人教版初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 29.湖心亭看雪

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1、.年級(jí)八年級(jí)課 題湖心亭看雪 張岱課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力熟讀課文，積累文言詞語(yǔ)。過(guò)程方法賞析雪后奇景，體味白描手法，探究作者精神世界。情感態(tài)度體會(huì)作者對(duì)故國(guó)往事的懷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)體味白描手法，解讀作者的精神世界。教學(xué)難點(diǎn)解讀作者的精神世界。教學(xué)用具多媒體教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖 一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。 有人說(shuō)西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下，西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢？今天我們跟隨張岱去湖心亭看雪，去

2、領(lǐng)略西湖的優(yōu)美雪景。二、作者及背景簡(jiǎn)介（多媒體展示） 張岱：明末清初散文家，他是仕宦世家子弟，前半生過(guò)著封建大夫的風(fēng)流浪漫生活，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)，通戲曲，明之后不為朝廷效力，避居山中，著書(shū)以終。他生于讀書(shū)禮儀之家，思想?yún)s自由散漫、淡泊功名。但他有著強(qiáng)烈的民族意識(shí)，清兵南下后，他深感國(guó)破家亡的沉痛和悲憤，“披發(fā)入山”表示對(duì)清統(tǒng)治者的不滿與抗議。撫今追昔，頗有“五十年來(lái)，總成一夢(mèng)”之感，于是他以追憶的方式記敘早年的見(jiàn)聞，寫(xiě)成陶庵夢(mèng)憶、西湖夢(mèng)尋以及記錄明代史事的石匱書(shū)，以寄故國(guó)之思。 湖心亭看雪是張岱的代表作。出自回憶錄陶庵夢(mèng)聽(tīng)感受西湖那“淡妝濃抹總相宜”的風(fēng)姿。學(xué)生自由朗讀多媒體展示的相關(guān)內(nèi)

3、容。教師作適當(dāng)解說(shuō)。用精美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入特定的氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。了解作者及創(chuàng)作背景，為解讀作者精神世界作鋪墊。9學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，大家下載后可以自行修改教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖憶，寫(xiě)于明朝滅亡之后。對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者心態(tài)可從中窺知一二。三、初讀課文，讀通讀順。1、聽(tīng)讀。 老師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清字音及節(jié)奏。2、指名讀，強(qiáng)調(diào)下列字音。 毳(cu) 霧凇(sng)沆(hng)碭(dng)氈(zhn) 強(qiáng)(qing) 喃(nn)喃3、齊讀課文。四、再讀課文，理解文意（讀懂）。1、學(xué)生結(jié)合課下注釋，翻

4、譯課文。2、指名生講解并積累下列文言詞語(yǔ)。（多媒體展示）一詞多義： 更： 是日更定：古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分五更，每更約2小時(shí) 湖中焉得更有此人：副詞，還 是： 是日更定：代詞，這 是金陵人：動(dòng)詞，表判斷 一 ： 上下一白：副詞，全 湖心亭一點(diǎn)：數(shù)詞，表數(shù)目一 白： 上下一白：形容詞，白色 余強(qiáng)飲三大白而別：名詞，酒杯詞類活用： 客此名詞用如動(dòng)詞，客居其它重點(diǎn)詞語(yǔ)：湖中人鳥(niǎo)聲俱絕：俱，全、都；絕，消失霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。焉得更有此人：哪能聽(tīng)讀課文，注意聽(tīng)清字音和節(jié)奏。 學(xué)生讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。結(jié)合課下注釋翻譯課文。大聲朗讀詞語(yǔ)意思。默記三分鐘。同桌間相互檢測(cè)記憶情況。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。 熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。 再次熟悉課文內(nèi)容，疏通文意。積累文言詞語(yǔ)，完成教學(xué)目標(biāo)1。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖3、概括本文內(nèi)容。 本文寫(xiě)作者在大雪下了三天后獨(dú)往湖心亭年雪，在亭上遇到同樣賞雪的兩人。五、賞雪景，品人情。1、題目為湖心亭看雪，作者看到了怎樣的雪景？找出文中描寫(xiě)雪景的句子，讀一讀。明確：本文寫(xiě)景有兩句，先從大處落筆，“霧凇上下一白”，描寫(xiě)雪后西湖全景；接著，作者落筆眼前，寫(xiě)西湖近景：“湖上影子而已”。2、寫(xiě)雪景的句子有什么特點(diǎn)？不渲染不雕飾，簡(jiǎn)結(jié)樸素，自然，這就是白描手法。、作者寫(xiě)雪景不渲染不雕飾樸素自然，我們從這機(jī)關(guān)報(bào)

