2020高中地理 3.2自然地理 環(huán)境的整體性教案 湘教版必修1

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1、2019-2020學(xué)年精品地理資料 2019.7第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性三維目標一、知識與技能1.了解自然地理環(huán)境整體性的概念。2.理解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。3.通過多種因素對土壤形成的作用，理解自然地理要素的相互作用。4.使學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關(guān)系，避免牽一發(fā)而動全身。 二、過程與方法1.自主學(xué)習(xí)，分析討論法。2.通過分析景觀圖片，回想個人對不同自然要素之間關(guān)系，認識地理環(huán)境的整體性。3.探究與活動，理解自然地理要素的相互作用。三、情感態(tài)度與價值觀幫助學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的觀念，在利用自然中要做到統(tǒng)籌考慮。教學(xué)重點1.地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

2、2.自然地理環(huán)境要素會“牽一發(fā)而動全身”。3.自然地理要素間的相互作用。教學(xué)難點成土母質(zhì)、氣候、生物、地形、人類活動等因素對土壤形成的作用。教具準備多媒體課件、景觀圖片。課時安排2課時。第1課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課師 （復(fù)習(xí)提問）1.生物進化、生物滅絕和今天的人類活動與環(huán)境演變之間反映了什么問題？2.地球表層各要素在長期的演化歷史中，形成了什么樣的關(guān)系？生 （回答）1.反映了某自然地理要素變化會對整體環(huán)境演變產(chǎn)生影響，整體環(huán)境演變也會影響某一自然地理要素的變化。2.彼此之間形成了相互依賴、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，共同構(gòu)成一個整體。師 地理環(huán)境各要素相互影響、相互制約，就是地理環(huán)境的整體性。板書：第二節(jié)

3、自然地理環(huán)境的整體性推進新課投影：“熱帶雨林景觀和熱帶疏林草原景觀”熱帶疏林草原海南島熱帶季雨林問題：1.圖中自然景觀包含了哪些地理要素？2.這些要素之間具有怎樣的聯(lián)系？3.這些地理要素之間是如何相互制約的？如何保持景觀的一致性？學(xué)生回答：1.包含了大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素。2.這些地理要素不是簡單地匯集在一起，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，在它們之間進行著物質(zhì)運動和能量交換，從而形成了一個相互滲透和相互作用的整體。師熱帶雨林景觀，全年高溫多雨，濕度大，年降水總量達2000毫米左右。植物茂密，種類豐富，喬木高大分層，有的可以分為45層，終年常綠；林內(nèi)陰暗潮濕，葉尖

4、有滴水現(xiàn)象，所以稱為雨林。由于植物種類多，果實豐富，動物也相當(dāng)多，代表性動物主要有猩猩、河馬等。地表徑流也因降水多而很發(fā)達，土壤是淋溶性非常強的磚紅壤?？傊?，該區(qū)的自然地理各要素與環(huán)境整體性相協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出高度的一致性，這是自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)之一。板書：一、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)師 要求學(xué)生閱讀教材70的活動，并展示“大尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖”。問題：1.圖中有哪幾種地理要素？2.水在各要素間是如何傳遞的？生 （回答）1.包括大氣圈、生物圈、水圈、巖石圈等自然地理圈層。2.大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補給。水面的蒸發(fā)、土壤表面的蒸發(fā)和植物的蒸騰作用使水又以水汽

5、的形式再進入大氣。師 說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換示意圖，讓這一過程更加直觀清晰呢？（生繪制，師總結(jié)）師 地理環(huán)境的整體性是地球各圈層間相互作用的結(jié)果，地理環(huán)境中的能量交換、物質(zhì)運動（如水循環(huán)、碳循環(huán)、氫循環(huán)等）往往跨越圈層界線，它們既是圈層相互聯(lián)系的紐帶，也是圈層相互作用的體現(xiàn)。投影：“小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖”問題：1.若圖中森林植被大量砍伐，地理環(huán)境要素將會發(fā)生哪些變化？2.若圖中河流上中游地區(qū)植被破壞嚴重，會對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？生 （閱讀教材及插圖，分析回答）1.砍伐森林，植被減少，水土流失加劇，森林涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流的作用減

