學考高中語文 7 詩三首課件 新人教版必修2

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1、7詩三首詩三首資源助讀知識整合一、作者簡介曹操(155220),字孟德,三國時期杰出的政治家、軍事家,重要詩人。他的詩歌,抒發(fā)了自己的政治抱負,并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。陶淵明(365427),一說名潛,字元亮,東晉潯陽柴桑(今江西九江)人。陶淵明的作品現(xiàn)存的有詩120多首,散文6篇,辭賦3篇,韻文2篇。資源助讀知識整合二、作品背景本課學習漢魏晉時期的詩歌。這個時期,詩歌、散文、辭賦、駢文都取得了顯著的成就,詩歌創(chuàng)作進入了五言詩的大發(fā)展時期。東漢桓帝、靈帝時,宦官外戚勾結(jié)擅權(quán),官僚集團壟斷仕途,上層士流結(jié)黨標榜。在這樣的形勢和風氣下,中下層士子為了謀求前程,只得奔走交游。他

2、們背井離鄉(xiāng),辭別父母,然而往往一事無成,落得滿腹牢騷和鄉(xiāng)愁。古詩十九首就誕生在這個時期。這些詩歌,篇幅長短不定,主要抒寫士人失意飄零之感和思婦離別相思之情,突出表現(xiàn)了當時中下層士子的不滿不平以及玩世不恭、頹唐享樂的思想情緒,從這一側(cè)面真實地反映了東漢后期政治混亂、世風沒落的時代面貌。資源助讀知識整合東漢以后,文人開始仿制樂府,至建安,此風漸盛。這些樂府詩體制較為自由,多為長篇,如曹操存詩二十一首皆為樂府詩。曹操的詩一掃兩漢以歌功頌德為主旨的腐朽詩風,而代之以新鮮的現(xiàn)實內(nèi)容,其中絕大部分或描述喪亂時代兵禍的慘狀,或書寫對苦難人民的深切同情,或表現(xiàn)自己的政治理想與宏偉抱負。生活在東晉后期的陶淵明是

3、兩晉詩壇的重要詩人。在士節(jié)不振、玄風煽熾的時代環(huán)境之下,陶淵明以其特立獨行的高潔品格和曠逸清真、質(zhì)直淳樸的詩風,躋身古代最偉大的詩人之列。魏晉以來的詩歌創(chuàng)作至此達到一個高峰。陶淵明的詩歌內(nèi)容與東晉時期的社會生活有著緊密的聯(lián)系,當時門閥世族把持特權(quán),社會黑暗,官場腐敗。故而詩人拋棄官場,毅然走入清新的大自然。資源助讀知識整合一、讀準字音 二、分清通假 資源助讀知識整合三、理解多義 資源助讀知識整合資源助讀知識整合四、辨明活用 資源助讀知識整合五、區(qū)別古今 資源助讀知識整合六、明察句式(1)何以解憂?唯有杜康(賓語前置,應為“以何解憂”)(2)狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛(省略句,省略介詞“于”)七、積

4、累名句(1)(2015湖北卷)涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。(2)(2015廣東卷、四川卷)明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。(3)但為君故,沉吟至今。(4)月明星稀,烏鵲南飛。(5)開荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。(6)還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。同心而離居,憂傷以終老。(7)狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。(8)青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。(9)羈鳥戀舊林,池魚思故淵。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究一、理理文章思路 初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究二、說說文章主旨涉江采芙蓉虛擬出“思婦”之詞,借思婦口吻,懸想出游子“還顧望舊鄉(xiāng)”

