高考語文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 第2章 第2節(jié) 鑒賞詩歌的語言課件 新人教版

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1、第二節(jié)第二節(jié) 鑒賞詩歌的語言鑒賞詩歌的語言 任蕃改詩 任蕃是浙江會昌人，年青時舉進士落第，從此游歷江湖。有次來到天臺山巾子峰，在寺壁上題詩一首：“絕頂新秋生夜涼，鶴翻松露滴衣裳。前峰月照一江水，僧在翠微開竹房?！鳖}完后任蕃便離去，走了一百多里路后，突然想起用“一江水”不如用“半江水”，于是便趕回去想改過來，但到了一看，卻早有人替他改過了。這讓他十分懊悔，大呼臺州有人。后來，這個山上再也沒有人署名題詩。所謂“任蕃題后無人繼，寂寞空山二百年”。(計有功唐才子傳)?！耙唤备臑椤鞍虢币彩鞘乖娋涓訙蚀_合理：因為天臺山巾子峰，高峻異常。江水在如此高峻的山峰下，只要不是中天之月，就會受山峰遮擋，斷

2、然無法照臨一江水而只能是半江水。真題體驗 考情分析1(2013天津高考)閱讀下面這首詞，按要求作答。(8分)鷓鴣天送廓之秋試宋辛棄疾白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。 注：秋試：科舉時代秋季舉行的考試。白苧(zh)：用白色苧麻織成的布。禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。 (1)“白苧新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？(2分) (2)“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點？(3分) (3)請舉一例分析本詞虛實相生的藝術(shù)手法。(3分)解析：(1)本題考查鑒賞詩歌的

3、語言的能力。解答時，一方面應(yīng)依據(jù)詩歌所顯示的季節(jié)特點來思考，另一方面結(jié)合詩歌中“新衣”這一意象及關(guān)鍵詞語“涼”來分析，注意把握詩歌的情感基調(diào)。(2)本題考查鑒賞古典詩歌的語言風(fēng)格的能力。解答時要結(jié)合豪放派的特點，從意象與意境兩個角度分析?！按簌i”“丹鳳”“北?！薄疤枴倍俭w現(xiàn)了開闊的特點，詩歌中的人物形象與前面的意象結(jié)合又形成了剛健有力的意境。(3)本題考查鑒賞古典詩歌表現(xiàn)手法的能力。本題題干指向性明確，實寫一般指向詩歌中所描寫的意象，虛寫一般指向詩歌所表現(xiàn)的情感，答題時一定要把握虛實之間的關(guān)聯(lián)性。 答案：(1)輕微、新鮮、清爽等。 (2)大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜

4、書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。 (3)示例：“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，點明時令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達對應(yīng)考者的良好祝愿。2(2013大綱全國高考)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)客從杜甫客從南溟來，遺我泉客珠。珠中有隱字，欲辨不成書。緘之篋笥久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無。注：泉客珠：指珍珠。泉客，傳說中的人魚，相傳它們流出的眼淚能變?yōu)檎渲?。隱字：佛教傳說，有些珠子中隱隱有字。篋笥：指儲藏物品的小竹箱。 (1)這首詩講述了一個故事，請簡述這個故事。(4分) (2)從全詩看，“珠中有隱字

5、”、珍珠“化為血”各有什么寓意？(4分)解析：(1)解答本題關(guān)鍵是理解詩句的意思，解答時不需要展開想象和聯(lián)想，只需把詩句的意思理解出來，然后連綴成文即是一個故事。答出故事梗概的給2分，答出“欲辨不成書”意思的給1分，答出“哀今征斂無”意思的給1分。(2)解答本題需要注意詩歌的整體情感，本詩是對官府橫征暴斂的無奈和憤怒，所以回答時須緊密結(jié)合詩歌的主旨，然后抓住“隱”和“血”兩個關(guān)鍵詞回答。答出“珠中有隱字”寓意的給2分，答出珍珠“化為血”寓意的給2分。 答案：(1)有客人從南海來，送我珍珠，珍珠里隱約有字，想辨認卻又不成字；我把它長久地藏在竹箱里，等候官家來征求；但日后打開箱子一看，珍珠卻已化成

