)在一個(gè)伸手不見五指的晚上，我們面前放上兩個(gè)蘋果，我們嗅覺感知到眼前是蘋果，觸覺也能從形狀上感知到是蘋果，但我們卻不能知道這兩個(gè)蘋果哪個(gè)是紅的？哪個(gè)上綠有？這一切都得有了光我們才能看得清楚?？梢娢覀儽孀R(shí)宇宙萬物全是靠光，沒有光就沒有色。 3、

5、色彩的分類 色彩就是生命，色彩就是生活。在這個(gè)大千世界里，能眼睛看到的色彩非常豐富。 問題：1）、你能說出幾個(gè)色彩？ 2）、你們認(rèn)為黑、白、灰可稱為色彩嗎？ 色彩分為彩色系和無彩色系： 無彩色系——黑、白、灰沒有任何色相感覺。 有彩色系——純色、光譜中的基本色、其它一般色彩、基本色與黑、白、灰之間不同量混合。 4、色彩的三屬性（三要素）： 展示各種色彩斑斕的圖片（色環(huán)、漸變色彩、不同筆觸的作品），讓學(xué)生觀察色彩的不同和變化。 1）、色相——色彩的靈魂。 色相：是有色彩系的一種屬性，指色彩的名稱或相貌，在可見光譜中紅、黃、綠、青、藍(lán)、紫構(gòu)成了色彩體系中的基

6、本色相。與色彩的強(qiáng)弱、明暗沒有關(guān)系。所以說色相體現(xiàn)著色彩外向的性格，是色彩的靈魂。 2）、明度——色彩的內(nèi)在空間體積。 明度：各種顏色表現(xiàn)出來的明暗程度。在無彩色系中，明度最高的色為白色，明度最低的色為黑色，在白色和黑色中間還存在一個(gè)從亮到暗的灰色系列。在有彩色系中，任何一種純色都具有自己的明度特征。以紅色而論有深紅、淡紅、而紅與橙又有明度的區(qū)別。（過圖片理解色彩的內(nèi)在空間體積） 3）、純度——色彩內(nèi)向的品格。 純度：色的鮮明或混濁飽和程度，也是的顏色的純凈度。在有彩色系中的色彩，不摻雜白色和黑色，則被稱為純色。在純色中加入不同的無彩色，則會(huì)出現(xiàn)不同的純度。以藍(lán)色為例

7、，當(dāng)它混入白色時(shí)，雖然仍舊具有藍(lán)色相的特征，但它的鮮艷度降低了，明度提高了，成為淡藍(lán)色；當(dāng)它混入黑色時(shí)，艷度降低了，明度變暗了，成為暗藍(lán)色；當(dāng)混入與藍(lán)色明度一致的中性灰時(shí)，明度沒有改變，純度降低，成為灰藍(lán)色。純度體現(xiàn)了色彩內(nèi)向的品格。同一色相，純度即使發(fā)生了細(xì)微的變化，也會(huì)改變色彩的性格特征。 （三）、練習(xí)（活動(dòng)、實(shí)踐）： 1）、請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所學(xué)習(xí)到的無色彩系、有色彩系，運(yùn)用漸變的方法綜合色彩三要素，按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)?！? 作業(yè)要求：A、符合色彩漸變變化的規(guī)律。 B、色彩三要素的綜合運(yùn)用。 2）、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示自己的作品，

8、并且講述你的作品想表達(dá)什么？ （教師在旁注意引導(dǎo)） （四）、總結(jié)： 世界上任何物體都是有顏色的，我們認(rèn)識(shí)物體最重要的條件就是色彩，有了色彩物體才能存在與被認(rèn)識(shí)。也通過色彩的分類，讓同學(xué)知道黑、白、灰是屬于色彩中的無色彩系。和了解到每種顏色都有它自己的三要素色相、明度、純度就像每個(gè)人的性格一樣，多樣性。 教學(xué)反思 在導(dǎo)入過程中，用簡(jiǎn)單的問題能激起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在游戲過程中，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，氣氛比較好，在講述過程中，大部分學(xué)生能理解，有小部分學(xué)生理解較為遲鈍，特別是講述到一些理論知識(shí)和學(xué)科術(shù)語時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)困惑，短時(shí)間里不能把內(nèi)容消化，需要多講解、多舉例子來加深學(xué)生的記憶。在練習(xí)過程中，學(xué)生用筆用色時(shí)，細(xì)描淡畫，體現(xiàn)不出色彩的三屬性和色彩變化的魅力。需要學(xué)生大膽運(yùn)色，多顏料少水，色彩才會(huì)飽滿，才會(huì)有色相、明度、純度。還需要學(xué)生嘗試不同顏色的搭配，會(huì)出現(xiàn)意想不到的色彩效果。