5、的情景,表現(xiàn)出游子思鄉(xiāng)的苦悶。短歌行以慷慨悲涼的情感詠嘆人生苦短的悲涼,以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神,以放縱歌酒的行為來展現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考,以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。歸園田居(其一)生動地描寫了詩人歸隱后的生活和感受,抒發(fā)了詩人辭官歸隱后的愉快心情和鄉(xiāng)居樂趣,同時隱含了對官場黑暗腐敗的生活的厭惡之感,表現(xiàn)了詩人追求自由、安于清貧、隱逸山野、潔身自好、遠離官場、超脫世俗的美好情操。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究【任務一】【任務一】 鑒賞涉江采芙蓉鑒賞涉江采芙蓉1.涉江采芙蓉一詩中,主要意象是什么?對全詩意境的營造有什么作用?芙蓉 為文章營造了清幽、高潔的意境

6、 2.涉江采芙蓉這首詩主要表達了什么思想感情?參考答案:思婦懷念丈夫,游子眷念故鄉(xiāng)。 初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究3.涉江采芙蓉一詩共八句,既有人物,有情節(jié),又有深遠的意境,藝術手法十分巧妙。請根據(jù)示例和提示完成下表。自問自答(設問) 回望故鄉(xiāng),長路漫漫 聯(lián)想、想象,動作細節(jié)描寫 天各一方,憂傷難遣 初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究【任務二】【任務二】 鑒賞短歌行鑒賞短歌行1.在短歌行中,反復出現(xiàn)一個“憂”字,詩人“憂”什么?參考答案:人生短暫,人才難求。2.“對酒當歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多”這四句詩的思想感情是消極的嗎?參考答案:不是消極的。這里講“人生幾何”,不是讓人及

7、時行樂,而是要積極建功立業(yè),表達了詩人奮發(fā)進取、不懈追求的理想。3.如何理解“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心”這四句詩的內(nèi)容與情感?參考答案:以山、海為喻,以周公作比,表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究4.短歌行中作者使用了哪些典故?使用這些典故有什么作用?請從文中找出并分析。參考答案:“何以解憂?唯有杜康”,是借酒澆愁?！扒嗲嘧玉?悠悠我心”,是對賢才的思念、渴望和傾慕?！斑线下锅Q,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙”,說明賢才若來投奔于己,必將極盡禮節(jié)招待他?！吧讲粎捀?海不厭深”,化用管子形勢解的話,用比喻手法說明自己渴望多納賢才。“周公吐哺,天下

8、歸心”,說明自己也有周公那樣的胸襟,一定會熱切殷勤地接待賢才。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究【任務三】【任務三】 鑒賞歸園田居鑒賞歸園田居1.歸園田居(其一)中寫到了哪些意象?詩人筆下的田園景色有何特點?方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴等 恬靜、幽雅,空闊而簡陋,一片寧靜,處處和諧 2.詩人歸園田的目的是什么?參考答案:“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究3.“塵網(wǎng)”“樊籠”和“羈鳥”“池魚”等詞語各比喻什么?作者運用這些比喻,表達了怎樣的思想感情?參考答案:使人受拘束的塵世詩人自己陶淵明對誤入官場的痛心,對黑暗官場的厭棄,渴望擺

9、脫官場束縛,回歸田園,獲得自由的迫切心情初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究涉江采芙蓉是一首有爭議的作品,爭議的焦點是詩的主人公是游子還是思婦,詩的主題是描寫游子的思鄉(xiāng)還是描寫思婦的閨怨。談談你的理解。提示:兩種說法均可,注意詩歌描述的角度。參考答案:一二一、課文精讀(一)閱讀下面的詩歌,完成第12題。涉江采芙蓉古詩十九首涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。同心而離居,憂傷以終老。一二1.導學號38804014下面對這首詩的賞析不正確的兩項是 ()A.詩的開頭以女子的口吻寫起,在荷花盛開的美好季節(jié),在風和日麗中,蕩一葉小舟摘幾枝可愛的荷花,歸去送給各自的心上

