《部編七年級語文下冊-驛路梨花主課件配套教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編七年級語文下冊-驛路梨花主課件配套教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、14 驛路梨花 配套教案教學目標：知識與技能目標：了解作者，積累詞語，初步感知文章的內容。 過程與方法目標： 培養(yǎng)學生分析理清文章寫作順序的能力。 情感態(tài)度與價值觀教育：教育學生感受作品中體現(xiàn)的愛心。教學重點：了解作者，積累詞語，初步感知文章的內容教學難點：理清文章寫作的順序。教法學法：朗讀法，合作探究法。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、 導入新課圖片欣賞 梨花 二、作者簡介：彭荊風，當代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有邊塞烽火蘆笙戀歌鹿銜草等。“驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩聞武均州報已復西京。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”驛路
2、：課文指過往行人所走的道路。三、檢查預習正音：攆（ nin ） 驛（ y ）陡（ du ） 篾（ mi ）陋（ lu ） 修葺（ q ）恍惚（ hungh ） 麂（ j ）四、整體感知課文1、劃分部分，概括大意：第一部分（ 1-8 ）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。 第二部分（9-12 ）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。 第三部分（ 13-28 ）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。 第四部分（29-37 ）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷。 第五部分（38 ）：熱情歌頌助人為樂的精神如潔白的梨花開遍大地。2、總結中心思想：講述西南少數(shù)民族群眾學習雷鋒無私助人的故事，歌頌了社會主義社會
3、人們相互關懷的崇高道德風尚。第二課時五、研讀課文二個誤會 三個懸念 四寫梨花 五件好事兩個誤會 你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰主人是他？不是他。瑤族老人是專門運糧食的。喂！你們誰是梨花??？茅屋定是你們的啦？三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一 這是什么人的房子呢？懸念二 到底誰是房子的主人呢？懸念三 解放軍為什么蓋房子呢？ 小茅屋的真正主人是誰？瑤族老人嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人四寫梨花你能從文中找出來嗎？“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我
4、們身上。”這是自然界的梨花?！拔业教幋蚵犘∶┪莸闹魅耸悄膫€，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”這是寫人?！斑@天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起?！拔彝@群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。五件好事 你能找出五件好事是什么? 我和老余給房頂加草,挖排水溝 瑤族老人專門運糧食 一群小姑娘照管小屋 解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋 梨花姑娘
5、照料小屋六、理清結構按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應該是怎樣的？過去 現(xiàn)在1“我們”路過住宿，修屋 2 瑤族老人借住 3 梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋 插敘4十幾年前解放軍路過建小茅屋 5梨花姑娘照料小茅屋 插敘這樣寫有什么作用？設置懸念 波瀾起伏，引人入勝 驛 路 梨 花 彭荊風梨花 潔白如雪 雷鋒 香氣四溢 精神梨花姑娘 照料茅屋 方便路人 驛路梨花處處開解 放 軍 建造茅屋 雷鋒精神代代傳梨 花 妹 照管茅屋 助人為樂瑤族老人 送米修葺茅屋 學習雷鋒“我”和老余 修葺茅屋人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學習方便過路人瑤族老人送米、修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學習方便過路人哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍、姐姐學習（梨花）照料小茅屋向解放軍學習方便過路人（解放軍）建造小茅屋向雷鋒學習方便過路人七、趣味討論：假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，勤勞致富，你怎么看?八、作業(yè) 本文構思精巧，運用的是側面描寫，現(xiàn)在要求改作直接描寫，以梨花來到了梨樹林為題，根據(jù)課文有關內容，發(fā)揮豐富的想象，續(xù)寫下面一段文字。板書設計驛路梨花 梨花 潔白如雪 雷鋒 香氣四溢 精神梨花姑娘 照料茅屋 方便路人 驛路梨花處處開解 放 軍 建造茅屋 雷鋒精神代代傳梨 花 妹 照管茅屋 助人為樂瑤族老人 送米修葺茅屋 學習雷鋒課后反思
部編七年級語文下冊-驛路梨花主課件配套教案