6、了血水，可悲的是我現(xiàn)在再也沒有什么可以應(yīng)付官家的征斂了。 (2)“珠中有隱字”，寓意為百姓心中有難言的隱痛。珍珠“化為血”，寓意為官家征斂的實為平民百姓的血汗。 鑒賞：這是一首政治諷刺詩。詩歌通過講述一個故事，表明了深刻的寓意，即揭露封建統(tǒng)治階級的賦稅之重，給百姓帶來了深重的災(zāi)難。“有隱字”“化為血”明確地傳達出這些隱情?！坝须[字”，即有一個隱約不清的字。因為隱約不清，所以辨認不出是個什么字。書，即文字。珠由淚點所成，故認為珠上“有隱字”，這個字說穿了便是“淚”字。它是如此模糊，卻又如此清晰。“化為血”，實即化為烏有，但說“化為血”，更能顯示出人民遭受殘酷剝削的慘痛。這又是從淚化為珠想出來的。

7、原有的財物，已經(jīng)剝奪一光，而公家的征斂，仍有加無減，所以說“哀今征斂無”。它意味著從今以后再沒有什么東西可供搜刮的，意在警告統(tǒng)治階級應(yīng)該看到他們所剝削的一切財物中都含著人民的血淚。我們解答時要用明確的語言表達出來?？键c內(nèi)容考點內(nèi)容命題規(guī)律命題規(guī)律命題趨勢命題趨勢鑒賞鑒賞詩歌詩歌的語的語言言煉字煉字1.考查內(nèi)容：高考要求的語言考查內(nèi)容：高考要求的語言鑒賞主要著眼于理解語言所表鑒賞主要著眼于理解語言所表達的思想感情和表達作用，并達的思想感情和表達作用，并能體會語言美，作一定程度的能體會語言美，作一定程度的評述。鑒賞詩歌的語言包括準評述。鑒賞詩歌的語言包括準確理解有關(guān)詞語的特定意義、確理解有關(guān)詞語的

8、特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。2.考查形式：考題一般以主觀考查形式：考題一般以主觀題的形式出現(xiàn)，題型比較固題的形式出現(xiàn)，題型比較固定，分值一般為定，分值一般為56分。分。1.熱點預(yù)測：在煉熱點預(yù)測：在煉字、賞句和語言風(fēng)格字、賞句和語言風(fēng)格(特點特點)三個考點中，三個考點中，煉字和賞句為重中之煉字和賞句為重中之重。重。2.趨勢分析：近幾趨勢分析：近幾年，課標(biāo)全國卷在年

9、，課標(biāo)全國卷在2010年設(shè)點考查了語年設(shè)點考查了語言，在言，在2012年考查了年考查了語句的作用，來年繼語句的作用，來年繼續(xù)考查這一考點的可續(xù)考查這一考點的可能性非常大。能性非常大。賞句賞句語言風(fēng)語言風(fēng)格格(特特點點)考點聚焦 核心突破 煉字題一直是考查的重點。 煉字的作用：更細膩逼真地突出事物的形象特征；渲染環(huán)境氣氛；表現(xiàn)動態(tài)或使靜態(tài)事物富有動感；更含蓄真切地抒發(fā)感情等等。回答煉字題要關(guān)注動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞以及數(shù)量詞等。煉字煉字(2013福建高考)閱讀下面的詩歌，完成后面題目。送何遁山人歸蜀宋梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)