10、人。B.“采之欲遺誰?所思在遠道?！遍L長的吁嘆,點明了這女子全部憂思之由來。C.第五、六兩句空間突然轉(zhuǎn)換,出現(xiàn)在畫面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“遠道”的丈夫了:“還顧望歸鄉(xiāng),長路漫浩浩?！盌.“同心而離居,憂傷以終老?！边@浩嘆無疑是全詩的主旨之語,將一對同心離居的夫婦的痛苦之情準確而又含蓄地表達了出來。E.芙蓉花在我國古典詩歌中具有高潔、素雅、清幽的特點,詩歌采用比喻的手法,用芙蓉花贈人,能營造素雅的意境,象征純潔的愛情。一二解析:D項,“含蓄”的說法不當,詩歌的結(jié)尾兩句,是直抒胸臆。E項,“采用比喻的手法”錯誤,“芙蓉”是詩歌中的一個美好意象,詩人用這一意象營造意境,表達

11、情感。答案:DE一二2.從詩歌的內(nèi)容上看,這首詩的前四句和后四句有不連貫的地方,似乎是敘述的角度發(fā)生了變化。你是怎樣理解這種變化的?解析:對這首詩結(jié)構(gòu)的理解,歷來有不同的說法,可以把該詩理解為女子思夫之作,也可以把該詩理解為游子思歸之作。正是因為這看似不連貫的結(jié)構(gòu),才造成了蒙太奇般的審美效果。參考答案:既可以把該詩理解為女子思夫之作,也可以把該詩理解為游子思歸之作。前一種理解,詩歌的后半部分為虛寫;后一種理解,詩歌的前半部分為虛寫。一二(二)閱讀下面的詩歌,完成第34題。歸園田居(其一)陶淵明少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。方宅十

12、余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復得返自然。一二3.下列對詩歌內(nèi)容與表現(xiàn)手法的分析鑒賞,不正確的兩項是()A.開頭兩句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格,為全詩定下一個基調(diào)。B.“戶庭無塵雜,虛室有余閑”中的“無塵雜”是說居住環(huán)境干凈,“虛室”是說家境貧寒。C.詩中多處使用了對比的手法,如田園生活和官場生活的對比,在對比中表明作者的情感態(tài)度。D.詩中出現(xiàn)了大量的比喻,這些比喻的情感傾向并不明朗,卻顯得形象生動、貼近生活。E.詩人采用了寓情于景、借景抒情的方法,構(gòu)成了清新自然、恬靜美好的田園生活圖景。一

13、二解析:B項,“無塵雜”表面是說居住環(huán)境干凈,實際上是說沒有世俗瑣雜的事情煩擾;D項,“比喻的情感傾向并不明朗”說法錯誤,應該是“明朗”的。答案:BD一二4.有人說“守拙”是這首詩中最為關鍵的一個詞,其含義豐富。請結(jié)合詩歌的內(nèi)容,談談你對這個詞的理解。解析:此題考查對詞語含義的理解和對作者人生態(tài)度的把握。詩中的“拙”字是使用了引申義,也是陶淵明用來與對投機取巧社會相對比的。參考答案:“拙”的本義是笨,又作謙辭,詩中取其引申義“原始的”“本真的”;“守”是“堅守”的意思?！笆刈尽币辉~有自謙的意思,在詩中卻是“不隨波逐流,固守節(jié)操”的意思。另外,“守拙”與污濁官場上的巧取豪奪、爾虞我詐、投機取巧相

14、對比,表現(xiàn)了陶淵明對官場生活的厭惡。一二二、語言運用5.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整,語句連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過20字?！按河牦@春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒?！边h在春秋時期,中國就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。到秦漢年間,。“二十四節(jié)氣”不僅影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn),更重要的是已經(jīng)上升到文化、信仰理念的層面。我國民間積累了大量的氣象諺語、農(nóng)事諺語、生活諺語,用來指導人們的生產(chǎn),但節(jié)氣的理念深入生活,比如“寒露到霜降,種麥莫慌張”等。,但節(jié)氣的理念深入人心,在什么季節(jié)做什么事等,都大有學問。 一二解析:第處應從“二十四節(jié)氣”的形成角度

