《稅法實(shí)務(wù)》跨校修讀學(xué)分課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐

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1、稅法實(shí)務(wù)跨校修讀學(xué)分課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐摘要：稅法實(shí)務(wù)是利用西南財經(jīng)大學(xué)在中國大學(xué)MOO乎臺上推出的國家稅收這門課程進(jìn)行的跨校修讀學(xué)分的教學(xué)改革的嘗試。這一嘗試，也讓我們發(fā)現(xiàn)跨校修讀學(xué)分的優(yōu)缺點(diǎn)，這也為我們進(jìn)一步推廣跨校修讀學(xué)分的模式的同時，進(jìn)行不斷改良，以期在該模式下取得更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：跨校修讀學(xué)分;教學(xué)模式;稅法實(shí)務(wù)隨著時代的進(jìn)步、信息科技的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生都是人手一臺智能手機(jī)，這也為他們在網(wǎng)上沖浪提供了便捷通道。那么作為高校，如何利用這時代帶來的便捷資源，打破沉悶封閉的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是每一位高校老師要重點(diǎn)考慮的問題?，F(xiàn)代高校所培養(yǎng)的人才應(yīng)是有自主學(xué)習(xí)能力、符合社會有人標(biāo)準(zhǔn)

2、的模式。一、跨校修讀學(xué)分的必要條件近年來，我I!為了整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使得更多的西部地區(qū)的高校的學(xué)生也能享受清華、北大等高校的老師們的精彩課堂，陸續(xù)推出了中國大學(xué)MOOC學(xué)堂在線、超星課堂等平臺。而我校為了鼓勵學(xué)生通過自己的自學(xué)完成相應(yīng)的課程的學(xué)習(xí)，也在2017年重新修訂了學(xué)生的學(xué)籍管理辦法，其中第十三條中規(guī)定，學(xué)生可以申請跨校輔修專業(yè)或者修讀課程，參加學(xué)校認(rèn)可的開放式網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生修讀的課程成績（學(xué)分），學(xué)校審核同意后，予以承認(rèn)。這也就意味著學(xué)生跨校修讀學(xué)分是被提倡的。二、跨校修讀學(xué)分的教學(xué)設(shè)計采用跨校修讀學(xué)分的模式的前提，要做好各方面的溝通協(xié)調(diào)，比如：平臺方、錄課方、成績認(rèn)定方等因素

3、。結(jié)合我校的財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的稅法實(shí)務(wù)這門專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)必修課程，來進(jìn)行跨校修讀學(xué)分的方案設(shè)計?？傮w設(shè)計思路如下：任課教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索符合本校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻，并在該門課程的第一堂課向?qū)W生指定該視頻為本門課程線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目前，我校財務(wù)管理專業(yè)的課程期末成績是由40%的課程平時成績+60%的卷面考試成績組成，而40%的平時成績又由四個部分組成，分別為5%的考勤成績、5%的課堂筆記成績、10%課堂作業(yè)成績、20%課外學(xué)習(xí)成績。任課教師如何公平公正地劃定學(xué)生的平時成績，需要借助一些外部的考查手段。老師可以借助中國大學(xué)MOO乎臺對學(xué)生實(shí)行考勤，比如：布置學(xué)生完成章節(jié)

4、測試或者作業(yè)。這樣的操作既完成了學(xué)生的考勤，又能為學(xué)生開辟獲取新知識的途徑。那么根據(jù)該門課程是專業(yè)必修課，采用線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，40%的分?jǐn)?shù)來源于線上考核、60%的分?jǐn)?shù)來源于線下考核，最終實(shí)現(xiàn)跨校修讀課程的目的。該門課程一共由九個章節(jié)組成，根據(jù)每一個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，“增值稅”“消費(fèi)稅”“企業(yè)所得稅”“個人所得稅”這五個章節(jié)內(nèi)容設(shè)計成線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，即當(dāng)下的“翻轉(zhuǎn)課堂”;“導(dǎo)論”“與資源有關(guān)的稅種”“與行為有關(guān)的稅種”由學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容完成自學(xué)模塊。“關(guān)稅”“房產(chǎn)稅、契稅和車船稅”這兩個章節(jié)內(nèi)容，由學(xué)生通過網(wǎng)上自學(xué)后，并由小組派代表上臺匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對稅法實(shí)務(wù)提出