10、知已息機。(選自宋詩精華錄) 注：杜鵑：又名子規(guī)。息機：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動。 請簡要分析首句中“綠”字的妙處。 解析：本題考查鑒賞古代文學(xué)作品的語言的能力?？疾榈氖氰b賞古代詩歌語言中的煉字，作答此題先要了解“綠”在語境中的含義；再分析表達效果，樹綠是因春風(fēng)入。 答案：要點：“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。(意思對即可。其他看法，言之成理亦可。)煉字題答題方略1常見提問方式(1)這一聯(lián)(句)中最生動傳神的字是哪一個？為什么？(2)某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？(3)某字另一版作另一字，你認為哪個字更恰當(dāng)？為什么？(4)某字如換成

11、另一字，效果如何？請作分析。 2答題要點與步驟一般步驟為：(1)解釋該字的含義(表層、深層)；(2)結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象；(3)指出該字的特點(如是否為色彩詞、疊字，有無活用等)和所用的手法(如比喻、擬人)；(4)適當(dāng)展開想象，說說這個字營造了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。 如果是比較賞析題，則要從以下角度考慮：(1)從修辭手法的運用上進行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；(2)聯(lián)系詩歌描寫的情景進行比較，看哪種用語更符合語境；(3)從表達思想感情上進行比較，看哪些用語更能準確表達作者當(dāng)時的思想感情。 改換詞語效果比較題一般只認可原文本用詞。3注意特殊情況(1)注意分析詞語的

12、特殊用法，如常見的被動用法、使動用法及其他詞類用法等。(2)注意分析虛詞的運用對情感的強化作用。(3)注意分析結(jié)構(gòu)作用。有些詞語在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆(作鋪墊)、承(過渡)、轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)折，由一個內(nèi)容到另一個內(nèi)容)、合(總結(jié)全詩、點明主題、深化意境)及線索等作用。 1閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 宿王昌齡隱居 唐常建 清溪深不測，隱處唯孤云。 松際露微月，清光猶為君。 茅亭宿花影，藥院滋苔紋。 余亦謝時去，西山鸞鶴群。 注：王昌齡未出仕前，隱居在石門山。常建辭官西歸后到石門山一游，在好友王昌齡當(dāng)年隱居處住了一夜，當(dāng)時王昌齡外出做官，并不在此。鸞鶴：古常指仙人的禽鳥。 頸聯(lián)兩個動詞

13、“宿”、“滋”用得生動傳神，請結(jié)合詩歌意境簡要賞析。 答案：“宿”字，寫花影象安睡在庭院中一樣；“滋”字，寫出了苔蘚在滋長蔓延；暗示這里少人活動，甚至久未有人，突顯了隱居地的清幽靜謐；兩句寫出了隱居之地寂靜而不乏生機，與人事疏離而與自然親近的情趣。 鑒賞：這是一首山水隱逸詩，在盛唐已傳為名篇。到清代，更受“神韻派”的推崇，同題破山寺后禪院并為常建代表作品。 此詩題曰“宿王昌齡隱居”，一是指王昌齡出仕前隱居之處，二是說當(dāng)時王昌齡不在此地。王昌齡及第時大約已有三十七歲。此前，他曾隱居石門山。山在今安徽含山縣境內(nèi)，即此詩所說“清溪”所在。常建任職的盱眙，即今江蘇盱眙，與石門山分處淮河南北。常建辭官西

14、返武昌樊山，大概渡淮繞道不遠，就近到石門山一游，并在王昌齡隱居處住了一夜。 首聯(lián)寫王昌齡隱居所在?！吧畈粶y”一作“深不極”，并非指水的深度，而是說清溪水流入石門山深處，見不到頭。王昌齡隱居處便在清溪水流入的石門山上，望去只看見一片白云。齊梁隱士、“山中宰相”陶弘景對齊高帝說：“山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈君。”因而山中白云便沿為隱者居處的標(biāo)志，清高風(fēng)度的象征。但陶弘景是著名的隱士，白云多；王昌齡卻貧窮，云也孤，而更見出清高。清人徐增說：“惟見孤云，是昌齡不在，并覺其孤也。”這樣理解，也具情趣。 中間兩聯(lián)即寫夜宿王昌齡隱居處所見所感。王昌齡住處清貧幽雅，一座孤零零的茅屋，即所謂“