6、少，導(dǎo)致河流含沙量增大，地表徑流量變化增大，地下水位降低，土壤肥力下降（或趨于貧瘠化），綠色植物的光合作用減弱，對空氣質(zhì)量也產(chǎn)生影響，這一系列連鎖反應(yīng)最終會導(dǎo)致整個自然地理環(huán)境的退化。2.河流上中游河道泄洪能力降低，發(fā)生洪澇災(zāi)害的可能性增大；泥沙淤積又不斷抬升下游河床，影響地表水系的演化，還使下游地區(qū)地下水位升高，總蒸發(fā)量大于總降水量時，下游地區(qū)容易發(fā)生土壤鹽漬化。師從以上分析，我們能看出地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)有哪些？（學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納）師地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)在：板書：（1）地理環(huán)境每一要素都作為整體的一部分。（2）地理環(huán)境要素之間相互制約，某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變，即“

7、牽一發(fā)而動全身”。（3）不同區(qū)域之間的相互聯(lián)系，一個區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域。師 通過上面兩個問題，給我們什么啟示？生 人們要特別重視以各種方式（例如植樹造林）來恢復(fù)植被，以便改善整個生態(tài)環(huán)境，要特別重視上中游地區(qū)植被的恢復(fù)，搞好水土流失的治理。師 自然地理環(huán)境中，人類活動更容易引起生物發(fā)生變化，并由此而帶動其他要素的變化，所以我們要保護生物、保護生態(tài)，避免給環(huán)境帶來“牽一發(fā)而動全身”的后果。投影：（填表說明修建水庫對自然地理環(huán)境的影響，填表后逐個顯示）影響地下水水位上升時，水量豐富生物種類增多地方氣候溫度增加，降水增多，溫差變小泥沙沉積泥沙含量減少洪水災(zāi)害減少（舉例）：讓學(xué)生舉出地

8、理環(huán)境整體性的例子。投影：西北內(nèi)陸東北地區(qū)海陸位置距海遠距海近氣候溫帶大陸性氣候，干旱，多風(fēng)沙溫帶季風(fēng)氣候，濕潤水文地表水貧乏，多內(nèi)流河、咸水湖地表水豐富，多外流河外力作用風(fēng)化、風(fēng)力作用強流水作用明顯地貌以高原、盆地、山地為主，多風(fēng)蝕地貌平原植物植被稀少，以草原和荒漠為主溫帶落葉闊葉林、針葉林土壤有機質(zhì)含量少，荒漠土黑土、黑鈣土師 我國西北地區(qū)最突出的自然特征是干旱。西北地區(qū)的植被、地貌、土壤以及河流特征都是與干旱的氣候相一致的。西北地區(qū)各自然地理要素也與環(huán)境整體特征一致，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。（補充案例）厄爾尼諾現(xiàn)象投影：“厄爾尼諾成因示意圖片”當(dāng)太平洋東部海區(qū)水溫異常升高時，將會導(dǎo)致魚類

9、死亡、大氣環(huán)境異常、水旱災(zāi)害頻發(fā)等連鎖反應(yīng)。（討論）正常年份與厄爾尼諾年份自然地理環(huán)境各要素的差異，學(xué)生討論后，教師提問，并歸納總結(jié)。投影：洋流狀況大氣環(huán)流氣候狀況海洋生物正常年份秘魯寒流沿秘魯沿岸向西北流存在對流性環(huán)流，赤道太平洋西岸氣流上升，東岸氣流下沉西岸降水較多，東岸降水較少，形成荒漠生物繁盛形成秘魯漁場厄爾尼諾發(fā)生年份溫暖海水從赤道向南流動，迫使秘魯寒流向西流動形成增強型對流，赤道太平洋中部氣流上升，西岸氣流下沉，東岸下沉氣流因水溫升高而減弱大陸西岸出現(xiàn)嚴重旱災(zāi)，東岸荒漠地帶暴雨成災(zāi)該海區(qū)水溫升高，營養(yǎng)物質(zhì)減少，浮游生物和魚類、鳥類死亡課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要運用案例來理解地理環(huán)境整體

10、性的表現(xiàn)，希望同學(xué)們多搜集這方面的實例，并認真加以分析，以增強對地理環(huán)境整體性的認識。板書設(shè)計整體性表現(xiàn)地理環(huán)境每一要素都作為整體的一部分各要素之間相互制約，某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變，即“牽一發(fā)而動全身”不同區(qū)域之間的相互聯(lián)系，一個區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域活動與探究探究課題：如何保持土壤不被沖刷探究內(nèi)容：經(jīng)觀察，你認為保護斜坡上的土壤不被水沖走的最好辦法是什么？探究過程、方法：將3千克土壤分成兩份，分別置于兩個較大的盤子中央，堆成形態(tài)大體相同的兩個圓錐體，在其中一個土堆上覆蓋一層草皮。分別將200毫升水在距土堆頂部20厘米的高度上慢慢淋至兩盤內(nèi)，比較沉積在土堆邊緣泥