5、跨校修讀學(xué)分的原因在于該門課程的應(yīng)用型和專業(yè)性較強(qiáng)，并且這兩年，國家提倡減稅降費(fèi)，因此我國的稅法一直進(jìn)行大力的改革，從“營改增”到增值稅稅率調(diào)低到2019年1月1日開始實(shí)行的新個人所得稅法。面對這樣的改革，作為稅法實(shí)務(wù)這門課的任課教師而言，僅憑教材是無法向?qū)W生傳達(dá)最新的稅法知識，并且我校由于地處西部地區(qū)較為偏遠(yuǎn)的城市，因此我校該門課程的任課教師大多缺乏實(shí)踐性，而該門課程需要更多的實(shí)操性教師?；谶@些原因，該門課程應(yīng)采用跨校修讀學(xué)分的方式傳授。在綜合我校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，我們可以選擇中國大學(xué)MOOC臺上的西南財經(jīng)大學(xué)錄制的國家稅收這門課程作為我校的該門課程輔助學(xué)習(xí)。比如“個人所得稅”這

6、一章，包括的基本內(nèi)容是個人所得稅的概念和特點(diǎn)、納稅人、征稅對象和稅率、應(yīng)納稅所得額的確定、應(yīng)納稅額的計算、減免稅優(yōu)惠、申報納稅等，通過對這些基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而掌握個人所得稅納稅人判定及居民納稅人和非居民納稅人各自應(yīng)履行的納稅義務(wù)、個人所得稅的征收范圍、各項應(yīng)稅所得分別適用的稅率、各項應(yīng)納稅所得額及其應(yīng)納稅額的計算等。而如果老師單純通過傳統(tǒng)的PPT的媒體講解這些理論知識，學(xué)生會覺得枯燥乏味，并且覺得這些知識離自己很遙遠(yuǎn)，并無太多實(shí)用性。而如果通過布置按照小組的方式，先展開指定的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，然后讓每個小組收集一些跟個人所得稅相關(guān)的案例，舉例說明分屬于那一類型的個人所得稅。比如勞務(wù)報酬所得這一類

7、型，哪些行為劃分為勞務(wù)報酬所得呢？通過學(xué)生觀看視頻，了解個人所得稅法的基本概念，然后小組討論收集相關(guān)資料進(jìn)行整理匯總后，進(jìn)行課堂PPT分享學(xué)習(xí)，任課老師補(bǔ)充相關(guān)的知識點(diǎn)，這樣一種方式，會極大地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。并且我國的國家稅務(wù)總局官網(wǎng)推出了12366智能咨詢平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)該門課程過程，所遇到的稅務(wù)疑問，在該平臺上推送相關(guān)的問題，該平臺除了是機(jī)器人自動回答之外，還會有專業(yè)性的稅務(wù)人員回答。三、跨校修讀學(xué)分的好處跨校修讀學(xué)分除了可以較好地完成我校制定的學(xué)生課程的考核方式，還可以打破傳統(tǒng)課堂帶來的沉悶的課堂學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生跳脫傳統(tǒng)課堂之外，接受其他高校的優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊打造的精品課

8、程。具體的好處總結(jié)如下：第一，學(xué)生要想獲得線上成績需要主動地完成線上課程設(shè)定的規(guī)定環(huán)節(jié)。比如，單元測驗(yàn)、討論互動及期末成績，完成這些規(guī)定環(huán)節(jié)之后，才能獲得本門課程的所設(shè)置的40%的分?jǐn)?shù)。而其中線上的單元測驗(yàn)占40%中的50%，也就是20%;期末成績占40%的40%，即16%;討論互動占40%的10%，即4%。而討論互動只針對在課堂交流區(qū)發(fā)言，才給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這種模式的設(shè)定某種程度上，對于那些在課堂上不愿意主動的發(fā)言的同學(xué)，給予一個警醒，促使他們主動在課堂交流區(qū)發(fā)言才可以拿到該部分的分?jǐn)?shù)。單元測驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置是有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，可以立刻參與答題，可以快速檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。第二，增強(qiáng)學(xué)生主動