15、茅亭”。屋前有松樹，屋邊種花，院里蒔藥，見出他的為人和情趣，獨居而情不孤，遁世而愛生活。常建夜宿此地，舉頭望見松樹梢頭，明月升起，清光照來，格外有情，而無心可猜。想來明月不知今夜主人不在，換了客人，依然多情來伴，故云“猶為君”，“君”指王昌齡。這既暗示王昌齡不在，更表現(xiàn)隱逸生活的清高情趣。夜宿茅屋是孤獨的，而抬眼看見窗外屋邊有花影映來，也別具情意。到院里散步，看見王昌齡蒔養(yǎng)的藥草長得很好。因為久無人來，路面長出青苔，所以茂盛的藥草卻滋養(yǎng)了青苔。這再一次暗示主人不在已久，更在描寫隱逸情趣的同時，流露出一種惋惜和期待的情味，表現(xiàn)得含蓄微妙。 末聯(lián)便寫自己的歸志?！胞[鶴群”用江淹登廬山香爐峰“此山具

16、鸞鶴，往來盡仙靈”語，表示將與鸞鶴仙靈為侶，隱逸終生。這里用了一個“亦”字，很妙。實際上這時王昌齡已登仕路，不再隱居。這“亦”字是虛晃，故意也是善意地說要學(xué)王昌齡隱逸，步王昌齡同道，借以婉轉(zhuǎn)地點出諷勸王昌齡堅持初衷而歸隱的意思。其實，這也就是本詩的主題思想。題曰“宿王昌齡隱居”，旨在招王昌齡歸隱。 這首詩的藝術(shù)特點確同題破山寺后禪院，“其旨遠，其興僻，佳句輒來，唯論意表”。詩人善于在平易的寫景中蘊含著深長的比興寄喻，形象明朗，詩旨含蓄，而意向顯豁，發(fā)人聯(lián)想。就此詩而論，詩人巧妙地抓住王昌齡從前隱居的舊地，深情地贊嘆隱者王昌齡的清高品格和隱逸生活的高尚情趣，誠摯地表示諷勸和期望仕者王昌齡歸來的意

17、向。因而在構(gòu)思和表現(xiàn)上，“唯論意表”的特點更為突出，終篇都贊此勸彼，意在言外，而一片深情又都借景物表達，使王昌齡隱居處的無情景物都充滿對王昌齡的深情，愿王昌齡歸來。但手法又只是平實描敘，不擬人化。所以，其動人在寫情，其悅?cè)嗽趥魃瘢囆g(shù)風(fēng)格確實近王維、孟浩然一派。 需要賞析的詩句，往往是詩中的名句，或以意勝，或以情勝，或以韻勝，或以意象發(fā)人之思，或以境界動人之情。近幾年高考對詩句賞析的考查較多，可見此題型深受命題者青睞。賞句賞句(2013江蘇高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。醉眠唐庚山靜似太古，日長如小年。馀花猶可醉，好鳥不妨眠。世味門常掩，時光簟已便。夢中頻得句，拈筆又忘筌。注：唐庚，北宋文

18、學(xué)家，此詩為其謫居惠州時所作。說明“山靜似太古”一句的含意。 解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言的能力?！八啤苯忉尀椤昂孟瘛?，“太古”指遠古，用遠古來比喻山的寧靜，以時間的悠遠比喻空間的寧靜，以虛喻實。 答案：用遠古時期的寧靜寫出山中的幽靜。 鑒賞：首聯(lián)領(lǐng)起全詩，語意淺白，卻又韻味十足，雖未寫“醉”，卻處處顯出意境蒼茫、神態(tài)優(yōu)游的“醉”意。連綿起伏的山勢，一如綿延不斷的“太古”，詩人化實為虛，化有形之山勢為無形之光陰。在這遠離塵囂的地方，一切仿佛都已凝固，沒有名利的誘惑，沒有人事的攪擾，沒有煩惱的縈繞，這是作者對周圍環(huán)境的渲染，更是對他自己精神狀態(tài)的描寫。 頷聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，由宏大轉(zhuǎn)向微觀，轉(zhuǎn)而寫個