11、土的多少。設(shè)計一種方法，當(dāng)沒有草皮覆蓋時，怎樣保持土壤不被水沖走。（提示：你可以用紙片、樹葉、秸稈等材料進行實驗）探究結(jié)果：寫出實驗總結(jié)，進行組內(nèi)交流。第2課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課師 （復(fù)習(xí)提問）1.自然地理環(huán)境是由哪些自然地理圈層組成的？2.自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)是什么？生 （回答）1.由巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈層組成。2.（1）地理環(huán)境每一要素都作為整體的一部分；（2）某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變，即“牽一發(fā)而動全身”；（3）不同區(qū)域之間相互聯(lián)系，某一要素的變化還會對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。投影：“大尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖”

12、師 處在巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈相互緊密接觸地帶的自然地理要素是什么？生 土壤。（承轉(zhuǎn)）土壤與周圍環(huán)境進行著物質(zhì)和能量的交換，也是反映自然地理環(huán)境整體性的一面“鏡子”。土壤的形成受氣候、地表物質(zhì)、地形、水文條件、生物乃至人類活動等多種因素的影響，是各自然地理要素綜合作用的產(chǎn)物。板書：二、自然地理要素的相互作用推進新課第一幅畫面：地表裸露的巖石投影：第二幅畫面：用動畫演示風(fēng)吹、雨打、日曬地表裸露的巖石，與此同時，巖石逐漸風(fēng)化，在風(fēng)化作用下形成疏松的成土母質(zhì)。投影： 機械風(fēng)化示意球狀風(fēng)化地貌板書：（一）成土母質(zhì)與土壤活動：比較成土母質(zhì)與土壤的區(qū)別與聯(lián)系。生閱讀教材“成土母質(zhì)與土壤”部分，思考回

13、答，并填寫下表內(nèi)容。投影：成土母質(zhì)土壤區(qū)別風(fēng)化作用使巖石破碎，理化性質(zhì)改變，形成結(jié)構(gòu)疏松的風(fēng)化物指陸地表面具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表層聯(lián)系成土母質(zhì)是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物礦物養(yǎng)分元素（氮除外）的最初來源。在氣候與生物的長期作用下，成土母質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)變成可生長植物的土壤。成土母質(zhì)對土壤的物理性狀和化學(xué)組成均有極其重要的影響師 不同的母質(zhì)成土過程不同，使土壤的質(zhì)地、土壤中的化學(xué)元素和養(yǎng)分也不同。問題探討：1.成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地有什么關(guān)系？2.土壤中的化學(xué)元素和養(yǎng)分是由什么決定的？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地（土壤粗細狀況）關(guān)系密切。投影：成土母質(zhì)土

14、壤顆粒較細發(fā)育在顆粒較細母質(zhì)上的土壤，質(zhì)地一般較細，含粉砂和黏粒較多，含砂粒較少顆粒較粗發(fā)育在較粗母質(zhì)上的土壤，質(zhì)地一般較粗，含砂粒較多而含粉砂和黏粒較少殘積物和坡積物發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤含石塊較多洪積物和沖積物發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征成土母質(zhì)的化學(xué)成分，在很大程度上決定著土壤中的化學(xué)元素和養(yǎng)分。投影：二氧化硅含量土壤中化學(xué)元素含量基性巖45%52%鐵、錳、鎂、鈣的含量高，鈣含量最高酸性巖65%75%硅、鈉、鉀的含量高（承轉(zhuǎn)）土壤是由礦物質(zhì)、有機物、水分和空氣四種物質(zhì)組成的，土壤中的水分和空氣具有很大的流動性，與氣候的關(guān)系也最密切。板書：（二）氣候與土壤師 （