15、補寫;第處要注意前面的關聯(lián)詞“不僅”,從遞進的角度補寫;第處要注意橫線后的關聯(lián)詞“但”以及“節(jié)氣的理念深入人心”,可用“雖然”引起。參考答案:“二十四節(jié)氣”已經(jīng)完全確立還關乎人們的日常生活雖然大家可能說不出具體都有哪些節(jié)氣一二6.請根據(jù)下面詩句展開想象,描寫畫面。要求:想象合理,運用兩種修辭手法,不超過80字。曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。解析:這四句詩有聲有色,有遠景有近景,重在寫出景物的“妙處”,可描寫,可抒情,可議論,關鍵是修辭手法的運用要恰當。答案示例:遠處的村莊隱約可見,裊裊炊煙若細長的白帶飄浮于村莊上空。深巷中傳來一陣狗叫,好似在迎接遠方的客人,打破了這村莊的寧靜

16、;雞也不甘寂寞,引吭高歌,聲響樹顛。技法借鑒主題閱讀美文閱讀技法指導引用和化用詩詞入文引用詩詞能增強文章的文采,它可以在某一段中稍加點綴,給文章插上一朵底蘊的小花;也可以根據(jù)主題需要,讓相關詩句聯(lián)合成一個詩句的方陣,讓詩句成段,強力展示古文化的芬芳。詩詞引用法分為兩個層次:直接引用詩詞文賦是基礎層次,化用詩詞文賦是高級層次?；糜址譃榫湟饣煤鸵饩郴谩＞湟饣?即將古典詩詞文賦的句子融入文章中,用自己的語言表現(xiàn)古代詩詞名句的意蘊,這是寫作的高級思維層次。意境化用,即將所寫之“境”與所達之“意”水乳交融?；靡饩?是在透徹地了解文章思想與藝術表達的基礎上,結(jié)合自己的獨特領悟,智慧地選擇角度進行

17、新的演繹與擴張,是對原有意境的著色與補充。技法借鑒主題閱讀美文閱讀在短歌行中,曹操就靈活地運用了引用和化用的表現(xiàn)手法,如“青青子衿,悠悠我心”出自鄭風子衿,用以比喻渴慕賢才,比喻熱烈期待賢士的到來,古樸深沉,自然妥帖?！盀貔o南飛”一句,以烏鵲比喻賢士;“繞樹三匝,何枝可依”,則比喻賢士徘徊選擇明主之意;“山不厭高,海不厭深”,以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。技法借鑒主題閱讀美文閱讀對點小練請嘗試采用引用或化用的手法,寫一段文字,表現(xiàn)你對古代詩詞的喜愛之情。要注意意境協(xié)調(diào),情感鮮明,語句流暢。200字左右。寫作示例:唐朝的月明。不知誰在春江花月夜里,第一個望見了月亮,從此月亮夜夜照亮無寐人的寂

18、寥。月是游子的故鄉(xiāng),床前的明月光永遠是思鄉(xiāng)的霜露;月是思婦的牽掛,在搗衣聲聲中,夜夜減清輝;月是孤獨人的酒友,徘徊著與舉杯者對影成三人。我喜愛劉方平“更深月色半人家,北斗闌干南斗斜”的寧靜,我奢想劉禹錫“塵中見月心亦閑,況是清秋仙府間”的閑適;我祈禱張九齡“海上生明月,天涯共此時”的團圓。我獨自坐在月夜下的窗前,品味著古典的藝術魅力。技法借鑒主題閱讀美文閱讀渴慕人才名句誦讀1.得十良馬,不若得一伯樂。呂不韋2.一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。管仲3.古人相馬不相皮,瘦馬雖瘦骨法奇。世無伯樂良可嗤,千金市馬惟市肥。歐陽修4.九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖

19、擻,不拘一格降人才。龔自珍5.致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。胡瑗6.治國經(jīng)邦,人才為急。孫中山技法借鑒主題閱讀美文閱讀素材趣讀1.曹操求賢若渴“青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今?！边@幾句可以說是曹操人才觀的重要體現(xiàn)。曹操尊重人才,不茍求,不求全責備,這使許多有才能的人如水歸海。程昱、許褚因某種機遇集合到曹操麾下;郭嘉、荀彧沖著他的雄才大略、能治亂定天下的名聲而來;滿寵、董昭神往他轟轟烈烈的戰(zhàn)績,崇拜他言必行、戰(zhàn)必克的實績;張遼、張郃雖被曹操俘虜而來,卻佩服曹操的仁德,甘愿為其效力;就連過五關、斬六將的關羽,發(fā)檄文罵曹操祖宗的陳琳,曹操也是禮而敬之,任而用之。技法借鑒主題閱讀美文

20、閱讀2.郭隗千金市馬骨燕昭王想買千里馬,可是派出一個親信,用了三年的時間,也沒有買到。于是便派了郭隗去買,不出三個月,郭隗就買回來了。昭王一看,郭隗竟然花了五百金買了一副馬骨頭,于是勃然大怒:“我要的是活馬,你竟然買了一副馬骨。”誰知郭隗卻振振有詞:“馬骨尚且用了五百金,何況活馬?天下人一定會認為大王真心買馬,好馬就會自己找上門來。如果大王連我這樣的人都能重用,還愁天下人才不來嗎?”于是燕昭王恍然大悟,筑起黃金臺,拜郭隗為師,天下英雄紛紛而至。技法借鑒主題閱讀美文閱讀3.唐太宗唯才是用唐太宗用人,不問親疏,不論貴賤,一視同仁,唯才是用。在他的大臣中,既有出身寒素的馬周、戴胄、杜正倫、張玄素、劉

21、洎、岑文本、崔仁師等,也有出身貴族的蕭瑀、陳叔達等,既有來自敵方的屈突通、尉遲敬德、李責力、秦叔寶、程知節(jié)等,還有以前是仇人的魏徵、王珪、韋挺等。這些人才,各盡所能,成就了大唐盛世。技法借鑒主題閱讀美文閱讀品讀曹操金弦玉翎射蒼穹,挾雛龍,懾群雄。與雁同征,鐵騎踏春紅。漢室江山如殘月,觀滄海,傲意濃。登上九五至尊的寶座君臨天下,是每一個有雄心的政治家一生的渴望,那種“談笑間人頭落地,揮袖間千萬人膜拜”的誘惑不是每個人都可以抗拒的。技法借鑒主題閱讀美文閱讀從“許游耕田”到“挾天子以令諸侯”,這個功高震主的丞相最終也沒有實現(xiàn)君臨天下的愿望。擁兵自強,他完全有實力去廢天子而自立,但這個一直讓史學家們爭

22、議的舉措也只是后人遺憾的推測,具體實施,也才到了其子曹丕的時候。究其原因,恐怕要從文化的角度來論定了。在中國文學歷史中,曹操也有相當?shù)牡匚?其自身就是一個了不起的文學家,蒿里行龜雖壽短歌行等都有很大的價值。既然他對文學有如此深的造詣,那么他就始終擺脫不了那種忌諱被史書記載的羈絆。雖無帝王之名,卻有帝王之實,這一舉措是否明智,我們很難做簡單的評價,但是從這一點,我們卻可以看到曹操在政治上猶豫的一面,這也就注定了他曹氏天下的命運。一生的辛勞,一世的戎馬,換來的結(jié)果卻是駟(司)馬分槽(曹),為他人作嫁衣裳。技法借鑒主題閱讀美文閱讀一千八百多年后的今天,官渡之戰(zhàn)的遺址,那里已是荒煙蔓草,斜陽照在斷壁殘