19、人生活中的“花”與“鳥”。春意闌珊，花已凋殘，但詩人對著枝頭的幾朵殘花，照樣喝得痛快；鳥啼打破了山間的靜寂，也并不妨礙詩人午后的酣眠。詩人融情入景，又不露痕跡。 頸聯(lián)空間轉(zhuǎn)換，視角由山間轉(zhuǎn)入房里，承上聯(lián)的“眠”字來寫?！笆牢丁笔侵甘赖廊诵模缿B(tài)炎涼?！棒　敝钢裣?。此時，詩人只想緊掩門戶，遠離人間是非。“時光簟已便”表面是說盛夏酷熱難耐，醉臥竹席感到十分舒適，其實說的是心靜自然涼，這正是詩人心氣平和的寫照。 尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，“日有所思，夜有所夢”，“夢中得句”正表明詩人平日不管吏事俗務(wù)，而專于文字之癖中自得其樂?！巴堋卑岛狭饲f子“得魚忘筌”的典故。“夢中得句”似得而實失，拈筆忘筌似失而實得，他

20、就是這樣領(lǐng)會了人生哲學(xué)上的辯證法。失去的是“夢中句”，得到的則是無所為、亦無所求的悠然忘我之境。句中不見“失”的遺憾，只有“得”的歡欣。 全詩流露出一種曠達、逍遙的意味，頗具深意。賞析語句題答題方略1賞析語句題常見提問方式與題型(1)賞析語句題是以句子為賞析對象的一種題型?！熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部語言。題干用語一般為“請賞析句”“請賞析聯(lián)的妙處”“請從角度賞析兩句”。 (2)賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞

21、析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。 (3)賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個角度賞析某聯(lián)”。2答題步驟(1)解釋該句的含意、表達的情感。(2)指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點。(3)根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用。(4)點出其對表達主旨和情感所起的作用。 2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 送沈子福歸江東 唐王維 楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。 惟有相思似春色，江南江北送君歸。 第三、四句歷來備受贊賞，試分析其手法

22、和表達的情感。解析：第三、四句用了比喻(或想象、或即景寓情)、擬人的手法。詩人覺得自己心中無限的惜別之情，就像眼前無邊無際的春光，從江南到江北，無處不在，伴隨著友人歸去。這兩句詩寫離別情緒哀而不傷，形象豐滿，基調(diào)明快，生動、自然地表達了詩人對友人依依不舍的眷戀之情。鑒賞：王維大約在公元740、741年(開元二十八、二十九年)知南選，至襄陽(今屬湖北)。他集子里現(xiàn)存漢江臨眺、曉行巴峽等詩，可見他在江漢的行蹤不止襄陽一處。沈子福，事跡不詳。長江從九江以下往東北方向流。江東，指長江下游以東地區(qū)?？丛婎}和頭兩句的意思，這詩當(dāng)是作者在長江上游送沈子福順流而下歸江東之作。 王維這首送別之作意韻悠長，風(fēng)神搖