15、提問）1.氣候?qū)ν寥烙心男┲苯佑绊懀?.氣候是如何間接影響土壤的形成和發(fā)育的？生 閱讀教材“氣候與土壤”，總結(jié)回答：1.通過土壤與大氣之間不斷進行的水分和熱量交換，氣候直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理、化學(xué)過程的性質(zhì)與強度。2.氣候還通過影響巖石風(fēng)化過程、外力地貌形態(tài)以及動植物和微生物的活動等，間接地影響土壤的形成和發(fā)育。師1.我國東北黑土和南方紅壤，哪一種有機質(zhì)含量高？為什么？2.為什么從熱帶到寒帶，風(fēng)化殼逐漸變??？學(xué)生先回答，教師歸納總結(jié)：1.我國東北黑土的有機質(zhì)含量高。因為在寒冷的氣候條件下，土壤凍結(jié)時間長，微生物分解作用非常緩慢，使有機質(zhì)積累起來；在常年溫暖濕潤的氣候條件下，微生物活

16、動旺盛，全年都能分解有機物，使有機質(zhì)含量趨于減少。2.從干燥的荒漠地帶或苔原地帶，到高溫多雨的熱帶雨林地帶，隨著溫度、降水、蒸發(fā)以及不同植被生產(chǎn)力的變化，化學(xué)與生物風(fēng)化逐漸增強，有機殘體歸還逐漸增多，風(fēng)化殼（風(fēng)化產(chǎn)物殘留原地）逐漸加厚。（承轉(zhuǎn)）生物是土壤有機質(zhì)的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。土壤肥力的生產(chǎn)與生物作用密切相關(guān)。板書：（三）生物與土壤投影：“土壤的形成和發(fā)育示意圖”師 為什么說生物是土壤形成過程中最活躍的因素？師 為什么不同的植被類型土壤的有機質(zhì)含量不同？生 綠色植物有選擇地吸收母質(zhì)、水體和大氣中的養(yǎng)分元素，并通過光合作用制成有機質(zhì)，然后以枯枝落葉和殘體的形式，將有機養(yǎng)分歸

17、還給地表。不同的植被類型有不同的養(yǎng)分歸還方式，所形成土壤的有機質(zhì)含量也是不同的。投影：圖片“喬木發(fā)達的根系”讀圖分析：為什么森林土壤的有機質(zhì)含量低于草地？生 （探究后回答）森林土壤的有機質(zhì)含量一般低于草地，這是因為草類根系茂密且集中在近地表的土壤中，向下則根系的集中程度遞減，從而為土壤表層提供了大量的有機質(zhì)；樹木的根系分布很深，直接提供給土壤表層的有機質(zhì)不多，主要是以落葉的形式將有機質(zhì)歸還到地表。師 地形對土壤也有影響，主要通過對物質(zhì)、能量的再分配間接地作用于土壤。在山區(qū)，土壤的成分和性質(zhì)為什么發(fā)生顯著的垂直分化？板書：（四）地形與土壤生 在山區(qū)，由于溫度、降水和濕度隨著地勢升高的垂直變化，形

18、成不同的垂直氣候帶和植被帶，導(dǎo)致土壤的組成成分和理化性質(zhì)發(fā)生顯著的垂直分化。問題：1.坡度的陡緩對土壤的發(fā)育有什么影響？2.坡向如何影響土壤的發(fā)育？（學(xué)生閱讀教材，歸納）生1 在陡峭的山坡上，地表疏松物質(zhì)的遷移速度較快，很難發(fā)育成深厚的土壤；在平坦的地方，地表疏松物質(zhì)的侵蝕速率較慢，成土母質(zhì)能在穩(wěn)定的氣候、生物條件下逐漸發(fā)育成深厚的土壤。生2 坡向可改變水熱條件和植被狀況從而影響土壤的發(fā)育。陽坡由于接受太陽輻射能多于陰坡，溫度狀況比陰坡好；陽坡的蒸發(fā)量相對較大，水分狀況比陰坡差。師（歸納）總之，在上述各種成土因素中，母質(zhì)和地形是比較穩(wěn)定的影響因素，氣候和生物則是比較活躍的影響因素。土壤是一個構(gòu)

19、成復(fù)雜、不斷變化的自然綜合體，其形成過程是相當(dāng)緩慢的。出示材料：鄂爾多斯的毛烏素沙地，原是一塊殷實的草原。在清光緒末年，大片草原被開墾，而且只用不養(yǎng)。最初產(chǎn)量很高，隨后就急劇下降，幾年后即行撂荒，再開新荒地，致使原來的生荒地變成熟荒地，熟荒地又變成老輪荒地，最后成為流動沙地。師 通過以上資料，你獲得哪些信息？生 人類活動也有意或無意地參與土壤的形成過程。板書：（五）人類活動與土壤師 人類生產(chǎn)活動主要通過改變成土因素作用于土壤的形成與演化，其中以改變地表生物狀況的影響最為突出。人類是如何改造土壤的？生 討論后回答。師 （總結(jié)）人類通過耕耘改變土壤的結(jié)構(gòu)、保水性、通氣性，通過灌溉改變土壤的水分、溫