6、雪景中隱隱約約能感受到他怎樣的內(nèi)心世界？漂泊無(wú)依，無(wú)奈孤獨(dú) 寂寞、淡淡的哀愁4、文中的舟子是如何評(píng)價(jià)作者的？莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。一個(gè)字概括“癡”。5、默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出相公“癡”？明確：1、是日更定時(shí)間早；2、“十二月”“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”說(shuō)明這是冬季最冷的時(shí)候，而且大雪連下三日，天就更冷了，西湖上什么聲音都消失了，一片寂靜，也沒(méi)什么好看的，按理說(shuō)就躲在家里圍著火爐取暖，他偏去賞雪，可見(jiàn)“癡”。3、獨(dú)往湖心亭看雪獨(dú)自一人挑這么冷的天去賞雪，表現(xiàn)他不畏嚴(yán)寒的雅興的超凡脫俗的情趣。追問(wèn)：可明明有舟子，作者為什么說(shuō)是獨(dú)往呢？他認(rèn)為舟子不是知音，不懂他的心情，反映他文

7、人雅士般的清高孤傲。 舟子不懂他，那么有人懂他嗎？有，作者是怎么介紹這兩個(gè)人的？找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。 其中有一句“問(wèn)其姓氏，是金陵人客此”這句話答非所問(wèn)，是不是作者太不高明？作者有意這樣寫(xiě)為了強(qiáng)調(diào)二位是金陵人，在此客居，有一種同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)之感。金陵是明朝舊都，此時(shí)作者有了深深的故國(guó)之戀。然此時(shí)作者還有一種天涯遇知音的驚喜愉悅之感，但是短暫的愉悅之后將是分別和難有的后會(huì)之期，不免又生哀傷，惆悵之間，總之那對(duì)故國(guó)的思戀和滄桑之感總是縈繞在他的心間。課堂小結(jié)：總之本文通過(guò)對(duì)西湖雪景的描寫(xiě)，以及湖心亭奇遇的記敘，表達(dá)了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和淡淡的哀愁，同時(shí)含蓄表達(dá)了對(duì)故國(guó)的思念之

8、情。用自己的話概括文章內(nèi)容。找讀思考，回答。合作探究。對(duì)文章內(nèi)容有整體的感知。熟悉課文，便于背誦，為體會(huì)白描手法作鋪墊。體會(huì)白描手法。體會(huì)作者情感，把握主旨。作業(yè)設(shè)計(jì)1、體會(huì)柳宗元的江雪和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的異同。2、課外搜集描寫(xiě)西湖的詩(shī)文。板書(shū)設(shè)計(jì) 白描文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染湖心亭 超凡脫俗 清高孤傲看 張雪 岱 情感 淡淡愁緒 思戀故國(guó)相關(guān)鏈接關(guān)鏈接作者簡(jiǎn)介：張岱不僅是明末清初的一位散文家、史學(xué)家，還是一位精于茶藝鑒賞的行家。 張岱出身于累代仁宦之家，早年曾漫游蘇、浙、魯、皖等省，閱歷廣泛。他家經(jīng)三代積累，聚集有大量明朝史料，讀書(shū)頗豐，他32歲那年起就得用家藏資料編寫(xiě)記傳體的明史。

9、明亡后披發(fā)入山，安貧著書(shū)。 張岱的興趣廣泛，平時(shí)非常注意社會(huì)上的各種人物、動(dòng)態(tài)、人民生活、風(fēng)俗習(xí)慣，以至飲食、蔬果等許多方面。這些往往為舊時(shí)代正宗文人所不屑，而他卻偏有欣賞、記錄的興趣與勇氣。他寫(xiě)過(guò)一篇自為墓志銘，非常坦率的承認(rèn)自己少為“紉子弟，極愛(ài)繁華”， 稱自己為“茶淫桔虐”。 張岱品茶鑒水之精到，陶庵夢(mèng)憶中“閔老子茶”一節(jié)贏余得極為生動(dòng)：余曰：“香樸烈，味甚渾厚，此春茶耶！向瀹者的是秋采。”汶水大笑曰：“予年七十，精賞鑒者無(wú)客比?！彼於ń弧堘凡焕楸娌枳R(shí)水的行家。 張岱精于品茶，還悉心改制家鄉(xiāng)的日鑄茶，創(chuàng)制出一種“蘭雪茶”?！叭砧T雪芽”在宋朝已列為貢品，有“越州日鑄茶，為江南第一”之譽(yù)