23、曳，綿邈蘊藉。飽含勸勉，一敘理想抱負之情。詩的開篇直接入題，描寫送別情形。渡頭是送客之地，楊柳是渡頭現(xiàn)成之景，景中卻蘊含深情：“柳”與“留”同音，唐人有折柳送行的習(xí)俗，表示不忍離別，希望遠行的人留下來。但分別終究是不可避免的，此時友人乘坐的船只已經(jīng)起航。這里寫楊柳，不僅寫現(xiàn)成之景，更是烘托送別氣氛。行客已稀，環(huán)境的凄清，反襯出送別友 人的依依不舍之情。第一句點明送別之地。第二句醒出“歸江東”題意。罟師，漁人，這里借指船夫。臨圻，當(dāng)指友人所去之地。剛才還很熱鬧的渡頭，一下子變得行客稀少，冷冷清清。惟有詩人自己，仍然立在那里，目送著友人漸漸遠去。他的腦海里，或許在重溫剛才與友人依依話別的情景，或許

24、想起了之前和友人交往的點點滴滴。但這一切，都只能是追憶了。眼前只見友人所乘的船順?biāo)拢x自己越來越遠。 李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩中也有目送友人乘舟而去的情形：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！崩畎渍驹诟吒叩狞S鶴樓上，遠眺孤舟，寫的是遠景。而王維捕捉的是船夫蕩槳的細節(jié)，寫的是近景。同樣寫送行，李白之瀟灑與王維之細膩，可見一斑。 船兒漸行漸遠，友人的身影也越來越模糊。友人乘船而去，只要再過一會兒，他們就將消失在詩人的視線之外。而這一別，又不知何時才能重新相逢。想到這些，詩人的心中難免有些悵惘。這時，詩人依依不舍，望著大江南北兩岸，春滿人間，春光蕩漾，桃紅柳綠，芳草萋萋。詩人感覺到自己心中的無

25、限依戀惜別之情，就像眼前春色的無邊無際。詩人忽發(fā)奇想：讓我心中的相思之情也像這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧！“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，是十分美麗的想象，有著無比蘊藉而深厚的感情。詩人似乎在對友人說：你在江上走，江南江北的春色包圍著你；我的牽掛、友誼也和這春色一樣，時時刻刻包圍著你，陪你一路前行。春滿江南江北，情亦滿江南江北。不必特意寫離愁別苦，別情已經(jīng)充盈了滿篇。更巧的是，自然之景與深摯之情妙合無間，耐人尋味。將自然界的春色比作心靈中的感情，即景寓情，情與景妙合無間，極其自然。狀難寫之景如在目前，便算是詩家能事。這里藉難寫之景以抒無形之情，功夫當(dāng)然又深了一層

26、。寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調(diào)明快，這是盛唐詩歌的特色。后人對此詩評價頗高，尤其是最后兩句，歷來備受人們稱賞。顧可久曰：“(首二句)別景寥落，情殊悵然。(末二句)相送之情隨春色所之，何其濃至清新?！?唐詩直解)唐絕詩鈔注略：“妙攝入送字，以行送且以神送，且到處相隨，遂寫得淋漓盡致?！迸Ｏ纳樽佑羞@樣的兩句：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！睂懙氖巧賸D對遠行人臨別的叮嚀：“記住我的綠羅裙吧！你無論到哪里，那里的芳草都呈顯著我的裙色，都凝結(jié)著我對你的相思，你要憐惜它啊！”這話也講得非常之含蓄，非常之婉轉(zhuǎn)，非常之好。與王維“惟有相思似春色，江南江北送君歸”詩句比較，手法相同，思路相近，但感情一奔

27、放一低徊，風(fēng)格一渾成一婉約，各具姿態(tài)，而又同樣具有動人的藝術(shù)魅力。 語言風(fēng)格(特點)主要是指作品中所反映出的語言特點，語言風(fēng)格主要有委婉含蓄、慷慨悲壯、哀怨凄婉、雄渾奔放、綺麗香艷、清新自然和瑰麗奇特等。每個詩人都有自己的詩風(fēng)、詞風(fēng)，如說到杜甫，往往是沉郁頓挫；說到王維，往往是清新自然。但是，在具體考題中，我們應(yīng)該從詩詞本身來看，避免“刻舟求劍”式的刻板對答。語言風(fēng)格語言風(fēng)格(特點特點)(2013湖北高考)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。臨江仙歐陽修記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。 注：歐陽