9、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。該門課程具有很強(qiáng)的實(shí)操性，并且該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，未來從事的職業(yè)大部分跟財會相關(guān)，而目前我國稅法在不斷的改革中，因此按照過去的灌輸式的授課模式，已經(jīng)不符合當(dāng)下的發(fā)展趨勢。大學(xué)生更多需要的是一種指引式的學(xué)習(xí)模式，他們需要自己掌握解決問題的能力。第三,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。中國大學(xué)MOO乎臺建立之初，就是為了讓每一個有提升愿望的用戶能夠?qū)W到中國知名高校的課程，并獲得認(rèn)證，而作為西部地帶的高校的學(xué)子們，想更距離聆聽知名高校教師的課堂，就可以通過該平臺。這也是高教社聯(lián)手網(wǎng)易打造該平臺的初衷。四、跨校修讀學(xué)分的缺點(diǎn)從目前的中國大學(xué)MOO莊臺上推出的相關(guān)課程方面跟我校的具體開設(shè)課程的

10、學(xué)時方面會存在一定的沖突。比如，稅法實(shí)務(wù)該門課程在我校的學(xué)時為48個課時，歷經(jīng)16周完成，也就是說每周授課3課時。而由西南財經(jīng)大學(xué)在中國大學(xué)MOO中臺推出的國家稅收這門課程開設(shè)時間是2019年的9月9日到2019年12月24日，每周課程時間大概是35個小時，那么這也意味著平臺上的課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度會快于學(xué)校開設(shè)課程的進(jìn)度。并且實(shí)際上，該門課程在12月16日已進(jìn)入期末考試階段，因此該門課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間大概是兩個月時間。這樣會跟我們實(shí)際教學(xué)存在一定的沖突。也有人會問，可以不可以直接將該門課程設(shè)置為真正的跨校修讀學(xué)分，因?yàn)橹袊髮W(xué)MOO乎臺上，會有專門的證書認(rèn)證。學(xué)生只要獲得證書的認(rèn)證，即可給予相應(yīng)的

11、學(xué)分。但是這會對一部分學(xué)生會有投機(jī)取巧的心理，反正沒有老師監(jiān)督，網(wǎng)上把課程掛在電腦，自己在一邊用手機(jī)玩游戲。等到單元測試和期末考試的時候，一邊在網(wǎng)上找答案，一邊答題，也可以實(shí)現(xiàn)順利通關(guān)。所以對于專業(yè)必修課程不適合完全的跨校修讀學(xué)分的模式，只能采用半跨校的模式，也就是現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂。并且從2019年9月開始，中國大學(xué)MOO乎臺不再發(fā)放免費(fèi)的證書認(rèn)證，并且相關(guān)課程的證書認(rèn)證收費(fèi)基本是每門課100元，這對于大學(xué)生來說，也是一筆不小的費(fèi)用。那如何解決證書認(rèn)證帶來的額外費(fèi)用，也是跨校修讀學(xué)分的一個矛盾點(diǎn)?；谝陨系娜秉c(diǎn)，跨校修讀學(xué)分的課程的教學(xué)改革還需要進(jìn)一步的完善。比如，西部的高校開設(shè)有財務(wù)管理專業(yè)本

12、科的學(xué)校可以組成聯(lián)合高校，與其中一兩所知名高校打造適合的課程，從開課時間、課程內(nèi)容、課程進(jìn)度等細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的磋商。還有對于課程證書費(fèi)用的認(rèn)證方面，是不是可以考慮由學(xué)校承擔(dān)，而不是由學(xué)生額外承擔(dān)這樣的費(fèi)用。綜上所述，跨校修It學(xué)分的模式雖然存在著一定的缺陷，但是其優(yōu)點(diǎn)足以彌補(bǔ)其不足之處，該模式是對打破我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也是有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力的新型模式，還是值得鼓勵推廣的。參考文獻(xiàn)1. 王穎.跨校修學(xué)分教學(xué)實(shí)踐與反思以明清文學(xué)史為例.大連教育學(xué)院學(xué)報，2017，33（04）.2. 王丹丹.淺談跨校修讀學(xué)分課程的創(chuàng)新教學(xué)模式.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，18（03）.3. 關(guān)英輝，張陽.基礎(chǔ)會計跨校修讀學(xué)分課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐.中國校外教育，2018（21）.（責(zé)任編輯：蘭卡）感謝您的閱讀，祝您生活愉快。