23、垣上的余暉早已映射不出當年的往事。風,在空氣中輕輕地滑過,是熱的,不知道千百年前,這風是否揚起過群雄逐鹿中原的錦旗,是否傳送了千軍萬馬震天動地的吶喊聲,是否見證了一千多年的歷史。不消說,這場歷史聞名的戰(zhàn)爭更讓他堅定了平定天下的信心。然而赤壁之戰(zhàn)的慘敗又徹底粉碎了他實現(xiàn)大一統(tǒng)的夢想,“東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”也只是他的一廂情愿,那場噩夢般的大火燒掉的不僅僅是數(shù)十年積蓄的力量。他眼中的自信也變成了無奈的迷惘。試想,讓任何一個人窮畢生精力積累的資本在剎那間灰飛煙滅,誰,可以承受?華容泥濘的道路上,一輛驚慌的馬車,一隊毫無秩序的敗兵,背負著那輪被金戈鐵馬映紅了的太陽,倉皇北去。技法借鑒主題閱讀

24、美文閱讀那一役之后,他便退居二線,含飴弄孫。也許他真的老了,那個曾經(jīng)煮一壺老酒,把天下英雄都付諸笑談中的曹操已是明日黃花,即使再臨滄海,也是執(zhí)杖而立,用蒼老的聲音吟唱“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”,而那“江中斬蛟,云間射雕,席上揮毫”的壯志豪情也如東逝之水,一去不復返了。曹操也是凡人,位高權(quán)重的他丟不掉領導者和統(tǒng)治者普遍的特點猜忌。世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。如果他有海納百川的氣度,不殺孔融,不斬楊德祖,不誅華佗,是否他真的能如愿以償?歲月只是把這個問題的答案留給了一代又一代的后人去猜測。歷史終究是歷史,江山多嬌,引再多的英雄為之折腰,也沒

25、有人可以改變她,更不能左右她。技法借鑒主題閱讀美文閱讀 無數(shù)次站在魏遺址的曠野中,注視著那在天邊晚霞下盤旋的飛鳥,都想問一聲:你是否也曾經(jīng)知道那個人、那段歷史?品開頭文章開篇用一首詞贊美曹操,先聲奪人,顯示不凡文采。品情感第2段,作者以略帶遺憾的口吻推測曹操不稱帝的原因。第3和第4段寫曹操的得意與失意,兩段比較,顯示英雄的無奈。官渡之戰(zhàn),成就曹操英名,堅定了他平定天下的信心。赤壁之戰(zhàn),挫折了曹操的銳氣,粉碎了曹操一統(tǒng)天下的美夢?！傲沂磕耗?壯心不已”的曹操,雖然壯心不已,但畢竟烈士暮年,雄心壯志無論如何也贏不了歲月的淘洗。曹操愛才,曹操也妒才。技法借鑒主題閱讀美文閱讀品主旨 文章分析了曹操的成

26、功與失敗,探究了曹操成為“曹操”的原因,表達了對曹操既敬佩又略帶遺憾的情感。技法借鑒主題閱讀美文閱讀【問題】 1.結(jié)合文章第2段的有關內(nèi)容,簡要分析曹操不稱帝的原因。2.從本文看,作者對曹操有哪些情感?請簡要概括。參考答案:1.在作者看來,曹操是一個深受中國傳統(tǒng)文化影響的人,他始終擺脫不了那種怕被史書記載的羈絆,不愿承擔篡權(quán)奪位的惡名,雖然一生辛勞,一生戎馬,最終沒有稱帝。2.從文章開頭看,作者對曹操能抵制九五之尊的誘惑、不愿背負歷史罵名的做法是欣賞和敬佩的,對官渡之戰(zhàn)中取得的巨大勝利是贊嘆的,對赤壁之戰(zhàn)中曹操的失敗是同情的,對曹操殺孔融、斬楊德祖、誅華佗是不滿的。作者認為曹操雖然在歷史上留下了輝煌的一筆,但他畢竟是凡人,是一個值得審視和深思的歷史人物。