28、修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。 前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。 解析：本題考查分析詩歌語言風(fēng)格特點的能力。先要考慮詩人的一貫風(fēng)格，然后再根據(jù)具體詩歌進行分析。這首詩“樓高”句設(shè)想將來，靈動超逸，將本來荒僻的閬州點化為神奇閬苑，詩風(fēng)飄逸浪漫。 答案：想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。境界縹緲開闊，語言灑脫靈動。“閬山”通“閬苑”，

29、“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時空的組合變化。“聞?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動超逸，揮灑自如。語言風(fēng)格(特點)題答題方略1提問方式(1)這首詩在語言上有何特色？(2)這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？(3)談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。2答題步驟(1)先用兩個形容詞準確概括詩歌的語言特色。如：清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢、辭藻華麗(2)用有關(guān)詩句具體分析這種特色及效果。(3)寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。3閱讀下面這首詞，然后回答問題。卜算子送鮑浩然之浙東宋王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和

30、春住。宋人王灼碧雞漫志評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析 答案：修辭巧妙，用語綺麗。如“水是眼波橫”“山是眉峰聚”“送春歸”“和春住”。 想像別致，意蘊生動。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住”。 鑒賞：開篇“水是眼波橫”二句匠心獨運：前人慣以“眉如春山”、“眼如秋水”之類的譬喻來形容女子容顏之美，如托名于劉歆的西京雜記卷二：“文君姣好，眉色如望遠山”；李白的長相思：“昔時橫波目，今作流淚泉”；白居易箏詩：“雙眸剪秋水，十指剝春蔥。”(亦有以“秋水”形容男子眼神者，如李賀唐兒歌：“一雙瞳人剪秋水?！?而作者此處則反用其意，說水是

31、眼波橫流，山是眉峰攢聚，其妙處不僅在于推陳出新、發(fā)想奇絕，而且在于運用移情手法，化無情為有情，使原本不預(yù)人事的山水也介入送別的場面，為友人的離去而動容。 “欲問行人”二句，仍就“眉眼”加以生發(fā)，亦見用筆靈動、造語新奇?！懊佳塾帯?，既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水，又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)。妙語雙關(guān)，熔鑄非易。 過片后“才始送春歸”二句抒寫離情別緒：方才“送春”，已是十分悵恨；今又“送君”，更添悵恨十分。旦夕之間，兩諳別苦，情何以堪？但作者卻故意出以淡語，含而不露。 “若到江南”二句再發(fā)奇想，叮囑友人如能趕上江南春光，務(wù)必與春光同住，惜春之情既溢于言表，對友人的祝福之

32、意亦寓于句中。 詞的上片著重寫人，起首兩句，運用風(fēng)趣的筆墨，把景語變成情語，把送別時所見自然山水化為有情之物。當(dāng)這位朋友歸去的時候，路上的一山一水，對他都顯出了非凡的感情。那些清亮明亮的江水，仿佛變成了他所想念的人的流動的眼波；而一路上團簇糾結(jié)的山巒，也似乎是她們蹙損的眉峰了。山水都變成了有感情之物，正因為友人鮑浩然在歸途中懷著深厚的懷人感情。 下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。過片兩句，正面點明送別。作者用兩個“送”字遞進，將作者“黯然銷魂”的愁苦之情描寫得極為深切。加上作者自己家在離長江不遠的如皋，欲歸不得，羈旅之愁益覺難以為懷。結(jié)末兩句，是詞人強壓心中沉痛之情而對遠去的友人所作的美好祝愿與叮嚀：希望友人到江南后，千萬要與美好的春光同住。這兩句，一反送別詞中慣常的悲悲切切，寫得情意綿綿而又富有靈性。