20、度狀況，通過農(nóng)作物的收獲剝奪本應(yīng)歸還土壤的部分有機質(zhì)，從而改變土壤的營養(yǎng)元素組成、數(shù)量和微生物活動等，最終將自然土壤改造成各種耕作土壤。如我國北方黑土、南方水稻土的形成，就是我國勞動人民長期耕作和培育形成的人工土壤。那么有沒有相反的情況呢？請舉例說明。生1 不合理的耕作經(jīng)營，會引起土壤退化，如水土流失、鹽堿化、荒漠化等。生2 人類活動可以破壞土壤肥力。生3 人類大量噴灑農(nóng)藥造成土壤污染。師 人們在利用土壤的同時，應(yīng)重視土壤的保護和培育，做到用養(yǎng)結(jié)合，促使土壤不斷改良。同時，土地資源數(shù)量有限，我們應(yīng)十分合理地珍惜和利用每一寸土地，切實保護耕地。從土壤形成與自然地理要素的關(guān)系中，我們可以看出，各種

21、自然地理要素的相互作用造就了地理環(huán)境的整體特征。這種整體特征不僅表現(xiàn)為自然地理環(huán)境具有所有要素各自的屬性，而且具有它們相互作用而產(chǎn)生的更多屬性。認識自然地理環(huán)境的整體性，對我們利用自然資源、修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)和改善環(huán)境質(zhì)量，都具有重要意義。板書：三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用師 人類利用自然資源，其實就是利用自然地理系統(tǒng)中的某些要素，從而對自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響。（展示材料）1.塔里木河上中游過度引水，造成下游徑流量減少，河床干涸，植被枯萎，動物死亡，生態(tài)環(huán)境更加干旱。2.黃土高原土地過度開墾，水土流失加劇，生態(tài)惡化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，也是造成黃河下游地區(qū)形成“地上河”、洪澇、鹽堿化等災(zāi)害的重要原因。

22、3.每生產(chǎn)出1噸銅，需要消耗相當(dāng)于3噸煤炭的能源，會產(chǎn)生12噸廢渣。同時，開采礦石使土地廢棄，排出廢物和消耗能源也不可避免地會給環(huán)境帶來不利影響。師 上述資源的開發(fā)利用，分別是怎樣反映地理環(huán)境整體性的？生 （討論總結(jié)，回答）1.資源開發(fā)利用改變了某一種自然資源或自然地理環(huán)境中的某種成分，這必然要影響到周圍的其他環(huán)境要素。2.各地區(qū)之間的自然資源是相互影響的。3.不可更新資源的利用，需要其他資源的配合，也影響其他環(huán)境因素。師 因此，自然資源的開發(fā)利用要有綜合的考慮和對策。如，在河流上修建大型水利工程，既要考慮發(fā)電、供水、防洪、航運等效益和該工程對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的有利方面，也要考慮其地質(zhì)基礎(chǔ)、淹沒范圍以及對河流上下游水文、生物、泥沙、河岸侵蝕等生態(tài)環(huán)境的影響，甚至要考慮到國際安全等方面的因素。課堂小結(jié)在利用資源、改造自然的過程中，要充分運用地理環(huán)境整體性理論，學(xué)以致用，綜合分析當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境特點、地質(zhì)背景、資源和人文條件，因地制宜，探索適合當(dāng)?shù)厝丝?、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的模式。板書設(shè)計活動與探究探究課題：土壤剖面觀察探究探究內(nèi)容：1.結(jié)合氣候和植被條件，判斷當(dāng)?shù)赝寥李愋?，其特征如何?.觀察當(dāng)?shù)赝寥榔拭妫哂袔讉€土層？ 探究過程、方法：采集各土層的土樣，取各土層土壤溶液，化驗土壤的酸堿度。探究結(jié)果：解答土壤的各種問題，根據(jù)土壤的肥力特征，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供各類土壤適合種植何種農(nóng)作物的建議。