10、。然而到了明代，由于安徽休寧松蘿茶，制法精妙，名噪一時(shí)，蓋過(guò)一時(shí)，美國(guó)過(guò)日鑄。張岱“遂募歙人入日鑄”，一如松蘿制法，采用法、掏法、挪法、撒法、扇法、炒法、焙法、藏法。進(jìn)而他又探究泉水，發(fā)現(xiàn)“他泉瀹之，香氣不出，煮禊泉，投以小罐，則香太濃服，雜入茉莉，再三較量，用敞口瓷甌淡放之，候其冷，以旋滾湯沖瀉之，色如竹籜方解，綠粉初勻，又如山窗初曙，透紙黎光。取清妃白，傾向素瓷，真如百莖素蘭同雪濤并瀉也。雪芽得其矣，未得其氣。余戲呼之蘭雪。”（陶庵夢(mèng)憶蘭雪茶）如此四五年后，蘭雪茶風(fēng)磨茶市，紹興之飲茶者一改往日飲松蘿的習(xí)慣，反倒非蘭雪不飲。后來(lái)，連松蘿茶亦改名“蘭雪”了。蘭雪茶有此名聲，功歸張岱。 明時(shí)，紹

11、興已開(kāi)出游少茶館，其中有一家煮水烹茶尤其考究：“泉實(shí)玉帶，茶實(shí)蘭雪，湯以旋煮，無(wú)老湯，器以時(shí)滌，無(wú)穢器，其火候湯候，亦時(shí)有天合之者?！睆堘穼?duì)這家茶館特別喜愛(ài)，并親為其取館名“露兄”，是承米芾“茶甘露有兄”之意。還為其作斗茶檄：“水淫茶癖，爰有古風(fēng)，瑞草雪芽，素稱越絕，特以烹煮非法，向來(lái)葛灶生塵，更兼賞鑒無(wú)人，致使羽經(jīng)積蠹。邇者擇有勝地，復(fù)舉湯盟，水符遞自玉泉，茗戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)蘭雪，瓜子炒豆，何須瑞草橋邊，桔柚查梨，出自促山圃內(nèi)，八功德水，無(wú)過(guò)甘滑香潔清涼。七家常事，不管柴米油鹽醬醋，一日何可少此，子猷竹庶可齊名。七碗吃不得了，廬仝茶不算知味，一壺?fù)]塵，用暢清談，凌晨榻焚香，共期白醉?！?曾聲名遠(yuǎn)播，一

12、時(shí)名重虎跑、惠泉的紹興名泉棗禊泉，一度掩沒(méi)，已不為人知了，是張岱重又發(fā)現(xiàn)的。他在禊泉一文中記述其經(jīng)過(guò)： 甲寅夏，過(guò)斑竹閹，取水啜之，磷磷有圭角。異之。走看其色，如秋月霜空， 天為白，又如輕嵐出岫，繚松迷石，淡淡欲散。余倉(cāng)卒見(jiàn)井口有字畫(huà)，用帚刷之，禊泉字出，書(shū)法大似右軍。益異之。試茶，茶香發(fā)。新汲少有石腥，宿三日，氣方盡。辨禊泉者無(wú)他法，取水入口，第撟舌舐腭，過(guò)頰即空，若無(wú)水可咽者，是為禊泉。好事者信之，汲日至，或取以釀酒，或開(kāi)禊泉茶館，或甕而賣(mài)，及饋送有司。董方伯守越，飲其水，甘之，恐不給，封鎖禊泉，禊泉名日益重。 茶事、茶理、茶人，在張岱的文集中記述甚多。張岱以茶公友，其茶友中有“非大風(fēng)雨，非至不得已事，必日至其家，啜茗焚香，劇談謔笑，十三年于此“的會(huì)稽魯云谷；有每與他嗓茶“輒道白門(mén)閔汶水”的周又新。他那嗜好“米顛石，子奠竹，桑茶，東坡肉”的季弟山民和與他茗戰(zhàn)“并驅(qū)中原，未知鹿死誰(shuí)手”的胞兄，也都是“茶癡”。 岱還好玩賞茶具。他弟弟山民獲得一瓷壺，款式高古，他把玩一年，很一壺銘：“沐日浴月也其色澤，哥窯漢玉也其呼吸，青山白去也其飲食?！边€有一只宣窯茶碗，張岱有銘曰：“秋月初，翠梧下。出素瓷，傳靜夜?！绷碛幸话炎仙皦?，未鐫制作者印，張岱確認(rèn)出于龔春之手，特作壺銘：“古來(lái)名畫(huà)，多不落款。此壺望而各為龔春也，使大彬骨認(rèn)，敢也不敢？”